2022年新高考生物試題分析及2023屆高三備考策略

1、2022年新高考生物試題分析及2023屆高三備考策略2022年9月 縱觀三年山東高考試題是以中國高考評價體系中的“一層四核四翼”為導(dǎo)向，通過創(chuàng)設(shè)新情境，考查理解能力、實驗探究能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力，考查知識與觀念、科學(xué)思維、探究與創(chuàng)新、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)纳飳W(xué)學(xué)科素養(yǎng)，對高中生物學(xué)學(xué)科教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。 山東省的高考命題是在中國高考評價體系的指導(dǎo)下進行的，較好地契合了新高考的命題理念，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。 山東高考的命題理念：命題選材“立德樹人”，命題設(shè)計“服務(wù)選”，命題立意“引導(dǎo)教學(xué)”。 命題選材“立德樹人”：立德樹人是高考的根本任務(wù)，落實立德樹人既是新時代高考性質(zhì)定位的決

2、定因素，也是新時代高考甄選功能的核心標(biāo)準(zhǔn)，同時又是新時代高考導(dǎo)向作用的集中體現(xiàn)。山東試題從關(guān)注傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)前沿科技，樹立考生的生態(tài)文明觀等方面進行考 査。引導(dǎo)考生從系統(tǒng)的視角理解生物與環(huán)境之間、 生物與生物之間以及人與環(huán)境之間的密切聯(lián)系，樹立人與自然和諧共處及可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)考生保護生態(tài)環(huán)境、熱愛自然、尊重自然的社會責(zé)任感。命題設(shè)計“服務(wù)選”： 高考的基本功能是為國選才，這不僅是高考制度建立的目的、存在的原因，也是高考的基本功能和使命。 山東試卷難度適中（2021年難度大些），具有較好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才。試題從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性4個維度進行設(shè)計，維度間既相互關(guān)聯(lián)，

3、又有交叉和遞進。命題立意“引導(dǎo)教學(xué)”：引導(dǎo)教學(xué)是基礎(chǔ)教育對高考的現(xiàn)實要求，應(yīng)發(fā)揮高考對基礎(chǔ)教育的反撥作用，促進“教考和諧”局面的形成，推進教育進步。試題應(yīng)著眼于必備知識，考査關(guān)鍵能力，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向，考查內(nèi)容應(yīng)為生物學(xué)科知識體系中的基本概念、基本規(guī)律、基本方法，能夠全面檢驗考生對高中所學(xué)生物學(xué)必備 知識的理解、掌握與運用情況。試題與課程標(biāo)準(zhǔn)和高中教學(xué)實際密切結(jié)合，立意源于教材又高于教材，答案又回歸教材，有利于引導(dǎo)中學(xué)積極推進生物學(xué)教學(xué)和生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。生命活動的調(diào)節(jié)必備知識細(xì)目一必備知識細(xì)目2020年2021年2022年概念1 生命個體的結(jié)構(gòu)與功能相適 應(yīng)，各結(jié)構(gòu) 協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)

4、雜的生命活動，并通過一定的調(diào)節(jié)機制保持穩(wěn)態(tài)1.1 內(nèi)環(huán)境為機體細(xì)胞提供適宜的生存環(huán)境，機體細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外 界環(huán)境進行物質(zhì)交換 內(nèi)環(huán)境的組成及相互關(guān)系 機體通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換以維持相對穩(wěn)定 呼吸、消化、循環(huán)和泌尿等系統(tǒng)參與內(nèi)、外環(huán)境間的物質(zhì)交換 1.2 內(nèi)環(huán)境的變化會引發(fā)機體的自動調(diào)節(jié)，以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實例（血糖、體 溫、pH和滲透壓等的調(diào)節(jié)）1 各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ) 1.3 神經(jīng)系統(tǒng) 能夠及時感知 機體內(nèi)、外環(huán)境 的變化并作出 反應(yīng)，調(diào)控各器官、系統(tǒng)的活動，實現(xiàn)機體穩(wěn)態(tài)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 1 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及其在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)1

5、 突觸的結(jié)構(gòu)及興奮在突觸處的傳遞1 1神經(jīng)中樞在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用 11自主神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動的實例 1語言活動和條件反射是由大腦皮層控制的高級神經(jīng)活動 11.4 內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的多種類型的激素，通過體液傳送而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用， 實現(xiàn)機體穩(wěn)態(tài)內(nèi)分泌腺分泌的激素及其參與的生命活動調(diào)節(jié) 1 激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)11 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同維持穩(wěn)態(tài)的實例 12其他體液成分（如 CO2）參與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的實例 1.5 免疫系統(tǒng) 能夠抵御病原體的侵襲，識別并清除機體內(nèi)衰老、死亡或異常的細(xì)胞，實現(xiàn)機體穩(wěn)態(tài) 免疫調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)基礎(chǔ) 1 特異性免疫和非特異性 免疫 1 特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫11

6、免疫功能異常會引發(fā)疾病 1.6植物的激素調(diào)節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)及作用 其他植物激素 1 植物激素及其類似物的 應(yīng)用1 1環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動 探究植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用 試題分析二命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié) 1. （2022年7）缺血性腦卒中是因腦部血管阻塞而引起的腦部損傷，可發(fā)生在腦的不同區(qū)域。若缺血性腦卒中患者無其他疾病或損傷，下列說法錯誤的是（ ）A. 損傷發(fā)生在大腦皮層S區(qū)時，患者不能發(fā)出聲音B. 損傷發(fā)生在下丘腦時，患者可能出現(xiàn)生物節(jié)律失調(diào)C. 損傷導(dǎo)致上肢不能運動時，患者的縮手反射仍可發(fā)生D. 損傷發(fā)生在大腦時，患者可能會出現(xiàn)排尿不完全命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié)試題情境以“缺血性腦卒中”生活、

