小學英語教學片段及反思

1、精選文檔小學英語教課片段及檢討教課法課堂教課日志3月16日禮拜一陰可能是由于天氣原由，一年三班的教室里卻比平常寂靜得多，以前鬧起來連屋頂都快吵掀了的孩子們一個一個昏昏欲睡。例行的問好后，我準備上課了今日該上Aa-Di-Da生活英語-咿呀學語Module3Unit2DoyoulikebananasLesson1了，這課的內容許多，有robotdollmonstercoolcuteugly六個單詞，還要復習穩(wěn)定Doyoulike?這個句型。這時有一只小手舉了起來，“MissZeng你昨天不是答應要給我們講故事的嗎？”“SureTodayIwilltellyouanewstory一石激起千層浪，他們

2、無精打采的眼睛突然亮了起來，齊刷刷地看著我?！癘k.我合上教課設計，走到孩子們中間。Longlongagotherewasabeautifulgirl，她有許多許多玩具可是她最喜愛robot和doll（說到這里，我在黑板上板書下robotdoll并有意地讀了好幾遍，模擬機器人走了兩步，又做出抱著布娃娃的樣子，他們一下子就樂壞了，但也立刻理解這兩個詞的意思）了?！癟herobotisverycoolandthedollisverycute.（Cool”這個單詞以前學過，說到cute的時候，我用食指指在腮幫上，做出可愛的表情，）他們也理解了我的意思。我又將這個句子重復了幾遍?！癝omekids抵達

3、了她的house里.TheyaskthebeautifulgirlDoyouliketherobotYesIdo.girlAnswered.Doyoulikethedoll（將句子側重重復幾遍）ComeonLetplay.do.sTheyplayedhappily，他們高快樂興地玩了起來.Suddenlythehousecaughtfire突然間house著火了，大火燒了thedoorthebedthebooksandthetable.It好危險sdfenge?uscoolrobotcarriedthedolltheybrokethewindowandgotoutofthehouse.（做出動

4、作）Andthenthecoolrobotandcutedoll看見了一個monster此時我夸張的做出模擬怪獸的表情，他們紛紛猜想，哦，有人猜著了.Ohthemonsterisugly.做出丑的表情Theuglymonster看見了thecoolrobotandthecutedolltoo.Theuglymonsterrantowardsthem.Theuglymonster就火速地跑向他們，.Theuglymonsterwantedtocatchthem.Andthen接下來啊.”我在這個時候故意賣了個關子，學生們憂慮的問“而后呢？”想“知道接下來發(fā)生了什么嗎？”想“。“可是我怕接下來的故

5、事你們聽不懂”他們回答的很整齊。啊。這樣吧，我們先來學習一下新課文，這樣我保證你們就能聽懂了，好嗎？”“好。”我請他們合上課本，一起來聽課文錄音而后復述課文內容。有前面的故事導入，他們對本課的新單詞、句型已經(jīng)十分熟習而且可以快速地復述出來了。在操練coolcuteugly這幾個形容詞時，我設計了一連串的動作：甩頭發(fā)，捋頭發(fā)，叉腰，做鬼臉等，像攝影片似的說一遍單詞換一個動作。接著，我請學Onetwocool.Onetwocute.One生w和我一起邊念邊做，我的參加微幽默的表情使學生興趣倍增，他們的創(chuàng)立性思想能力被激活了，他們邊讀邊做動作，千姿百態(tài)、夸張而富裕童趣動作層見迭出，他們看得快樂，說得

6、快樂，做得也快樂，隨即我請了幾個學生登臺表演，讓臺下的同學依據(jù)表演猜單詞，這比平常其余形式的操練成效許多了?？谡Z交際活動和課文部分的學習也進行得很流暢，我順利而又快樂地完成了教課任務，學生對新知識掌握得快，又擅長運用，課后，我又部署了用英語把故事將給同學聽的作業(yè)，使學到的知識獲取有效的鞏固。教課檢討：作為小學英語教師，如何設計與組織教課活動是十分重要的。教師要注意小學生的歲數(shù)特色，創(chuàng)立性地設計與組織教課活動，教課方法要有靈巧性，興趣性，而且有益于激發(fā)和培育小學生的學習興趣。一、充分更換學生的無心注意力，掌握新知。英語習得指在自然的或有指導的狀況下有意識學習或無心識汲取掌握英語的過程”R.EII

7、is1985人的注意力平常由無心注意、有意注意和有意后注意構成。無心注意常常是沒有預約目標、不必意精選文檔精選文檔志努力的一種注意。小學低年級學平生常以這類方式進行學習。我在講課的導入環(huán)節(jié)采納了講故事的方式，屢屢表現(xiàn)所要學句型結構和詞匯，因此大大提升了所學語言的再現(xiàn)率，增強了他們對單詞的記憶，并大批地再現(xiàn)已學過的單詞和句型，增添了語言的輸入量，在“無心”中培育了學生運用英語的能力。學生經(jīng)過對語音語調識別、分辨，以及教師的手勢、表情掌握故事中信息從而增強了語感，學習了新知識。二、創(chuàng)建生動幽默的情境，整合知識。蘇霍姆林斯基以為：假如教師不想方法使學生產生情緒高昂和智力愉悅的內心狀態(tài)，就急于教授知識

