升華和凝華說課課件

1、升華和凝華說課升華和凝華說課升華和凝華說課共匯報(bào)六個(gè)內(nèi)容：一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)六、教學(xué)體會(huì)五、板書設(shè)計(jì)升華和凝華說課共匯報(bào)六個(gè)內(nèi)容：一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教一、教材分析（一）教材地位作用升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，是前面學(xué)習(xí)的熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，與它們共同構(gòu)成物態(tài)變化的完整體系。通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“升華吸熱、凝華放熱” 來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象，并為九年級(jí)關(guān)于物質(zhì)構(gòu)成和屬性的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。一、教材分析（一）教材地位作用升華和凝華是物態(tài)變化的一類一、教材分析（二）學(xué)情分析 1、學(xué)生初步掌握物態(tài)變化知識(shí)，初步具備科學(xué)探究

2、能力。2、升華和凝華在日常生活中雖然很常見，但由于氣體不易觀察或現(xiàn)象發(fā)生緩慢，過程很難被學(xué)生直接觀察到。 3、為學(xué)生創(chuàng)建利于自主學(xué)習(xí)、自主探究的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。 一、教材分析（二）學(xué)情分析 1、學(xué)生初步掌握物態(tài)變化知識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道升華和凝華的概念。2、知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。3、知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道升華和凝華的概念。2二、教學(xué)目標(biāo)（二）過程與方法1、通過觀察升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 。2、通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)（二）過程與方法1、通

3、過觀察升華和凝華現(xiàn)象，培二、教學(xué)目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)促使學(xué)生關(guān)心身邊事物，樂于用物理知識(shí)探索和解釋自然現(xiàn)象。從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！钡慕逃砟?。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)碘的升華實(shí)驗(yàn)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；嘗試用升華吸熱凝華放熱來解釋自然界和生活中的現(xiàn)象也是本節(jié)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)促使學(xué)生關(guān)心身三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)視頻導(dǎo)入探究碘的升華、凝華實(shí)驗(yàn)生活中現(xiàn)象及應(yīng)用學(xué)生：發(fā)現(xiàn)者探索者創(chuàng)造者老師：引導(dǎo)者協(xié)助者鼓勵(lì)者生活物理生活三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)視頻導(dǎo)入探究碘的升華、凝華實(shí)驗(yàn)生活中現(xiàn)象及應(yīng)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：引入新課五個(gè)環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)：進(jìn)行新課 第三環(huán)節(jié)：

4、小結(jié)歸納 第四環(huán)節(jié)：教學(xué)反饋 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：引入新課五個(gè)環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)：進(jìn)行雪雪霜霜窗花窗花升華和凝華升華和凝華四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：引入新課目的：一是氛圍熱烈，易于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情； 二是貼近生活，讓學(xué)生知道物理就在身邊。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：引入新課目的：一是氛圍熱烈，易于四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、升華和凝華的概念。2、生活中的升華及凝華現(xiàn)象。 3、升華及凝華在生活中的應(yīng)用。 第二環(huán)節(jié)：進(jìn)行新課 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、升華和凝華的概念。2、生活中的升氣態(tài)固態(tài)液態(tài)熔化 吸熱凝固 放熱汽化 吸熱液化 放熱四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二環(huán)節(jié)：進(jìn)行新課 1、升華

5、和凝華的概念。氣態(tài)固態(tài)液態(tài)熔化 吸熱凝固 放熱汽化 吸熱液化 放熱四、教一、提出問題碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)的條件是什么？二、進(jìn)行猜想三、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝碘的玻璃管，分別盛冷、熱水燒杯。注意觀察玻璃管中碘的狀態(tài)變化器材：探究碘的物態(tài)變化學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)四、交流總結(jié)、得出結(jié)論一、提出問題碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)的條件是什么？二、進(jìn)行猜想實(shí)驗(yàn)中碘吸熱發(fā)生了什么變化？實(shí)驗(yàn)碘吸熱由固態(tài)直接變成碘蒸氣。物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。碘蒸氣直接變成固態(tài)碘。 沒經(jīng)過態(tài)，沒經(jīng)過過程液熔化液液化物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。升華：升華吸熱凝華：凝華放熱沒經(jīng)過態(tài)，沒經(jīng)過過程加熱現(xiàn)象：遇冷現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)中碘吸熱發(fā)生了什么變化？實(shí)驗(yàn)碘吸熱由固態(tài)