7、學(xué)習(xí)和實踐作為學(xué)科情境。必備知識神經(jīng)調(diào)節(jié)及言語區(qū)等知識。能力素養(yǎng)(1）信息獲取與加工。S區(qū)為運動性語言中樞，損傷后，患者與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)聲器官完全正常，能發(fā)出聲音，但不能表達(dá)用詞語表達(dá)思想；損傷導(dǎo)致上肢不能運動時，大腦皮層的軀體運動中樞受到損傷，此時患者的縮手反射仍可發(fā)生，因為縮手反射的低級中樞在脊髓。（2）科學(xué)推理。下丘腦是生物的節(jié)律中樞，損傷發(fā)生在下丘腦時，患者可能出現(xiàn)生物節(jié)律失調(diào)；排尿的高級中樞在大腦皮層，低級中樞在脊髓，損傷發(fā)生在大腦時，患者可能會出現(xiàn)排尿不完全。解題思路識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，對各項逐一做出判斷。答案A失分剖析對神經(jīng)調(diào)節(jié)及言語區(qū)等知識不能準(zhǔn)確識記是失分的原因。命題

8、點1神經(jīng)調(diào)節(jié) 2.（2022年9） 藥物甲、乙、丙均可治療某種疾病，相關(guān)作用機制如圖所示，突觸前膜釋放的遞質(zhì)為去甲腎上腺素（NE）。下列說法錯誤的是（ ）A.藥物甲的作用導(dǎo)致突觸間隙中的NE增多 B. 藥物乙抑制NE釋放過程中的正反饋C.藥物丙抑制突觸間隙中NE的回收D. NE-受體復(fù)合物可改變突觸后膜的離子通透性命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié)試題情境以“圖中藥物甲、乙、丙均可治療某種疾病”生活、學(xué)習(xí)和實踐作為學(xué)科情境。 必備知識突觸結(jié)構(gòu)及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等知識。能力素養(yǎng)(1）信息獲取與加工。藥物甲抑制去甲腎上腺素的滅活，進而導(dǎo)致突觸間隙中的NE增多；由圖可知，去甲腎上腺素被突觸前膜攝取回收，藥物丙抑

9、制突觸間隙中NE的回收 ；神經(jīng)遞質(zhì)NE與突觸后膜的受體特異性結(jié)合后，可改變突觸后膜的離子通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化。（2）科學(xué)推理。由圖可知，神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸前膜的受體結(jié)合，進而抑制突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)，這屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，藥物乙抑制NE釋放過程中的負(fù)反饋。解題思路根據(jù)題目中信息，結(jié)合興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等相關(guān)知識，逐項判斷作答。答案B失分剖析不能很好掌握突觸結(jié)構(gòu)及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等知識是錯誤的原因。命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié) 3.（2021年7） 氨基酸脫氨基產(chǎn)生的氨經(jīng)肝臟代謝轉(zhuǎn)變?yōu)槟蛩?，此過程發(fā)生障礙時，大量進入腦組織的氨與谷氨酸反應(yīng)生成谷氨酰胺，谷氨酰胺含量增加可引起腦組織水腫、代謝障礙，

10、患者會出現(xiàn)昏迷、膝跳反射明顯增強等現(xiàn)象。下列說法錯誤的是（ ）A. 興奮經(jīng)過膝跳反射神經(jīng)中樞的時間比經(jīng)過縮手反射神經(jīng)中樞的時間短B. 患者膝跳反射增強的原因是高級神經(jīng)中樞對低級神經(jīng)中樞的控制減弱C. 靜脈輸入抗利尿激素類藥物，可有效減輕腦組織水腫D. 患者能進食后，應(yīng)減少蛋白類食品攝入命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié)試題情境以“機體代謝異常引起谷氨酰胺含量增加”生活、學(xué)習(xí)和實踐作為學(xué)科情境，該情境對于考生來說較為陌生，且題干信息量大，考生需仔細(xì)閱讀，方可獲取正確信息。 必備知識本題主要考查反射弧、神經(jīng)中樞、激素的生理作用等相關(guān)知識。 能力素養(yǎng)（1）信息獲取與加工。反射弧中的神經(jīng)元數(shù)目越少，反射所需時間越短。腦

11、組織水腫后，患者膝跳反射增強的原因是大腦皮層對脊髓的控制減弱。（2）科學(xué)推理。蛋白質(zhì)被大量攝入后，其代謝過程中會產(chǎn)生大量的氨，氨大量進入腦組織后會與谷氨酸反應(yīng)生成谷氨酰胺，這對于患者來說會增加病情，不利于康復(fù)。抗利尿激素促進腎小管、集合管對水的重吸收，使內(nèi)環(huán)境滲透壓降低，可能加重腦組織水腫。解題思路根據(jù)題目中信息，結(jié)合反射弧等相關(guān)知識，逐項判斷作答。 答案C 失分剖析不能有效地把握準(zhǔn)確信息是失分的主要原因。命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié) 4（2020年7）聽毛細(xì)胞是內(nèi)耳中的一種頂端具有纖毛的感覺神經(jīng)細(xì)胞。聲音傳遞到內(nèi)耳中引起聽毛細(xì)胞的纖毛發(fā)生偏轉(zhuǎn)，使位于纖毛膜上的Na+通道打開，Na+內(nèi)流而產(chǎn)生興奮。興奮通