8、，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。2在表現(xiàn)教課語言資料前，教師創(chuàng)建出新奇幽默的情形，再由該情形逐漸過渡到課文所顯現(xiàn)的情形中，從而就能增強學習興趣和記憶成效，實現(xiàn)教課目的，達到教學目的。好奇心可以極大的提升學生的學習興趣假如學習的內容能使學生感覺好奇的話，他們便會急不行待、樂此不疲地學習下去。為了吸引他們的好奇心，在這節(jié)課，我沒把故事講完，以后的幾個課時，我為這個故事編了續(xù)集，又加入了關于Lesson3的新單詞fathippothinmonkey等作為主角，而后，也加入了magictree,智斗monster,凱旋而歸等新情節(jié)，把整個單元的知識點都編入了我的故事之中。我活龍活現(xiàn)的講敘、夸張的表演

9、將孩子們帶入了一個奇異的世界,他們沉醉此中并在這個世界中深刻而又輕松的掌握了英語知識。在小學英語教課實踐中所說的“故事”可以分為兩種,一種是教師依據(jù)教課內容而創(chuàng)作出來的小故事,如本文中所表現(xiàn)的故事。而別的一種就是流傳多年,向來被人們傳說著的童話類故事,如：SnowWhite；Thefishandtheoldman等,這些童話類的故事語言地道,短小干練,深受學生的喜愛可以極大地吸引學生的注意力,幫助其穩(wěn)定所學的語言知識。3學生在聽故事時教師可借用肢體語言來讓學生熟習語言,利用圖片、實物、面具和木偶來讓學生熟習故事的內容,也可利用多媒體的聲音成效及母語與英語相結合來顯現(xiàn)故事人物的性格。學生經(jīng)過語言

10、聲音(包含重音、語調、連讀等)的識別、分辨,正確地把握故事中信息。教師經(jīng)過手勢等其余重申做到音、調、意并行,給學生建立定向反射的新異刺激物的整體看法,不停增強語感的訓練。不管是Aa-Di-Da生活英語,還是其余種類的教材,大部分都是以某個主人公的生活、學習等成長經(jīng)歷為背景,使孩子們在出色的故事中快樂地學英語。教師可以利用書中生動的情節(jié)、豐富的感情,激發(fā)和培育學生學習英語的興趣,建立學生學習的信心。三、巧用TPR教法,快樂學習美國加利福尼亞圣約瑟州立大學心理學教授JameAsher創(chuàng)立渾身反應法”(TotalPhysicalResponse,簡稱TPR),它是一種把語言與行為聯(lián)系在一起的，經(jīng)過身

11、體動作教授外語的教課方法。4一年級的兒童子愛動、注意力難以長遠，讓他們經(jīng)過跑、跳、做游戲等學英語，更換孩子的多種感官，這樣，課堂氣氛活躍，孩子學習情緒主動，注意力長遠。Coolcuteugly這些單詞平常常常用到，可是學生對這些詞的領悟卻不深，在單詞的操練環(huán)節(jié)我運用直觀事物的形式操作TPR教課法，以生活中的“攝影”的手法，和孩子們一起動眼、動耳、著手、動腦、動口。小學生的心理特色之一是專注于具體的直觀事物，物體越具體，形象越直觀，學生越感興趣。所以，生活學習中常見的、常用的、常聽的事物名稱，孩子掌握常常更簡單。這類擁有生活情味的活動能表現(xiàn)出一種開放、自由的課堂氣氛，老師參加此中，能表現(xiàn)出一種同

12、樣的師生關系，有益于課堂教學活動的睜開，也為學生拓展了學習、體驗、交流英語知識的環(huán)境空間。在我們對漳州市及福建省的345名學生所進行的問卷檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有40的學生以為做游戲最能吸引他們參加到英語學習中，這證明幽默且有效的英語游戲能很好的促進孩子們的英語學習。同時，在這類游戲中，起到了指引的作用的教師，不如英勇嘗新，放下矜持敢于表現(xiàn)，使孩子們易學、會學、多學和樂學。TPR教課可以是游戲活動、角色表演、小組比賽等，而低年級孩子們自我控制力差，一高興就手舞足蹈，得意忘形。進行完“攝影”活動后該上課文了，可“你們不想聽故事了嗎？”他孩子們卻還向來沉醉在游戲的快樂中，這時我問：們一下子就的坐得正直直正的。所以在TPR教課中更需要好的課堂教課管理模式，合