淺談電教媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談電教媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺談電教媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用隨著電化教學(xué)的不斷深化開展，借助電教媒體進(jìn)展美術(shù)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、活潑的教學(xué)氣氛中使學(xué)生更容易理解、掌握知識(shí)，從而進(jìn)步教學(xué)效率。1運(yùn)用電教媒體促進(jìn)教學(xué)方式的改變1.1運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣的持久是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以，一節(jié)課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入作為前奏，不同類型的課題可以采用不同的導(dǎo)入方法，目的只有一個(gè)，就是集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，為上好一堂課做鋪墊。課堂的導(dǎo)入階段，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特征，采用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈片、錄音、錄像等

2、形式創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)、為之所感，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，從而快速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)習(xí)留住秋天時(shí)，筆者播放了一段視頻：黃橙橙、金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭，成熟、美麗；各色樹葉隨風(fēng)飄落，在風(fēng)中舞動(dòng)。同時(shí)出現(xiàn)字幕：我們踏著滿地堆積的繽紛落葉，總覺(jué)得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面，來(lái)留住秋天呢？這樣導(dǎo)入新課，自然有情趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲。又如，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)時(shí)，筆者就在教室的窗戶上貼上自己親手制作的剪紙，同時(shí)播放?春節(jié)序曲?，學(xué)生的情緒立即高昂起來(lái)。再如，在導(dǎo)入蝴蝶飛飛一課時(shí)，筆者播放了經(jīng)典音樂(lè)?化蝶?，同時(shí)展示了幾只造型、色彩各異的蝴蝶標(biāo)本供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生仿佛置身于蝴

3、蝶群中。學(xué)生邊聽、邊看，興趣自然就激發(fā)起來(lái)了，也會(huì)主動(dòng)參與了，學(xué)習(xí)效果自然增強(qiáng)了。1.2運(yùn)用電教媒體打破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，有利學(xué)生的探究、掌握新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，當(dāng)美術(shù)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)需要學(xué)生去探究理解，而學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，電教媒體可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，加深理解，打破思維定勢(shì)。學(xué)習(xí)中國(guó)園林的特點(diǎn)時(shí)，筆者就將中國(guó)園林和歐洲園林的圖片放在一起進(jìn)展比擬，學(xué)生立即就得出結(jié)論：中國(guó)的園林是自然的。假設(shè)用傳統(tǒng)方式來(lái)講授，老師就是講得口干舌燥，學(xué)生也不一定能弄懂中國(guó)園林的特點(diǎn)。而在學(xué)故宮建筑群時(shí)，筆者播放了一段俯視角度拍攝的故宮視頻，學(xué)生對(duì)故宮中軸線對(duì)稱布局、庭院式組群

4、和色彩就有了直觀的感受。為打破教學(xué)重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)郵票設(shè)計(jì)一課的課件時(shí)，筆者首先搜集、制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料和圖片。每張郵票有整體和部分的欣賞，以及郵票的設(shè)計(jì)構(gòu)思，每張郵票有不同的動(dòng)畫轉(zhuǎn)換，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生可以自己點(diǎn)擊，理解郵票的歷史背景。又如欣賞建筑藝術(shù)，不僅可以用慣常的視覺(jué)方式欣賞建筑物靜止?fàn)顟B(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，還可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面，讓學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同年代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。至于欣賞美術(shù)的其他門類，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動(dòng)的。通過(guò)多媒體圖片、影視等的展示，

5、讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.3運(yùn)用電教媒體進(jìn)步課堂容量，開拓視野美術(shù)教材內(nèi)容豐富，特別是多了一些鑒賞內(nèi)容，現(xiàn)有課時(shí)不能滿足學(xué)生需求，而使用電教媒體，課堂容量比傳統(tǒng)教學(xué)要多出許多。電教媒體不但包含文字和圖形圖像，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻及模擬的三維景象，能提供多種感官的綜合刺激，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)。1.4運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能愛因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。而美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個(gè)性人才的活動(dòng)，電教媒體通過(guò)各種感官刺激使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，給學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)