12、過聽毛細(xì)胞底部傳遞到聽覺神經(jīng)細(xì)胞，最終到達(dá)大腦皮層產(chǎn)生聽覺。下列說法錯誤的是（ ）A靜息狀態(tài)時纖毛膜外的K+濃度低于膜內(nèi)B纖毛膜上的K+內(nèi)流過程不消耗ATPC興奮在聽毛細(xì)胞上以電信號的形式傳導(dǎo)D聽覺的產(chǎn)生過程不屬于反射命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié)試題情境以“聽毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮的機理和聽覺形成過程”生活、學(xué)習(xí)和實踐作為學(xué)科情境，試題選取的情境與教材中神經(jīng)細(xì)胞的興奮機理相反，是對學(xué)生綜合能力的挑戰(zhàn)。 必備知識本題主要考查興奮的產(chǎn)生機理、神經(jīng)纖維上膜電位的變化等相關(guān)知識。 能力素養(yǎng)（1）信息獲取與加工。聲音傳遞到內(nèi)耳中引起聽毛細(xì)胞的纖毛發(fā)生偏轉(zhuǎn)，使位于纖毛膜上的 K+通道打開，K內(nèi)流而產(chǎn)生興奮。而教材中所學(xué)神經(jīng)元

13、興奮是由 Na+內(nèi)流引起的，與題目信息不同。（2）科學(xué)推理。聽毛細(xì)胞興奮是位于纖毛膜上的 K通道打開，K內(nèi)流導(dǎo)致的，推測細(xì)胞內(nèi)K+濃度比細(xì)胞外K濃度低，K內(nèi)流是協(xié)助擴散，不消耗能量。 （3）批判性思維。聽覺的形成是否屬于反射？理由是什么？ 解題思路分析聽毛細(xì)胞興奮的機理后再逐項分析，做出正確的解答。答案A失分剖析題干審讀不明確，不能正確獲取信息，認(rèn)為聽毛細(xì)胞的興奮產(chǎn)生過程與鈉離子內(nèi)流有關(guān)，屬于思維定式的體現(xiàn)。命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié) 5（2020年22）科研人員在轉(zhuǎn)入光敏蛋白基因的小鼠下丘腦中埋置光纖，通過特定的光刺激下丘腦CRH神經(jīng)元，在脾神經(jīng)纖維上記錄到相應(yīng)的電信號，從而發(fā)現(xiàn)下丘腦CRH神經(jīng)元與脾

14、臟之間存在神經(jīng)聯(lián)系，即腦-脾神經(jīng)通路。該腦-脾神經(jīng)通路可調(diào)節(jié)體液免疫，調(diào)節(jié)過程如圖1所示，圖2為該小鼠CRH神經(jīng)元細(xì)胞膜相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖。命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié)（1）圖1中，興奮由下丘腦CRH神經(jīng)元傳遞到脾神經(jīng)元的過程中，興奮在相鄰神經(jīng)元間傳遞需要通過的結(jié)構(gòu)是_，去甲腎上腺素能作用于T細(xì)胞的原因是T細(xì)胞膜上有_。（2）在體液免疫中，T細(xì)胞可分泌_作用于B細(xì)胞。B細(xì)胞可增殖分化為_。（3）據(jù)圖2寫出光刺激使CRH神經(jīng)元產(chǎn)生興奮的過程：_。（4）已知切斷脾神經(jīng)可以破壞腦-脾神經(jīng)通路，請利用以下實驗材料及用具，設(shè)計實驗驗證破壞腦-脾神經(jīng)通路可降低小鼠的體液免疫能力。簡要寫出實驗設(shè)計思路并預(yù)期實驗結(jié)果。實驗材

15、料及用具：生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗體定量檢測儀器等。實驗設(shè)計思路：_。預(yù)期實驗結(jié)果：_。命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié)試題情境以“腦一脾神經(jīng)通路”科學(xué)實驗和探究作為學(xué)科情境，屬于學(xué)科前沿在試題中的應(yīng)用，信息量大，對考生要求高。 必備知識本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)與免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)學(xué)科知識。如興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、體液免疫。 能力素養(yǎng)（1）信息獲取與加工。興奮的產(chǎn)生需要 Na+內(nèi)流形成內(nèi)正外負(fù)的動作電位。 光刺激可以使 CRH神經(jīng)元產(chǎn)生興奮，結(jié)合圖 2可知，其原因是光刺激光敏蛋白導(dǎo)致 Na+通道開放，Na+內(nèi)流產(chǎn)生興奮。通過圖1可知，光刺激可以通過腦一脾神經(jīng)通路激活B細(xì)胞，使機體產(chǎn)生抗體的數(shù)量增

