初中美術(shù)特長(zhǎng)生的四條培養(yǎng)策略

1、初中美術(shù)特長(zhǎng)生的四條培養(yǎng)策略初中美術(shù)特長(zhǎng)生的四條培養(yǎng)策略初中美術(shù)特長(zhǎng)生的四條培養(yǎng)策略，即課外活動(dòng)進(jìn)展互相模擬培訓(xùn)；夯實(shí)根基、打牢根底；培養(yǎng)初中美術(shù)特長(zhǎng)生的自學(xué)才能；多元評(píng)價(jià)，力促美術(shù)特長(zhǎng)生持續(xù)安康成長(zhǎng)。初中美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)策略眾所周知，由于受個(gè)性差異的影響，個(gè)別初中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科格外偏愛；美術(shù)教師對(duì)這些同學(xué)總會(huì)另眼相看，對(duì)他們美其名曰美術(shù)特長(zhǎng)生。對(duì)特長(zhǎng)生特殊培養(yǎng)，既是施行素質(zhì)教育的需要，也是讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，身心得到安康開展的需要。身為初中美術(shù)教師，在多年的初中美術(shù)教育教學(xué)中，對(duì)初中美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)展了行之有效的培養(yǎng)，探究出了四條實(shí)在可行的策略。一、課外活動(dòng)進(jìn)展互相模擬培訓(xùn)日常的初中美術(shù)課堂，由于一個(gè)

2、班級(jí)的學(xué)生集中在一起承受美術(shù)教育教學(xué)知識(shí)，教師必須照顧到大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)承受的才能和程度，因此，對(duì)那些美術(shù)特長(zhǎng)生來說，在這樣的課堂上汲取美術(shù)知識(shí)，一定是難以滿足他們的特殊渴求的。對(duì)此，初中美術(shù)教師可借助課外活動(dòng)的時(shí)間和空間，將這些初中美術(shù)特長(zhǎng)生集中起來，帶到美術(shù)特室里進(jìn)展單獨(dú)的培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)的過程中，教師可以借助投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)演示自己的作畫過程。教師的示范，學(xué)生是特別樂意模擬的。就連教師握筆的姿勢(shì)、面部表情、手勢(shì)以及習(xí)慣都特別樂意模擬。教師的作品，是學(xué)生模擬學(xué)習(xí)的代表。學(xué)生模擬完畢，還會(huì)拿著自己的作品同教師的作品進(jìn)展比較，自覺地評(píng)價(jià)自己的缺乏，并積極地想方設(shè)法予以改進(jìn)。另

3、外，教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主命題，完成自己的作品，然后，教師當(dāng)著學(xué)生的面，模擬這些特長(zhǎng)生的作品，認(rèn)真地完成和學(xué)生同一題材的高程度的作品?？纯醋约旱淖髌?；再欣賞欣賞教師的同一題材的作品，美術(shù)特長(zhǎng)生們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處。不用教師發(fā)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)自覺地反過來模擬教師的作品，完成有所進(jìn)步的作品。理論證明，這種互相模擬的培養(yǎng)策略，是非常有效的。二、夯實(shí)根基，打牢根底對(duì)初中美術(shù)特長(zhǎng)生而言，掌握的美術(shù)根底知識(shí)應(yīng)包括素描根底知識(shí)及技法水彩、水粉、蠟筆等色彩根底知識(shí)及技能技法中國(guó)畫根底知識(shí)及根底技法卡通、剪紙、手工制作根底知識(shí)及根本技能與技法。這四類根底知識(shí)及相應(yīng)的技能技法，是每一名初中美術(shù)特長(zhǎng)生應(yīng)掌握和具

