蘇教初中生物八上《第6單元第18章第2節(jié)動物行為的生理基礎(chǔ)》word教案

1、第二節(jié)動物行的生理基礎(chǔ)教課目的：知識目標：舉例說明動物的先本性行為和后本性行為。能力目標：經(jīng)過游戲、議論等活動，培育學生進行科學研究能力以及語言表達能力，培育學生運用資料進行剖析辦理的能力。感情目標：聯(lián)合學生的經(jīng)驗，經(jīng)過游戲、議論等活動，激發(fā)學生的學習熱忱，加強了學生相互協(xié)作的精神，陶冶了學生的熱愛生物，熱愛大自然的情操，認可動物的行為是長久自然進化選擇的結(jié)果。教課要點：舉例說明動物的先本性行為和后本性行為。教課難點：舉例說明動物的先本性行為。教課準備：1、學生準備：預習教材內(nèi)容，采集一些相關(guān)動物的先本性行為和后本性行為的資料和實例。2、教師準備：準備一些相關(guān)動物行為的詳細實例和圖片。教課過程

2、：經(jīng)過上一節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道，動物有很多各種各種的行為如覓食行為、生殖行為等。在動物的這些行為中，有的是天生的，有的是后天的，那么這些行為是如何產(chǎn)生的呢，其生理基礎(chǔ)又是什么呢？教師動物的種類眾多，其行為林林總總，可是，動物的這些復雜行為又都擁有共同的特色，從動物行為產(chǎn)生的主要因向來看，能夠?qū)游锏男袨榉譃橄缺拘孕袨楹秃蟊拘孕袨?。學生游戲：動物行為的分類（學生疏成小組，將各自采集到的相關(guān)動物行為的實例和圖片進行集中起來，而后辨別、確立行為的種類，再在主持人的主持下，以小組為單位展開搶答比賽，最后評選。）教師（在學生游戲的基礎(chǔ)上小結(jié)）什么是先本性行為？凡是動物生來就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所

3、控制的行為，稱為先本性行為。比如，蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥類遷移等，都是動物的天生擁有的本能，屬于先本性行為，也稱為動物的本能行為。教師出示：“育雛的母雞與小貓”和“小鳥在池邊喂金與魚”的兩幅照片學生觀看這兩幅照片教師（聯(lián)合照片進行敘述）第一幅照片中，是一只失掉了雛雞的母雞，它把兩只無母的小貓當作自己的雛雞，對小貓以體貼入微的關(guān)心，你看它像愛惜雛雞那樣把小貓藏在自己的暖和的翅膀下面。這兩只小貓也安穩(wěn)地接受母雞的撫愛，它們把母雞當作了自己的貓媽媽，而且同它調(diào)皮玩耍，甚至會親熱地去舔母雞的羽毛。第二幅照片中，有一只失掉了雛鳥的美國紅雀，它到達養(yǎng)魚池邊，對浮出水面張口求食的金魚，馬上塞給它一

4、條捕獲來的昆蟲，就好像喂自己的雛鳥同樣，就像這樣，紅雀喂金魚連續(xù)了好幾個禮拜。學生議論：以上這兩個真切的例子，說了然什么問題？（學生疏組進行議論、溝通，而后回答）教師（在學生議論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)）這兩個例子說明，母雞和小鳥固然失掉了幼仔，可是它們培育后輩的本能并無消逝，這是由于動物的本能是由遺傳要素決定的。教師過渡：那么，動物的后本性行為又是如何形成的呢？教師（聯(lián)系實質(zhì)并舉例說明）后本性行為不是動物生來就有的，而是動物在成長的過程中，經(jīng)過生活經(jīng)驗和“學習”漸漸成立起來的新的行為。一般來說，動物越高等，形態(tài)構(gòu)造越復雜，后本性行為也就越復雜。教師出示：幾幅圖片學生觀看這幾幅圖片經(jīng)過訓練，小小的蚯

5、蚓能夠?qū)W會走簡單的“T”字形迷宮（如第一幅圖），進行實驗時，在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是濕潤的暗室，暗室內(nèi)有食品，在實驗過程中，當蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會遇到電擊，這樣經(jīng)過一段時間的訓練以后，蚯蚓便可以學會選擇，爬向有食品濕潤的暗室的一臂。脊椎動物的學習行為，比無脊椎動物更為復雜而高等。比如，幼小的黑猩猩能夠模擬成年的黑猩猩，利用一塊地衣從石縫中吸取水液，還可以像圖17-6那樣，學會利用有一根沾水的樹枝，從洞窟中拿出白蟻作為食品。更風趣的是，若干年前在英格蘭，發(fā)現(xiàn)一只大山雀有一次有時剛巧翻開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，以后過了不久，其余地域的大山雀也學會了偷飲牛奶。這明顯是

6、當這只大山雀在進行偷飲牛奶的活動時，被其余的大山雀仔細地察看過，而后它們也模擬學會了偷飲牛奶的本事。同學們還常常在馬戲團里各種動物的出色表演，如狗熊騎獨輪車，小狗鉆圈，海豚的頂球、轉(zhuǎn)圈和跳躍等，而這些都是在人的馴養(yǎng)下形成的后本性行為。學生議論：1）、動物的后本性行為與什么相關(guān)？）、動物的后本性行為有什么意義？（學生疏組進行溝通、議論，而后回答）教師（在學生溝通、議論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)）動物的后本性行為也稱學習行為，主要與神經(jīng)系統(tǒng)的大腦皮層相關(guān)，大腦皮層更加達，學習能力就越強。比如，人們把黑猩猩愛吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手是拿不到的，于是，它把幾個木箱堆疊在一同，而后爬到木箱頂上，這樣便可以拿

7、到本來拿不到的香蕉了。這個例子說明，動物越高等，它們利用經(jīng)驗解決問題的能力就越強，所以，動物通事后天的學習，大大地提升了適應復雜環(huán)境的能力。二、動物行為的生理基礎(chǔ)學生閱讀：教材66頁議論：動物行為的生理基礎(chǔ)是什么？（學生疏組進行溝通、議論并回答）教師（在學生溝通、議論的基礎(chǔ)上舉例說明）只管不一樣動物擁有不一樣的行為，但這些行為的產(chǎn)生都是動物對外界刺激所作出的反應，動物的行為主要受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控。比如，有一種淡水三刺魚，雄魚到了交配季節(jié)，腹部表面變成紅色，紅色就是一種信號刺激，可惹起雄魚相互之間劇烈的攻擊行為。經(jīng)過研究表示，三刺魚的眼一旦感覺到紅顏色的刺激，即能經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)作出進行攻

8、擊的決定。動物行為的產(chǎn)生與動物內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素也相關(guān)，如母雞和小鳥的育雛本能，這種激素就是卵巢所分泌的雌性激素?？傊瑒游锏膹碗s行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調(diào)達成。經(jīng)過前面的一些詳細實例能夠知道，動物越高等，解決問題的能力也就越強，適應各種生活環(huán)境的能力也就越強。講堂小結(jié)：指引學生共同回首本節(jié)知識內(nèi)容，理清思路，形成知識系統(tǒng)。部署作業(yè)：、課后思慮題、課外研究：設(shè)計實驗或采集資料研究馬戲團中的動物的本事是如何形成的。、課外閱讀：不孵卵也不育雛的杜鵑板書設(shè)計：第一節(jié)動物行為的生理基礎(chǔ)一、動物的先本性行為和后本性行為1、動物的行為先本性行為（本能行為）：動物生來就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為。