16、多。 （2）科學(xué)推理。興奮在神經(jīng)元之間傳遞依賴的結(jié)構(gòu)是突觸。去甲腎上腺素是一種激素，激素通過與受體結(jié)合起作用，去甲腎上腺素能作用于T細(xì)胞的原因是T細(xì)胞膜表面有能與去甲腎上腺素特異性結(jié)合的受體。 （3）批判性思維。破壞腦一脾神經(jīng)通路是否會降低小鼠的體液免疫能力？如何設(shè)計實驗流程去證明？預(yù)期的實驗結(jié)果是什么？ （4）科學(xué)探究。為了驗證上述問題（破壞腦一脾神經(jīng)通路是否會降低小鼠的體液免疫能力），需要設(shè)計對照實驗（實驗的自變量為是否切斷脾神經(jīng)元，因變量是體液免疫產(chǎn)生的抗體數(shù)量），可以取生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，隨機均分為兩組，其中一組小鼠的脾神經(jīng)切斷作為實驗組，另一組作為對照組，分別給兩組小鼠注射相同

17、劑量的N抗原，一段時間后檢測兩 組小鼠抗N抗體的產(chǎn)生量。 （5）語言表達(dá)。利用好題目中的生物學(xué)術(shù)語，結(jié)合教材語言組織好答案。 命題點1神經(jīng)調(diào)節(jié)解題思路根據(jù)題目信息，結(jié)合興奮的產(chǎn)生與傳遞、特異性免疫過程的相關(guān)知識進行作答。答案(1）突觸 去甲腎上腺素受體（2）淋巴因子（或細(xì)胞因子） 漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞（或效應(yīng)B淋巴細(xì)胞和記憶B淋巴細(xì)胞）(3）光刺激光敏蛋白導(dǎo)致 Na+通道開放，Na+內(nèi)流產(chǎn)生興奮（4）取生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，隨機均分為兩組，將其中一組小鼠的脾神經(jīng)切斷作為實驗組，另一組作為對照組；分別給兩組小鼠注射相同劑量的N抗原；一段時間后，檢測兩組小鼠抗N抗體的產(chǎn)生量 實驗組小鼠的抗N抗體產(chǎn)

18、生量低于對照組的產(chǎn)生量 失分剖析此題失分主要存在兩個方面：(1）光刺激使 CRH神經(jīng)元產(chǎn)生興奮的過程，不能規(guī)范作答；因三個要素答不全而失分，三要素為“光刺激”“Na+通道開放”“Na+內(nèi)流” (2）實驗設(shè)計的基本原則沒有很好地貫徹，如等量原則。其次還存在語言敘述中關(guān)鍵詞漏寫而失分，如抗N抗體，漏掉抗N則不得分；去甲腎上腺素受體只寫受體不得分。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系 1. （2021年8）體外實驗研究發(fā)現(xiàn)，氨基丁酸持續(xù)作用于胰島 A 細(xì)胞，可誘導(dǎo)其轉(zhuǎn)化為胰島 B 細(xì)胞。下列說法錯誤是（ ）A. 胰島 A 細(xì)胞轉(zhuǎn)化為胰島 B 細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果B. 胰島 A 細(xì)胞合成胰高血糖素

19、的能力隨轉(zhuǎn)化的進行而逐漸增強C. 胰島 B 細(xì)胞也具有轉(zhuǎn)化為胰島 A 細(xì)胞的潛能D. 胰島 B 細(xì)胞分泌的胰島素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活試題情境以“一氨基丁酸誘導(dǎo)細(xì)胞的轉(zhuǎn)化”科學(xué)探究和實驗作為學(xué)科情境，屬于學(xué)料知識的具體化，即影響細(xì)胞分化的外部因素。必備知識本題主要考查胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞的功能、胰島素和胰高血糖素的作用、細(xì)胞分化的實質(zhì)等相關(guān)知識。能力素養(yǎng)（1）信息獲取與加工。體外實驗研究發(fā)現(xiàn)，氨基丁酸持續(xù)作用于胰島A細(xì) 胞，可誘導(dǎo)其轉(zhuǎn)化為胰島B細(xì)胞。胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞是兩種不同的內(nèi)分泌細(xì)胞，產(chǎn)生 不同的激素。（2）科學(xué)推理。胰島A細(xì)胞產(chǎn)生胰高血糖素，促進血糖濃度升高；胰島B細(xì)胞產(chǎn)

20、生胰島素，使血糖濃度降低。兩種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)沒有差別，產(chǎn)生不同激素的原因是細(xì)胞中表達(dá)的基因種類不同。因此，胰島A細(xì)胞被誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化為胰島B細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。在這個轉(zhuǎn)化過程中，胰島A細(xì)胞合成胰高血糖素的能力逐漸減弱，合成胰島素的能力逐漸增強。胰島素和胰高血糖素是動物激素，激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活。（3）模型認(rèn)知與建構(gòu)。胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)相同。氨基丁酸持續(xù)作用于胰島A細(xì)胞，胰島A細(xì)胞可以轉(zhuǎn)化為胰島B細(xì)胞，據(jù)此可以推測在體外創(chuàng)設(shè)合適的條件，胰島B細(xì)胞也具有轉(zhuǎn)化為胰島A細(xì)胞的潛能。 解題思路利用教材中胰島A 細(xì)胞和胰島B細(xì)胞的功能、細(xì)胞分化的實質(zhì)和動物激素的特點等相關(guān)

