第一學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃

1、小學(xué)2021-2022學(xué)年第一學(xué)期教師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想2021-2022學(xué)年第一學(xué)期我校教師培訓(xùn)工作結(jié)合上級(jí)相關(guān)工作布 署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原那么，充分發(fā)揮校本培訓(xùn) 的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)開(kāi)展的良好環(huán)境，造 就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一 定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo),面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開(kāi)展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識(shí) 和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。.推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，鼓勵(lì)教師多能開(kāi)展。促進(jìn)教師

2、專(zhuān)業(yè)水平、 教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過(guò)渡。.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提 升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、 質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。.實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。三、培訓(xùn)計(jì)劃：培訓(xùn)將立足教育教學(xué)實(shí)際，以學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展和教師自身開(kāi)展為 出發(fā)點(diǎn)。以教師的教育教學(xué)活動(dòng)為中心，通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，為了教 育教學(xué)，從問(wèn)題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，開(kāi)展各種各樣的教育教學(xué) 研究活動(dòng)。四、培訓(xùn)原那么.堅(jiān)持以校為本的原那么，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校開(kāi)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)

3、際問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本原那么，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定 自己的開(kāi)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要表達(dá)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性， 使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。.堅(jiān)持“教、學(xué)、研” 一體化原那么，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn) 的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。、以引導(dǎo)和促進(jìn)教師的反思為導(dǎo)向.教師只有具備了反思的愿望和能力才會(huì)持續(xù)不斷地對(duì)自己及其 同事的實(shí)踐進(jìn)行反思，而為了能主動(dòng)地從各種渠道汲取信息,就會(huì)充 分利用各種資源.，這在客觀上會(huì)協(xié)助教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣和態(tài)度， 提高反思的能力，并通過(guò)不斷反思形成愈來(lái)愈豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí).反思渠道：(1)集體備課.教學(xué)研究(教研組活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、評(píng)課、說(shuō)課、教學(xué)觀 摩等

4、).問(wèn)題會(huì)診(專(zhuān)題研討).理論引領(lǐng)(講座、報(bào)告等)在觀念的碰撞和交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決 問(wèn)題的途徑。4、以教師開(kāi)展的規(guī)律為依據(jù)：教師培訓(xùn)應(yīng)以尊重教師的主體性、感受和需要為前提,幫助教師 樹(shù)立自我開(kāi)展的責(zé)任意識(shí)和觀念。一方面我們要形成長(zhǎng)期的培訓(xùn)規(guī) 劃，另一方面我們應(yīng)根據(jù)教師階段性需要給予教師適時(shí)適當(dāng)?shù)脑?為此本學(xué)期我們將根據(jù)青年教師考核需要和實(shí)際需求，主要培訓(xùn)：“如何寫(xiě)教學(xué)反思”，幫助教師學(xué)會(huì)反思?！叭绾巫珜?xiě)心理活動(dòng)課教案”，并以此為著眼點(diǎn)進(jìn)行“主題 班團(tuán)活動(dòng)課”展示活動(dòng)，以評(píng)促改，幫助教師更新和樹(shù)立新的教育教 學(xué)觀念。5.以學(xué)校實(shí)際開(kāi)展需要為本位教師培訓(xùn)一方面是為了教師

5、的開(kāi)展，另一方面應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)校 的改善和開(kāi)展，應(yīng)盡量配合學(xué)校開(kāi)展的需要，解決學(xué)校開(kāi)展所面臨的 實(shí)際問(wèn)題。為此,本學(xué)期我們將繼續(xù)引導(dǎo)和要求教師學(xué)習(xí)新課改的理 念,積極參與課改實(shí)踐活動(dòng)，要求所有課任教師積極撰寫(xiě)課改實(shí)踐的 心得體會(huì)、教學(xué)反思等。五、培訓(xùn)內(nèi)容在上級(jí)統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)的同時(shí)，我校積極開(kāi)展以提高教師整 體素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。.業(yè)務(wù)培訓(xùn)根據(jù)教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培 訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂 效益。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。積極引 導(dǎo)教師，運(yùn)用教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、

6、反思、總結(jié)， 對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為表達(dá)明確性、 示范性、參與性和有效性。.自身提高充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師低 起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃, 有步驟地開(kāi)展研究活動(dòng)，特別注重平時(shí)研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。提倡寫(xiě) 自學(xué)讀書(shū)筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫(xiě)教育論文、教育教學(xué)反思、研討 交流報(bào)告等，并要求教師及時(shí)把學(xué)習(xí)心得和大家交流共享。六、培訓(xùn)形式培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地, 圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究?jī)r(jià)值的 問(wèn)題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念, 通過(guò)研討、交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)