6、提供了更多時(shí)機(jī)。老師在傳授知識(shí)的同時(shí)也啟發(fā)了他們的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。1.5運(yùn)用電教媒體應(yīng)是適量的、質(zhì)優(yōu)的、針對(duì)性強(qiáng)的電教媒體教學(xué)演示直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于承受、樂(lè)于承受，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。因此，電教媒體的運(yùn)用要適量、質(zhì)優(yōu)、針對(duì)性強(qiáng)。1在確定內(nèi)容制作課件時(shí)，要注意選取那些運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難到達(dá)效果的內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上應(yīng)著重考慮留給學(xué)生考慮、討論的時(shí)間，注意與學(xué)生的交流，真正做到課件為人所用。2課件應(yīng)有較強(qiáng)的針對(duì)性。制作課件的目的是采用電教媒體手段和方法，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。因此，老師

7、在制作課件時(shí)必須根據(jù)教學(xué)目的，對(duì)教材進(jìn)展細(xì)致的分析，從教材中概括出重點(diǎn)和難點(diǎn)，從打破重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)制作課件。2運(yùn)用電教媒體促進(jìn)美術(shù)課程與其他課程的整合美術(shù)本身就是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與各科知識(shí)有著密不可分的聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用電教媒體使美術(shù)與各學(xué)科之間聯(lián)絡(luò)得更嚴(yán)密了。美術(shù)教材里圖片多，內(nèi)容豐富，在有限課時(shí)內(nèi)，老師既要解決重、難點(diǎn)，又要給學(xué)生欣賞、合作、體驗(yàn)，很難完成教學(xué)目的。而使用電教媒體，老師可圍繞目的，整合教材，尋請(qǐng)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)思想去剪輯、拓寬教材，使電教媒體極大程度配合課堂的講解。如學(xué)習(xí)園林雕塑時(shí)，筆者增加了本地公園與雕塑的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的建立；學(xué)民間美術(shù)時(shí)

8、，增加了老師剪紙作品和本地泥塑的欣賞。再如，學(xué)習(xí)看誰(shuí)涂得更好看時(shí)，筆者播放了兩段優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛盡情地享受。第一段是舒緩的音樂(lè)，學(xué)生閉著眼睛聆聽，聽著聽著，有的學(xué)生不由自主地?fù)u起頭來(lái)，有的輕輕地?fù)]舞著手臂、打著節(jié)拍。第二段是充滿激情的音樂(lè)，節(jié)奏很快，也很歡愉，于是學(xué)生又隨著樂(lè)曲的節(jié)奏將身體扭動(dòng)起來(lái)了。聽完之后，筆者問(wèn)學(xué)生有怎樣的感受？他們總結(jié)道：第一段，很安靜，很溫順；第二段，節(jié)奏很快，很快樂(lè)。筆者乘勝追擊，要求學(xué)生再做一個(gè)游戲，一邊聽音樂(lè)一邊畫，他們一聽，都興奮起來(lái)了。筆者提出要求，要閉上眼睛隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)畫。音樂(lè)響起來(lái)了，學(xué)生都拿出了筆，閉上眼睛跟隨著音樂(lè)畫了起來(lái)。兩段音樂(lè)過(guò)后

9、，學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)，有的是流暢光滑的線條，有的是跳躍轉(zhuǎn)折的線條。筆者又讓學(xué)生猜一猜，哪些是表現(xiàn)第一段音樂(lè)的，哪些是表現(xiàn)第二段音樂(lè)的。他們很快就能從舒緩流暢的、干脆轉(zhuǎn)折的、跳躍雜亂的線條中分辨中所表現(xiàn)的音樂(lè)來(lái)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科之間通過(guò)電教媒體架起了橋梁。通過(guò)電教媒體與各學(xué)科的融會(huì)，對(duì)美術(shù)課題進(jìn)展綜合與探究性的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生比擬全面地認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，讓他們?cè)诔浞指惺芤曈X(jué)藝術(shù)魅力的同時(shí)，也能感受到聽覺(jué)等藝術(shù)的魅力，從而豐富學(xué)生的表現(xiàn)才能，進(jìn)步他們的審美才能。3運(yùn)用電教媒體促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立3.1促進(jìn)老師改變觀念新課改要求老師成為課堂的指導(dǎo)者、組織者、合作者，是導(dǎo)演。電教多媒體使學(xué)生從配角觀眾變成主演，從單純被動(dòng)承受知識(shí)的容器變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的主體，促進(jìn)老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和形式。3.2促使師生關(guān)系民主和諧一言堂式的教學(xué)中，老師高高