21、知識進行作答。 答案B 失分剖析不能準(zhǔn)確記憶教材中兩種細(xì)胞分泌激素的種類和特點是失分的原因。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系2（2020年8）碘是甲狀腺激素合成的重要原料。甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞膜上的鈉-鉀泵可維持細(xì)胞內(nèi)外的Na+濃度梯度，鈉-碘同向轉(zhuǎn)運體借助Na+的濃度梯度將碘轉(zhuǎn)運進甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞，碘被甲狀腺過氧化物酶活化后，進入濾泡腔參與甲狀腺激素的合成。下列說法正確的是（ ）A長期缺碘可導(dǎo)致機體的促甲狀腺激素分泌減少B用鈉-鉀泵抑制劑處理甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞，會使其攝碘能力減弱C抑制甲狀腺過氧化物酶的活性，可使甲狀腺激素合成增加D使用促甲狀腺激素受體阻斷劑可導(dǎo)致甲狀腺激素分泌增加命題點2

22、體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系試題情境以“甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞對碘的吸收和利用”生活、學(xué)習(xí)和實踐作為學(xué)科情境。 必備知識本題主要考查主動運輸、甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)等相關(guān)知識。 能力素養(yǎng)（1）信息獲取與加工。由題目信息可知，甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞膜上的鈉一鉀泵是向細(xì)胞內(nèi)運輸K+，向細(xì)胞外泵出 Na+，而鈉一碘同向轉(zhuǎn)運體是將 Na+和碘由細(xì)胞外運到細(xì)胞內(nèi)。碘被甲狀腺過氧化物酶活化后才能參與甲狀腺激素的合成。（2）科學(xué)推理。甲狀腺激素的分泌是一種（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)，碘是合成甲狀腺激素的原料，長期缺碘可使機體甲狀腺激素分泌減少，從而導(dǎo)致促甲狀腺激素的分泌增加。 解題思路依據(jù)題目信息，結(jié)合甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)的有關(guān)知

23、識進行解答。 答案B 失分剖析考生對碘在甲狀腺激素合成中的作用不能理解，或?qū)谞钕偌に胤置诘恼{(diào)節(jié)中起反饋作用的物質(zhì)理解有誤，導(dǎo)致失分。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系3. （2022年23）迷走神經(jīng)是與腦干相連的腦神經(jīng)，對胃腸的蠕動和消化腺的分泌活動起促進作用，還可通過一系列過程產(chǎn)生抗炎效應(yīng)，如圖所示。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系分組處理TNF-濃度甲腹腔注射生理鹽水+乙腹腔注射LPS+丙腹腔注射LPS+A處理+注：“+”越多表示濃度越高（1）迷走神經(jīng)中促進胃腸蠕動的神經(jīng)屬于_（填“交感神經(jīng)”或“副交感神經(jīng)”）。交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)對同一器官的作用通常是相反的，其意義是_。（2）消化液

24、中的鹽酸在促進消化方面的作用有_、_、_。（答出3種作用即可）（3）研究人員對圖中抗炎過程進行了相關(guān)實驗，實驗分組及結(jié)果見表。通過腹腔注射脂多糖（LPS）可使大鼠出現(xiàn)炎癥，檢測TNF-濃度可評估炎癥程度。據(jù)圖分析，若丙組的A處理僅在腸巨噬細(xì)胞內(nèi)起作用，推測A處理的3種可能的作用機制：_；_；_。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系試題情境以“迷走神經(jīng)是與腦干相連的腦神經(jīng)，對胃腸的蠕動和消化腺的分泌活動起促進作用，還可通過一系列過程產(chǎn)生抗炎效應(yīng)”生活、學(xué)習(xí)和實踐作為學(xué)科情境。必備知識神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識能力素養(yǎng)(1）信息獲取與加工。當(dāng)人處于安靜狀態(tài)時，副交感神經(jīng)活動占據(jù)優(yōu)勢，此時，心跳減慢

25、，但胃腸的蠕動和消化液的分泌會加強，有利于食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收；自主神經(jīng)系統(tǒng)自主神經(jīng)系統(tǒng)由交感神經(jīng)和 副交感神經(jīng)兩部分組成。它們的作用通常是相反的，可以使機體對外界刺激作出更精確的反應(yīng)，使機體更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。鹽酸在促進消化方面可以有以下作用：使蛋白質(zhì)變性，有利于蛋白酶與之結(jié)合；提供胃蛋白酶發(fā)揮催化作用的適宜pH；刺激小腸黏膜產(chǎn)生促胰液素，促進胰液分泌，進而促進消化。(2）科學(xué)推理。結(jié)合圖示可知，丙組的TNF-濃度低，炎癥程度低于乙組，TNF-作為一種細(xì)胞因子，化學(xué)成分是一種蛋白質(zhì)，僅考慮A在腸巨噬細(xì)胞內(nèi)起作用，可能的原因是A抑制TNF-分泌過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體形成囊泡，或A抑制腸

26、巨噬細(xì)胞中TNF-基因的轉(zhuǎn)錄，或A抑制腸巨噬細(xì)胞中TNF-基因的翻譯。(3）科學(xué)探究。圖中抗炎過程的相關(guān)實驗分析，若丙組的A處理僅在腸巨噬細(xì)胞內(nèi)起作用，推測A處理的可能的作用機制：A抑制TNF-分泌過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體形成囊泡；A抑制腸巨噬細(xì)胞中TNF-基因的轉(zhuǎn)錄；A抑制腸巨噬細(xì)胞中TNF-基因的翻譯。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系解題思路識記交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)對同一器官的作用通常是相反的意義？消化液中的鹽酸在促進消化方面的作用總結(jié)；抗炎過程相關(guān)實驗的分析。答案（1）副交感神經(jīng) 可以使機體對外界刺激作出更精確的反應(yīng)，使機體更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。 （2）使蛋白質(zhì)變性，有利于蛋白酶與之結(jié)合

