人教部編七年級語文下冊第一單元習(xí)作《寫出人物的精神》課件

1、寫出人物的精神學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握抓住典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。2.掌握借助對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等手法揭示、突顯人物精神品質(zhì)的寫法。3.學(xué)會借助抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行“點睛式”的概括。審題意明要求聊話題定選材理思路學(xué)寫法審題意 明要求本單元側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)們在掌握人物基本描寫方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用獨特的寫作技巧，從深層次上表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，深入人物的內(nèi)心世界，寫出人物的個性與精神品質(zhì)，讓同學(xué)們筆下的人物更豐滿，更立體，給人的印象更深刻。作文題目一要求抓住人物的性格和精神氣質(zhì)，寫人物片段。根據(jù)給出的題目我的好朋友選擇一個熟悉的朋友，篩選其比較突出的一兩種性格或氣質(zhì)，利

2、用在本單元中學(xué)到的寫法，刻畫好朋友的形象。注意，重點是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)?？梢赃\(yùn)用外貌、動作、語言等描寫方法，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)?？梢越柚婷鑼憽?cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)其性格品質(zhì)。作文題目二是屬于命題作文。“爭論”是一個多角色參與的活動。先設(shè)定爭論的中心話題；然后確定參與爭論的人物的性格特點，確定其各自的年齡、身份和說話的方式；最后詳略得當(dāng)?shù)匕才艩幷摰倪^程以及結(jié)果即可?？稍O(shè)置場景和爭論點，回憶爭論時人們的動作、語言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個性展開描??；可通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論中的不同表現(xiàn)；可深入人物內(nèi)心，想象他的心理

3、，嘗試進(jìn)行心理描寫。 作文題目三屬于半命題作文。應(yīng)先在仔細(xì)讀題的基礎(chǔ)上，確定人物身份及對人物的情感態(tài)度，譬如“尊敬”“佩服”“感動”“嘆息”“厭惡”“同情”等，然后篩選兩三例典型事件闡釋持有這種情感態(tài)度的原因，行文中根據(jù)刻畫人物形象的需要，可以適當(dāng)加入抒情、議論，以對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點睛式的概括。注意：“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人；“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個性、品質(zhì)的描寫，寫出你的情感傾向。聊話題 定教材作文中刻畫人物時，不僅需要運(yùn)用外貌描寫、語言描寫

4、、動作描寫、神態(tài)描寫等描寫人物的外在表現(xiàn)，還要借助特殊的技巧刻畫人物的精神風(fēng)貌，挖掘其內(nèi)心世界。針對作文題目一，同學(xué)們想寫哪位好友？準(zhǔn)備如何寫？我的好友是同桌李振。他特別善良，對待同學(xué)、鄰居老人，甚至流浪的小狗，都特別友好善良。我想抓住一個典型事件照顧?quán)従永先耍怀鏊倪@種品質(zhì)。我的好友是鄰居莎莎。她有一種很文雅的淑女氣質(zhì)，吃飯、走路以及和我們交流時，她總是給人一種特別文雅的感覺。我要寫和她相處的情景，在描寫和敘述中展現(xiàn)她的性格品質(zhì)。我的好友樂樂很聰明。這通過很多事可以證明，譬如做題、玩具拼裝、玩魔方、玩數(shù)獨，甚至我們出門游玩，她的小策劃也總是會帶給我驚喜。因為是片段作文，所以同學(xué)們在構(gòu)思時，