6、直接變成碘蒸氣。氣態(tài)固態(tài)液態(tài)熔化 吸熱凝固 放熱汽化 吸熱液化 放熱四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二環(huán)節(jié)：進(jìn)行新課 升華吸熱凝華放熱1、升華和凝華的概念。氣態(tài)固態(tài)液態(tài)熔化 吸熱凝固 放熱汽化 吸熱液化 放熱四、教樟腦丸（變?。┱聊X丸蒸氣冰凍的衣服（變干）水蒸氣雪人（變小）水蒸氣2、生活中的升華及凝華現(xiàn)象。升華升華升華樟腦丸（變?。┱聊X丸蒸氣冰凍的衣服（變干）水蒸氣雪人（變?。艚z的材料是鎢，鎢的熔點(diǎn)3410C ，燈絲工作時(shí)的溫度是2000C 2700 C2、生活中的升華及凝華現(xiàn)象。燈絲的材料是鎢，鎢的熔點(diǎn)3410C ，2、生活中的升華氣溫：-10 窗花氣溫：-10 窗花霧淞霧淞水蒸氣“霧凇”水蒸氣窗花凝華

7、凝華思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？?jī)?nèi)側(cè)答案是：小冰晶小冰晶2、生活中的升華及凝華現(xiàn)象。水蒸氣“霧凇”水蒸氣窗花凝華凝華思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)北方冬天美麗霧凇嚴(yán)寒冬季窗上冰花下面哪些是升華和凝華的現(xiàn)象？秋意濃濃禾苗露珠月落烏啼霜滿天春暖花開冰雪消融寒冬臘月河水結(jié)冰嚴(yán)寒冬季冰雕變小炎炎夏日河水干涸凝華液化凝華升華熔化凝華汽化凝固圖1圖2圖3圖4圖5圖6圖7圖8北方冬天嚴(yán)寒冬季下面哪些是升華和凝華的現(xiàn)象？秋意濃濃月落烏啼3、升華及凝華現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用利用樟腦丸驅(qū)蟲；固體空氣清新劑的使用；利用冷凍干燥技術(shù)制做蔬菜包；干冰的利用。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二環(huán)節(jié)：進(jìn)行新課 3、升華及凝華現(xiàn)象在生

8、活中的應(yīng)用利用樟腦丸驅(qū)蟲；固體空氣干冰是什么？ 它就是固態(tài)的二氧化碳二氧化碳?xì)怏w在加壓和降溫的條件下，會(huì)變成無色液體，再降低溫度，會(huì)變成雪花般的固體，經(jīng)過壓縮，就會(huì)成干冰，它在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，可以在-78時(shí)直接變成氣體 干冰升華的利用干冰是什么？ 它就是固態(tài)的二氧化碳干冰升華的利用1、人工降雨。1、人工降雨。人工降雨的具體過程：升華吸熱周圍的空氣溫度急劇下降高空中的水蒸氣遇冷凝華小冰粒小水滴干冰下落熔化升華人工降雨的具體過程：升華吸熱周圍的空氣溫度急劇下降高空中的水2、冷藏保鮮。2、冷藏保鮮。3、營(yíng)造舞臺(tái)效果。3、營(yíng)造舞臺(tái)效果。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)一是讓學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)到的知識(shí)，

9、并將這些知識(shí)同化到原有的知識(shí)體系中去，以形成新的知識(shí)體系； 二是讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題猜想 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)一是讓學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第四環(huán)節(jié)：反饋鞏固四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第四環(huán)節(jié)：反饋鞏固達(dá)標(biāo)練習(xí)拔高練習(xí)達(dá)標(biāo)練習(xí)拔高練習(xí)基礎(chǔ)題： 1、物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫 ，它的逆過程是 。 2、做碘的升華實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用酒精燈微微加熱，這說明固體升華時(shí)要吸收熱量，由此可以推斷氣體凝華時(shí)要 。升華凝華放熱 3、寒冷的冬天，公園里冰雕作品的質(zhì)量會(huì)一天天減小，這是現(xiàn)象；剛從冰箱拿出的冰棒，包裝紙上會(huì)出現(xiàn)一

10、層“白粉”是冷室中的水蒸氣而成的。升華凝華基礎(chǔ)題： 1、物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫 4、下列幾種物質(zhì)是由凝華而成的是（ ）。A、露 B、霧 C 、霜 D、冰5、在北方的冬季常見的幾種現(xiàn)象中，屬于升華的是（ ） A、室外冰凍的衣服變干 B、房間窗戶玻璃的內(nèi)表面出現(xiàn)冰花 C、湖面結(jié)了厚厚的一層冰D、正在跑步的人，口中呼出的“白氣”返回CA 4、下列幾種物質(zhì)是由凝華而成的是（ ）。A、露討論： 1、冰箱冷凍室中的霜是怎樣形成的，采用什么辦法可以減少霜的形成？ 2、夏天，剛從冰箱里拿出的冰棍上掛了一層白花花的“粉”，剝?nèi)グb紙，冰棍上冒出“白煙”，當(dāng)把它放在玻璃杯里時(shí)，玻璃杯外壁出“汗”，這些現(xiàn)象的物態(tài)變化過程相同嗎？為什么？討論：四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)唐朝詩人張繼的名詩楓橋夜泊，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步解釋“霜前冷，雪后寒?！?四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)唐朝詩人張繼的名詩五、板書設(shè)計(jì)1、升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)（吸熱）。 凝華：物質(zhì)從氣