27、 提供胃蛋白酶發(fā)揮催化作用的適宜pH 刺激小腸黏膜產(chǎn)生促胰液素，促進胰液分泌，進而促進消化 （3）A抑制TNF-分泌過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體形成囊泡 A抑制腸巨噬細(xì)胞中TNF-基因的轉(zhuǎn)錄 A抑制腸巨噬細(xì)胞中TNF-基因的翻譯失分剖析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識識記不牢，實驗分析和理解能力弱是失分的原因。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系4. （2021年23）過度緊張、焦慮等刺激不僅會導(dǎo)致毛囊細(xì)胞數(shù)量減少引起脫發(fā)，也會導(dǎo)致黑色素細(xì)胞減少引起頭發(fā)變白。利用黑色小鼠進行研究得出的相關(guān)調(diào)節(jié)機制如圖所示。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（1）下丘腦通過垂體調(diào)節(jié)腎上腺分泌 G 的體液調(diào)節(jié)方式為_。（2）

28、研究發(fā)現(xiàn)，NE 主要通過過程影響 MeSC，過程作用很小。兩過程中，NE作用于 MeSC 效果不同的原因可能是_、_、_。（答出 3 種原因即可）（3）已知長期束縛會引起小鼠過度緊張、焦慮。請設(shè)計實驗驗證上述調(diào)節(jié)機制中長期束縛及腎上腺對黑毛小鼠體毛的影響。實驗思路：_。實驗現(xiàn)象：_。試題情境以“過度緊張、焦慮引起的脫發(fā)和白發(fā)”科學(xué)實驗和探究作為學(xué)科情境。必備知識本題主要考查動物激素的作用以及驗證過度緊張、焦慮對機體影響的實驗。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系能力素養(yǎng)（1）信息獲取與加工。根據(jù)題圖分析可知，過度緊張、焦慮刺激下丘腦分泌相 應(yīng)激素作用于垂體，垂體分泌相應(yīng)激素作用于腎上腺皮質(zhì)，使其

29、分泌糖皮質(zhì)激素（G)，進而抑制成纖維細(xì)胞，通過一系列途徑最終使毛囊細(xì)胞數(shù)量減少。與此同時，過度緊張、焦慮會刺激腦和脊髓通過傳出神經(jīng)作用于腎上腺髓質(zhì)分泌NE或通過傳出神經(jīng)細(xì)胞釋放NE作用于 MeSC，起主要作用的是傳出神經(jīng)細(xì)胞釋放NE使 MeSC異常增殖分化，最終使黑色素細(xì)胞減少。（2）科學(xué)推理。研究發(fā)現(xiàn)，NE主要通過過程影響 MeSC，過程作用很小。據(jù)圖可推測，這兩過程中NE的作用方式不同，過程中NE作為神經(jīng)遞質(zhì)起作用，而過程中NE作為激素起作用，也可能是兩過程NE的濃度不同或兩過程NE運輸?shù)?MeSC的時間不同，過程中 NE起作用快，過程中NE起作用慢。（3）科學(xué)探究。長期束縛及腎上腺對黑毛

30、小鼠體毛的影響實驗是驗證實驗，根據(jù)題圖中的作用機理，過度緊張和焦慮不僅會導(dǎo)致黑色素細(xì)胞減少引起頭發(fā)變白，也會導(dǎo)致毛囊細(xì)胞數(shù)量減少引起脫發(fā)。明確實驗自變量為有無束縛、有無腎上腺，可設(shè)置四組實驗：對照、有束縛、無腎上腺、無腎上腺且有束縛，相同條件下處理，觀察記錄實驗現(xiàn)象，并能準(zhǔn)確描述實驗預(yù)期結(jié)果。 （4）批判性思維。長期束縛會引起小鼠體毛減少還是增多？腎上腺切除對小鼠體毛有什么影響？ （5）語言表達(dá)。結(jié)合題目信息，用題目所給材料中的語言組織答案。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系解題思路據(jù)圖示信息，結(jié)合激素的分級調(diào)節(jié)的相關(guān)知識進行解答；設(shè)計實驗需先明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炞兞?，再組織答案。 答案(1）分

31、級調(diào)節(jié)（2）兩過程 NE的作用方式不同（或 NE分別作為激素和神經(jīng)遞質(zhì)起作用） 兩過程NE的濃度不同 兩過程NE運輸?shù)?MeSC的時間不同（3）取生理狀況相同的黑色小鼠若干只，隨機平均分為 A、B、C、D四組，A組不作處理，B組切除腎上腺，C組束縛，D組切除腎上腺并束縛，其他條件相同且適宜，飼養(yǎng)一段時間后，觀察并記錄小鼠體毛數(shù)量（生長情況）和顏色的變化 A組小鼠的體毛無變化，B組小鼠的體毛增多，不變白，C組小鼠脫毛且體毛變白，D組小鼠體毛增多（生長旺盛），變白 失分剖析對神經(jīng)遞質(zhì)和激素作用方式的差異理解不透徹，實驗變量不能準(zhǔn)確確定是失分的主要原因。命題點2體液調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系命題點3免疫