5、只要抓住人物的一種性格或氣質(zhì)展開即可。通過抓典型事件、情景，借助對事件的講述和對人物的描寫，把人物的性格或氣質(zhì)逐步展現(xiàn)出來，并讓讀者感受到，那么你的片段寫作就成功了。同學(xué)們，生活中什么尷尬的事我們都可能遇到，譬如“爭論”，同一個問題，各執(zhí)一詞，爭得不可開交，“公說公有理，婆說婆有理”。你曾經(jīng)遭遇過怎樣的“爭論”事件或場面？爭論中的人們有什么獨特表現(xiàn)？請簡要概括。開學(xué)后，關(guān)于我該不該繼續(xù)扎辮子的問題，一家人展開過爭論。爸爸堅持讓我剪短發(fā)，理由是每天扎辮子耽誤工夫；媽媽和我保持統(tǒng)一戰(zhàn)線，認(rèn)為剪短點，扎小辮就可以，女孩子還是扎辮子好看。我還向爸爸打包票，在學(xué)習(xí)上一定努力爭取前三名，不會因為扎辮子耽誤

6、學(xué)習(xí)。爸爸很固執(zhí)，爭論的結(jié)果是我的辮子沒了，好傷心哦。前兩天我們住宅小區(qū)的居民就是否保留公共草坪問題展開了爭論。一部分居民認(rèn)為，隨著私家車的增多，小區(qū)交通日漸擁擠，公共草坪存在的價值已經(jīng)不大，應(yīng)該改為停車位，解決有些私家車亂停亂放的問題；而另一部分居民，尤其是老年居民認(rèn)為，公共草坪有美化小區(qū)環(huán)境的作用，應(yīng)該保留。雙方爭論得不可開交。關(guān)于奧運(yùn)會中哪個國家的排球隊能奪冠的問題，我和爸爸爭論了起來。爸爸認(rèn)為塞爾維亞女排奪冠的可能性大，因為她們贏的場次擺在那里，6場。我認(rèn)為中國隊會奪冠，因為主教練是郎平，球隊憋足了勁要在奧運(yùn)會上一展鋒芒。爸爸笑話我是外行看球，說塞爾維亞能贏，中國夠嗆，因為中國女排才贏

7、了4場。結(jié)果，嘿嘿，大家都知道了，最終中國女排取勝，捧走了冠軍獎杯。假期里上什么特長班好？我想學(xué)吉他，可爸爸媽媽卻堅持讓我在跆拳道和乒乓球中選一個。我覺得堅持自己的愛好更重要，爸爸瞪著大眼說：“現(xiàn)在的男孩都缺乏男子漢氣概，你也不例外。學(xué)跆拳道，可以讓你變得勇敢、有力量，像個男子漢，別整天柔柔弱弱的，讓人受不了?！眿寢寗t補(bǔ)充：“對，實在不行，學(xué)乒乓球，運(yùn)動運(yùn)動，身體好，男孩子就要精精神神的，別整天跟霜打的茄子似的。”爭論來爭論去，爸爸贏了，我只好每天去踢木板。唉！“公說公有理，婆說婆有理”，觀點之爭，很難決斷。其實不論怎樣的爭論，只要觀點明確，理由充分，就應(yīng)該堅持。希望同學(xué)們能夠抓住爭論中每個人

8、的不同表現(xiàn)，把人物形象立體地呈現(xiàn)出來。同學(xué)們，聊完了“爭論”的事，咱們再說說讓人印象深刻的人。生活中，我們會遇到各種各樣給我們留下深刻印象的人，這樣的人或者讓我們尊敬、佩服，或者讓我們感動、贊嘆。在你的記憶中，哪個人物給你的印象最深刻？請選取這樣一個人物，展現(xiàn)他讓你有這種感受的原因吧！陳敬道為了報答養(yǎng)父的恩情，帶著癱瘓的養(yǎng)父求學(xué)。為了給養(yǎng)父治病，她課后兼做四份家教。大學(xué)畢業(yè)后，她又毅然放棄城里的工作，帶養(yǎng)父到農(nóng)村中學(xué)任教。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，陳老師的行為令我肅然起敬。張老師，絕對令人佩服。幽默搞笑是他的風(fēng)格，上他的課，笑話多， 搞怪多，學(xué)生參與的活動多。在輕松的氛圍中，他講述的內(nèi)容就不