4、備的。初中美術(shù)特長(zhǎng)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有短暫的3年。初中美術(shù)教師通過觀察、挖掘、比較、考核、選拔等環(huán)節(jié)，確定美術(shù)特長(zhǎng)生的時(shí)間大約為一個(gè)學(xué)期；九年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期，為了美術(shù)特長(zhǎng)生全面和諧開展，應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)?yīng)對(duì)畢業(yè)考核、評(píng)價(jià)以及中考。這樣，留給初中美術(shù)教師對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)展有效培養(yǎng)的時(shí)間只有兩年。本著先易后難、先簡(jiǎn)后繁、逐步加壓的原那么，初中美術(shù)教師應(yīng)將上述根底知識(shí)和技能技法分為四個(gè)學(xué)期對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)展培養(yǎng)。七年級(jí)下學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)他們的卡通、剪紙、手工制作根底知識(shí)及根本技能與技法。由于卡通、剪紙、手工制作簡(jiǎn)單易學(xué)，由此來激發(fā)美術(shù)特長(zhǎng)生的興趣。八年級(jí)上學(xué)期對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生重點(diǎn)傳授素描根底知識(shí)及技法，來調(diào)動(dòng)他們的

5、學(xué)習(xí)積極性。八年級(jí)下學(xué)期，對(duì)他們重點(diǎn)傳授水彩、水粉、蠟筆等色彩根底知識(shí)及技能技法，讓他們逐步步入學(xué)習(xí)美術(shù)的正確軌道。九年級(jí)上學(xué)期，對(duì)他們重點(diǎn)傳授中國(guó)畫根底知識(shí)及根底技法，為他們到高級(jí)中學(xué)繼續(xù)開展自己的特長(zhǎng)，夯實(shí)根基，打牢基矗三、培養(yǎng)初中美術(shù)特長(zhǎng)生的自學(xué)才能首先，教師要引導(dǎo)美術(shù)特長(zhǎng)生制訂自學(xué)方案，并催促他們嚴(yán)格按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)守那么完成自學(xué)方案，為了讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且讓他們學(xué)的輕松愉快，教師要隨時(shí)對(duì)他們的自學(xué)情況進(jìn)展檢查、評(píng)價(jià)，對(duì)按時(shí)完成自學(xué)任務(wù)或超額完成任務(wù)者，要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。其次，在他們自學(xué)期間，為防止孤獨(dú)情緒覆蓋他們，教師要根據(jù)他們?cè)诿佬g(shù)某一方面的特長(zhǎng)和興趣，不分班級(jí)、年級(jí)

6、，將他們劃分為假設(shè)干個(gè)自學(xué)小組。比方，手工制作小組、剪紙小組、素描小組、水粉小組等等。每個(gè)自學(xué)小組要有一名教師詳細(xì)負(fù)責(zé)、管理、引導(dǎo)、催促，防止學(xué)生走彎路。在各個(gè)小組自學(xué)期間，教師可以帶著學(xué)生自學(xué)；學(xué)生也可帶著學(xué)生自學(xué)；小組之內(nèi)也可以互相學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，減少了盲目性，進(jìn)步了自學(xué)的效率。多年的理論證明，這一自學(xué)的方式方法是實(shí)在可行的。由此，學(xué)生自學(xué)的興趣愈來愈濃；知識(shí)面愈來愈寬；掌握的繪畫技巧和才能愈來愈強(qiáng)。四、多元評(píng)價(jià)，力促美術(shù)特長(zhǎng)生持續(xù)安康成長(zhǎng)對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)是多元的。它包括教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)。1.教師的評(píng)價(jià)首先，教師在觀察美術(shù)特長(zhǎng)生的課堂學(xué)習(xí)或課外活動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)及自學(xué)時(shí)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予口頭上的表揚(yáng)，對(duì)他們的某些缺乏要以委婉的口氣給予提醒或點(diǎn)撥。比方，在美術(shù)特長(zhǎng)生習(xí)作人物肖像素描時(shí)，教師對(duì)某一學(xué)生的表現(xiàn)可以給予這樣的口頭評(píng)價(jià)某某同學(xué)對(duì)人物的肖像觀察的非常仔細(xì)，連人本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理物面部歡快的表情都畫出來了，要是能表現(xiàn)出來人物的內(nèi)心世界就更好了。這樣的口頭評(píng)價(jià)，既表揚(yáng)了學(xué)生優(yōu)異的一面，也婉轉(zhuǎn)地指出了學(xué)生的缺乏。其次，美術(shù)特長(zhǎng)生的習(xí)作作業(yè)，主要以有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)為主。對(duì)此，教師可以將此細(xì)