32、調(diào)節(jié) 1.（2021年18）（多選） 吞噬細(xì)胞內(nèi)相應(yīng)核酸受體能識別病毒的核酸組分，引起吞噬細(xì)胞產(chǎn)生干擾素。干擾素幾乎能抵抗所有病毒引起的感染。下列說法錯誤的是（ ）A. 吞噬細(xì)胞產(chǎn)生干擾素的過程屬于特異性免疫B. 吞噬細(xì)胞的溶酶體分解病毒與效應(yīng) T 細(xì)胞抵抗病毒的機制相同C. 再次接觸相同抗原時，吞噬細(xì)胞參與免疫反應(yīng)的速度明顯加快D. 上述過程中吞噬細(xì)胞產(chǎn)生的干擾素屬于免疫活性物質(zhì)試題情境以“吞噬細(xì)胞產(chǎn)生干擾素”生活、學(xué)習(xí)和實踐作為學(xué)科情境。 必備知識本題主要考査免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)等相關(guān)知識。 能力素養(yǎng)(1）信息獲取與加工。根據(jù)題干信息“干擾素幾乎能抵抗所有病毒引起的感染 ，說明吞噬細(xì)胞產(chǎn)

33、生的干擾素不具有特異性，屬于非特異性免疫。 （2）科學(xué)推理。吞噬細(xì)胞對病毒的識別作用不具有特異性，無記憶效應(yīng)，不會產(chǎn)生如同特異性免疫一樣的二次免疫。（3）批判性思維。溶酶體與效應(yīng)T細(xì)胞抵抗病毒的機制相同嗎？差別在哪里？ 解題思路首先明確吞噬細(xì)胞無特異性識別能力，再逐項判斷解答。 答案ABC 失分剖析對吞噬細(xì)胞的溶酶體分解病毒的機制與吞噬細(xì)胞參與免疫反應(yīng)的特點理解不透徹，是失分的主要原因。命題點3免疫調(diào)節(jié)命題點4體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié) 1. （2022年18）（多選）人體通過多種調(diào)節(jié)機制保持體溫的相對穩(wěn)定。下列說法正確的是（ ）A. 寒冷環(huán)境下，參與體溫調(diào)節(jié)的傳出神經(jīng)中既有軀體運動神經(jīng)，也有內(nèi)臟運動

34、神經(jīng)B. 寒冷環(huán)境下，腎上腺皮質(zhì)分泌的腎上腺素增加，使代謝活動增強，產(chǎn)熱增加C. 炎熱環(huán)境下，皮膚血管收縮，汗腺分泌增多，從而增加散熱D. 炎熱環(huán)境下，若呼吸運動頻率和幅度增加過高且持續(xù)過久，可導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境pH上升試題情境以“人體通過多種調(diào)節(jié)機制保持體溫的相對穩(wěn)定”生活、學(xué)習(xí)和實踐作為學(xué)科情境。必備知識本題主要考查了寒冷條件下的體溫調(diào)節(jié)和炎熱條件下的體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識及炎熱環(huán)境下，若呼吸運動頻率和幅度增加，內(nèi)環(huán)境pH的變化。能力素養(yǎng)(1）信息獲取與加工。寒冷環(huán)境下，骨骼肌會收縮使產(chǎn)熱增加。腎上腺素是由腎上腺髓質(zhì)分泌的一種激素。炎熱環(huán)境下，皮膚血管舒張，汗腺分泌增多，從而增加散熱。內(nèi)環(huán)境中含有緩沖

35、物質(zhì)，能維持pH相對穩(wěn)定。炎熱環(huán)境下，內(nèi)環(huán)境pH不會明顯上升。（2）科學(xué)推理。寒冷環(huán)境下，骨骼肌會收縮使產(chǎn)熱增加，參與體溫調(diào)節(jié)的傳出神經(jīng)中有軀體運動神經(jīng)，同時甲狀腺激素、腎上腺素含量會增多，故也有內(nèi)臟運動神經(jīng)參與。內(nèi)環(huán)境中含有緩沖物質(zhì)，能維持pH相對穩(wěn)定。炎熱環(huán)境下，內(nèi)環(huán)境pH不會明顯上升。解題思路結(jié)合題目信息，用體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識解答本題。答案A失分剖析不能準(zhǔn)確記憶教材中體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識是失分的原因。命題點4體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)2（2020年18）（多選）某人進入高原缺氧地區(qū)后呼吸困難、發(fā)熱、排尿量減少，檢查發(fā)現(xiàn)其肺部出現(xiàn)感染，肺組織間隙和肺泡滲出液中有蛋白質(zhì)、紅細(xì)胞等成分，被確診為高原性肺

36、水腫。下列說法正確的是（ ）A該患者呼吸困難導(dǎo)致其體內(nèi)CO2含量偏高B體溫維持在38時，該患者的產(chǎn)熱量大于散熱量C患者肺部組織液的滲透壓升高，肺部組織液增加D若使用藥物抑制腎小管和集合管對水的重吸收，可使患者尿量增加命題點4體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)試題情境以“高原性肺水腫”生活、學(xué)習(xí)和實踐作為學(xué)科情境。 必備知識本題主要考查了組織水腫、體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。 能力素養(yǎng)（1）信息獲取與加工。由題目信息可知，在高原缺氧地區(qū)機體通過自我調(diào)節(jié)對外界不良環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，超過自身的調(diào)節(jié)能力時就會引起穩(wěn)態(tài)的破壞。肺組織間隙和肺泡滲出液中有蛋白質(zhì)、紅細(xì)胞等成分說明肺部內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高。（2）科學(xué)推理