9、知不覺地被我們消化吸收了。所以我的作文就命名為這樣的人讓我佩服。我知道一位鄰居伯伯，是一位成功的企業(yè)家，也是位慈善家。他每年都拿出不少錢舉行慈善活動：為有病的老人和孩子募捐，幫助年邁的空巢老人聯(lián)系老年公寓，幫助貧困的家庭找致富的門路在有些地區(qū)遭受地震、泥石流、洪水、暴雪等自然災(zāi)害時，他還會捐獻(xiàn)財物。這樣的人讓我敬佩。我有個鄰居，上小學(xué)時被稱為天才。后來因為他的爸爸媽媽沒時間管束他，他迷上了玩電腦游戲，每天沉浸其中，不和爸爸媽媽交流，不和周圍人交流。他還經(jīng)常逃學(xué)，甚至中考那天都臨陣脫逃，只為了過游戲癮。他最終沒有考上高中。唉，這樣的人讓我惋惜！最讓我感動的是公園里那個每天早起打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人。

10、他推著垃圾車，戴著手套，拿著長柄的鐵夾子，在樹林中巡視，發(fā)現(xiàn)落在樹上的塑料袋或者地上的包裝紙，就趕緊夾起來放到袋子里，看著很辛苦，但是他的臉上有很快樂、很享受的表情。我被這位城市的“美容師”感動了。從家庭到學(xué)校再到社會，無論是我們接觸到的，還是聽說的，有很多人都會讓我們尊敬、佩服、感動、惋惜根據(jù)你的喜好，結(jié)合你的熟悉程度，選擇一個人物，寫清楚他身上讓你產(chǎn)生某種情感或態(tài)度的原因。同學(xué)們，誰還有話想說？1.我的好朋友（一只愛炫耀的孔雀）2.爭論（為電視劇的劇情爭論）3.這樣的人讓我無語（評說一個虛榮的女孩）4.這樣的人讓我敬佩（寫一位博學(xué)的老師）看看我們女生1.我的好朋友(一只脾氣火爆的暴龍)2.

11、爭論(打球得失分之爭）3.這樣的人讓我慚愧(寫一個自強(qiáng)自立的少年）4.這樣的人讓我服氣(寫一個競爭對手）瞧瞧我們男生人物的精神品格是個抽象的概念，無論我們選取什么素材，記得一定要化抽象為具體，把人物的精神品格展示出來。這種展示不能是一句話的概括，需要加以生動具體的描寫，需要讀者閱讀你的這段文字后，從字里行間提煉出人物的精神品質(zhì)。本單元的寫作要領(lǐng)你讀懂了嗎？讀懂了的話，就開始構(gòu)思吧！理思路 學(xué)寫法抓住典型事例，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌1一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神風(fēng)貌是抽象的，看不見摸不著，它必須借助于對人物的言行舉止的描寫來表現(xiàn)，讓讀者通過具體的事情來慢慢領(lǐng)悟和體會。比如要展現(xiàn)同桌李振的“善良”，就可以借

12、助一些具體事例。譬如他幫助家庭有困難的同學(xué)，經(jīng)常主動買單；幫助忘記打掃衛(wèi)生的同學(xué)，默默清理衛(wèi)生區(qū)，毫無怨言。譬如主動幫助鄰居孤寡老人，幫他們打水、買米、買菜、買藥等。譬如他積極參加公益活動，為福利院的老人表演節(jié)目，贈送慰問品。譬如他愛護(hù)小動物，尤其是一些流落街頭的流浪動物，把它們抱回家，清理衛(wèi)生，喂水喂食，還幫它們找到溫暖的家。因為是片段作文，所以無需過多鋪墊和交代，只要描述典型事例，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)即可。應(yīng)用示例一只臟兮兮的小流浪狗在凄風(fēng)冷雨中哀鳴，瑟瑟發(fā)抖。李振看到它那可憐巴巴、眼淚汪汪的模樣，禁不住心里一酸。沒有狗媽媽的庇護(hù)，小狗失去了溫暖的家，多可憐呀！想到這兒，他脫掉外套，毅然把小狗

