高中語文第四冊第四單元《竇娥冤》說課稿

1、高中語文第四冊第四單元竇娥冤說課稿尊敬的各位評委，各位同行：大家好!今天我說課的課題是竇娥冤。我的說課包含以下幾方面的內(nèi)容：一、 說教材二、 說教學目標及重難點三、說教學方法與教學手段四、說學法五、 說教學過程六、說作業(yè)布置七、說板書設(shè)計一、 說教材竇娥冤選自人教版高中語文第四冊第四單元，在這個單元中學生將首次接觸中國古典戲劇。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入古典戲劇瑰麗之門。竇娥冤是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。以開放的思維和現(xiàn)代教育模式學習本文，將對單元教學產(chǎn)生良好的導向作用。課文節(jié)選的第三折是全劇的高潮部

2、分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會原因。二、 說教學目標及重難點新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思考?！备鶕?jù)以上內(nèi)容和所教學生的特點，我將教學目標確立為：知識目標：了解元雜劇的特點;作者關(guān)漢卿及作品竇娥冤相關(guān)介紹。能力目標：1、把握劇情，鑒賞女主人公竇娥的藝術(shù)形象。2、初步了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色。德育目標：通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點：教學重點：把握主人公的形象。教

3、學難點：領(lǐng)會浪漫主義手法，深入體會作品的思想性。三、說教學方法與教學手段(一) 教法古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設(shè)法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：1、 表演法學生通過話劇表演，整體把握文章主要內(nèi)容，品味個性化和富有動作性的戲劇語言，初步感知人物性格。2 、自主探究法學生積極參與，通過評價表演、分組討論等形式自我總結(jié)規(guī)律，達到鞏固提高的目的。3 、 點撥法就是在關(guān)鍵處

4、，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務。(二) 教學手段為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學。四、說學法埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼思訌妼W法指導尤為重要。1、我運用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。2、注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，以形成常規(guī);3、交給學生評點式的讀書方法，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。五、 說教學過程

5、(一) 導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。上課伊始，我先用多媒體播放戲曲竇娥冤中竇娥被斬片段。以強烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進一步增強學生對本課的學習興趣，我設(shè)計了如下的導語：魯迅說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”祝福展示了一位勤勞、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程，顯示出封建禮教的罪惡。“列之于世界大悲劇”的中國古典悲劇精品竇娥冤則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。有價值而被毀滅是令人痛苦的，那竇娥究竟犯了什么“王法”要被毀滅呢?讓我們通過學習本文來認識當時的社會現(xiàn)實。(二)通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師關(guān)漢卿。關(guān)漢卿，號己齋叟，元代雜劇的代表作

6、家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。竇娥冤救風塵望江亭單刀會是他的代表作品。其中的竇娥冤是我國十大古典悲劇之一。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。(三)表演擂臺，學生表演后請導演、演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受(根據(jù)教學重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，學生通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情)新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習，而傳統(tǒng)的戲劇教學總是教師引導學生按劇本逐句分析，學生缺乏切身的情境，對話劇提不起學習的興趣。而這節(jié)課我采用新穎的教學模式，這個環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，占據(jù)了本課很大

7、的一部分時間，此環(huán)節(jié)的好壞直接關(guān)系到這節(jié)課的質(zhì)量，所以教師要重視。教師提前布置好表演任務，剩下的都由學生負責，導演和演員的選拔，道具的準備，平時的.排練。所以教師的指導要及時到位。這樣，學生真正成為課堂的主人，自然提起了學習的興趣。(四)鑒賞語言通過人物對白,試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。根據(jù)我所設(shè)計的教學目標我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，教師應在學生發(fā)言后明確：首先關(guān)漢卿的語言具有生活化的特點，關(guān)漢卿根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實,充分為劇情和人物性格服務。閱讀竇娥對婆婆的一段說白,看出竇娥那出自一個封建社會小媳婦的口里的話是那樣貼切,表現(xiàn)得是那么自然、生動。其次他的語言還具有強烈抒情性的特點，

8、比如竇娥對天地鬼神的指責，情感噴薄，把自己的冤情展現(xiàn)出來，讓人深深的受到感染。(五)自由討論，學生沒四人分為一組，每組只負責一個問題，教師做好分配。問題1、竇娥作為一個女子，卻無來由犯王法，那么她到底是一個什么樣的人呢，從哪里可以看出來?根據(jù)教學目標二及重點，我設(shè)計了這個問題，并指導學生聯(lián)系竇娥的唱詞進行分析。明確：竇娥是一個善良、孝順的女子，她選擇走前街而不是后街，怕婆婆看到她傷心，這樣一個善良的女性卻被處以極刑，足見當時社會的黑暗。同時她還是個具有反抗精神的女性，主要體現(xiàn)在她滾繡球的唱詞和三樁誓愿上。她敢于指斥天地，把自己的冤屈展示出來。竇娥受神權(quán)思想影響，開始也相信“青天大老爺”能主持正

9、義，賞善罰惡。在殘酷的現(xiàn)實面前，她覺醒過來了，她猛烈地指責天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤。竇娥對神權(quán)的大膽譴責，實質(zhì)上是對封建統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神，也折射出當時廣大人民的反抗精神。問題2、三樁誓愿一一兌現(xiàn)，如何理解這一寫法。理解浪漫主義手法，不但是領(lǐng)會作品藝術(shù)性的關(guān)鍵，又是把握全文思想價值的鑰匙，研究中，還可以引進孔雀東南飛聊齋等作品，舉例對比，分析探討，老師適當點撥引導 。讓同學看到運用浪漫主義筆法，除了加強藝術(shù)感染力外，越超越現(xiàn)實，越表明現(xiàn)實的黑暗不公，越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈

10、反抗性。在自主探究式的學習中，學生學會舉一反三，管中窺豹， 提高文學鑒賞能力，有助于形成自己獨特的情感體驗和思考，激發(fā)對古典文學的探究熱情。完成教學目標2，突破難點。最后，教師要指出竇是現(xiàn)實主義與浪漫主義結(jié)合的典范。(六)拓展延伸比較拓展：進一步了解竇娥性格。以突出教學重點。漢樂府民歌孔雀東南飛中的劉蘭芝、話本小說杜十娘怒沉白寶箱的杜十娘及本文的竇娥面對不幸時的反應1、劉蘭芝:明白婆婆要驅(qū)逐自己,丈夫也無計可施,她沒有坐以待斃,等著被遣,而是變被動為主動,主動“遣歸”早早起來“嚴妝”把自己打扮的美艷動人。劉蘭芝變被動為主動,表現(xiàn)了極強的自尊心、積極維護自己的人格、個性堅強的特點。2、杜十娘:知道自己“中道見棄”她沒有流淚沒有痛不欲生,她的表現(xiàn)很是冷靜，她很早起身挑燈梳洗，當著負心人的面，沉下了珍貴的百寶箱。杜十娘的“修飾”是徹底絕望后,用美進行報復,進行懲罰,也是與這個罪惡世界決絕的最后宣告。3、而竇娥在受到了冤枉后，也不是唯唯諾諾，而是憤慨地指責天地。三人雖表現(xiàn)各有不同，但她們?nèi)松砩隙加兄鴱娏业姆纯咕?，都是中國婦女的典范。(七)課堂小結(jié)：經(jīng)過關(guān)漢卿的改造和天才創(chuàng)作，竇娥冤雖取材于“東海孝婦”的故事，但已不僅僅是這個民間故事的翻版，而是成為一部深刻地反映元代社會現(xiàn)實的激動人心的著名悲劇。它通過竇娥的悲慘遭遇，揭露了元代社