13、裹起來，抱在懷中，飛快地向家里跑去。一進(jìn)家門，他顧不得脫掉鞋子，直接把小狗抱進(jìn)衛(wèi)生間，放了一盆暖暖的水，給它洗了一個香香的泡泡浴?！俺笮▲啞绷ⅠR變成了“白天鵝”，好一只漂亮的小卷毛狗！借助多種手法，突顯人物的精神品格2描寫人物，除了肖像、語言、行為、心理描寫外，對比、襯托、側(cè)面烘托等方法，更能起到揭示和突顯人物精神的作用。你提出的爭論話題是“我該不該繼續(xù)扎辮子”，圍繞爭論的場景，可以采用對比寫法，寫爸爸不停地“威逼利誘”，媽媽則堅決支持“我”，兩人在言行上就形成了鮮明的對比；可以寫家里的鸚鵡也跟著爸爸喳喳叫，仿佛在為爸爸助威，運(yùn)用側(cè)面烘托的方式突顯爸爸的固執(zhí)。寫作手法的巧妙運(yùn)用，既可以增加故事

14、的波瀾，也可以讓人物更加立體地呈現(xiàn)在讀者面前。本文可以開篇直接切入或交代事件起因，然后圍繞爭論話題，運(yùn)用多種寫法突顯人物的精神品格，最后留下悠長的思索或點明主旨。應(yīng)用示例爸爸在客廳里激動地來回走了兩圈，“為什么不聽我的話？爸爸是為你好，早晨時間緊張，你扎辮子真的很浪費(fèi)時間?！眿寢寷Q定跟爸爸“死磕”到底：“不行，他爸，辮子是閨女的最愛，其他可以，剪辮子堅決不行?！甭犃藡寢尩脑?，我故意裝出可憐相：“爸爸，先扎一個月，不行再剪，行嗎？”爸爸大眼一瞪不行就是不行，剪！”此時，客廳的鸚鵡也在一邊學(xué)舌，喳喳的叫聲好似也在高喊：“剪！剪！剪！”媽媽板起臉來：“真沒商量的余地了？好吧，閨女，剪辯子吧。”我使勁

15、擠眼睛，可是今天眼睛真不聽話，半滴眼淚都沒擠出來。于是，下午我的辮子就在理發(fā)店里英勇就義了。應(yīng)用示例借助抒情議論，點睛式概括人物的精神品質(zhì)3描寫人物時，細(xì)節(jié)描寫是基礎(chǔ)，是“畫龍”。議論、抒情是關(guān)鍵，是“點睛”，更能充分有力地展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。如在通過講述典型事例展現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人的可貴品質(zhì)后，跟上幾句抒情、議論的話語，作為過渡，可以起到概括人物精神品質(zhì)的作用；在文末，對打掃公園的環(huán)衛(wèi)工人的表現(xiàn)，用抒情議論的話語做總結(jié)、點睛，可以很好地收束全文。本文可以開篇總領(lǐng)，接著描述環(huán)衛(wèi)工人打掃公園的故事，適當(dāng)穿插議論、抒情的句子，最后以抒情、議論句作結(jié)。建議文題應(yīng)用示例這樣的人讓我感動寂靜的公園里，晨練的男士們有喜歡吸煙的，抽完了輕輕一彈，動作無比灑脫，而那冒著煙的煙屁股，或者落在草坪上，或者落在樹林里，或者落在路旁的灌木叢中，環(huán)衛(wèi)工人需要拿著鐵夾子，從草木的縫隙中費(fèi)力地把這些“可惡的家伙”夾出來，裝到隨身攜帶的袋子里。還有那些喜歡到公園里浪漫