37、。人在高原缺氧地區(qū)呼吸困難，說明機體與外部環(huán)境的氣體交換受阻，會導(dǎo)致機體細(xì)胞產(chǎn)生的 CO2不能及時排出體外，使體內(nèi) CO2含量偏高；機體通過產(chǎn)熱和散熱保持體溫相對穩(wěn)定，若產(chǎn)熱和散熱失衡，會導(dǎo)致體溫持續(xù)升高或持續(xù)降低，而機體產(chǎn)熱量等于散熱量時，體溫保持相對穩(wěn)定；若用藥物抑制腎小管和集合管對水的重吸收，原尿形成后，流經(jīng)腎小管和集合管時，原尿中大部分的水和無機鹽被重新吸收利用受阻，則患者尿量增加。解題思路結(jié)合題目信息，用內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識解答本題。 答案ACD 失分剖析所掌握的知識與題目情境不能有機結(jié)合，導(dǎo)致題目選項分析不全而不能得全分，或判斷出現(xiàn)錯誤而失分。命題點4體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)1. （20

38、22年10）石蒜地下鱗莖的產(chǎn)量與鱗莖內(nèi)淀粉的積累量呈正相關(guān)。為研究植物生長調(diào)節(jié)劑對石蒜鱗莖產(chǎn)量的影響，將適量赤霉素和植物生長調(diào)節(jié)劑多效唑的粉末分別溶于少量甲醇后用清水稀釋，處理長勢相同的石蒜幼苗，鱗莖中合成淀粉的關(guān)鍵酶AGPase的活性如圖。下列說法正確的是（ ）命題點5其他植物激素及應(yīng)用A. 多效唑通過增強AGPase活性直接參與細(xì)胞代謝B. 對照組應(yīng)使用等量清水處理與實驗組長勢相同的石蒜幼苗C. 噴施赤霉素能促進石蒜植株的生長，提高鱗莖產(chǎn)量D. 該實驗設(shè)計遵循了實驗變量控制中的“加法原理”試題情境以“植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”生活、學(xué)習(xí)和實踐作 為學(xué)科情境。 必備知識本

39、題主要考査植物生長調(diào)節(jié)劑與植物激素的相關(guān)知識。能力素養(yǎng)(1）信息獲取與加工。由圖可知，多效唑可以增強AGPase活性，促進鱗莖中淀粉的合成，間接參與細(xì)胞代謝；由題“適量赤霉素和植物生長調(diào)節(jié)劑多效唑的粉末分別溶于少量甲醇后用清水稀釋”可知，對照組應(yīng)使用等量的甲醇-清水稀釋液處理；由題可知，赤霉素降低AGPase的活性，進而抑制鱗莖中淀粉的積累，根據(jù)石蒜地下鱗莖的產(chǎn)量與鱗莖內(nèi)淀粉的積累量呈正相關(guān)，噴施赤霉素不能提高鱗莖產(chǎn)量，反而使得鱗莖產(chǎn)量減少；（2）科學(xué)推理。與常態(tài)比較，人為增加某種影響因素的稱為“加法原理”，用外源激素赤霉素和植物生長調(diào)節(jié)劑多效唑處理遵循了實驗變量控制中的“加法原理”。解題思路

40、利用教材中植物激素的相關(guān)知識及對曲線圖的分析進行作答。答案D失分剖析對實驗的分析能力和實驗探究能力弱是失分的原因。命題點5其他植物激素及應(yīng)用2.（2021年9） 實驗發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)甲可促進愈傷組織分化出叢芽；乙可解除種子休眠；丙濃度低時促進植株生長，濃度過高時抑制植株生長；丁可促進葉片衰老。上述物質(zhì)分別是生長素、脫落酸、細(xì)胞分裂素和赤霉素四種中的一種。下列說法正確的是（ ）A. 甲的合成部位是根冠、萎蔫的葉片B. 乙可通過發(fā)酵獲得C. 成熟的果實中丙的作用增強D. 夏季炎熱條件下，丁可促進小麥種子發(fā)芽命題點5其他植物激素及應(yīng)用試題情境以“四種植物激素”科學(xué)實驗與探究作為學(xué)科情境。 必備知識本題主要

41、考査植物激素的作用、合成部位等相關(guān)知識。 能力素養(yǎng)(1）信息獲取與加工。由題干可知，物質(zhì)甲、乙、丙、丁是生長素、脫落酸、細(xì)胞分裂素和赤霉素四種中的一種。根據(jù)所學(xué)的各種植物激素的作用，判斷如下：物質(zhì)甲可促進愈傷組織分化出叢芽，甲是細(xì)胞分裂素；乙可解除種子休眠，乙是赤霉素；丙濃度低時促進植株生長，濃度過高時抑制植株生長，丙的作用特點具有兩重性，丙是生長素；丁可促進葉片衰老，丁是脫落酸。(2）科學(xué)推理。生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，赤霉素主要的合成部位是未成熟的種子、幼根和幼芽，細(xì)胞分裂素的合成部位主要是根尖，脫落酸的合成部位是根冠、萎蔫的葉片等。赤霉素不光是一種植物激素，赤霉素

42、還是赤霉菌的代謝產(chǎn)物之一，因此赤霉素可以通過赤霉菌發(fā)酵獲得。在果實發(fā)育和成熟的過程中有多種激素的參與，其中生長素促進子房發(fā)育成果實，乙烯促進果實的成熟。在成熟的果實中，生長素的作用減弱，乙烯的作用增強。赤霉素促進種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)，因此，夏季炎熱條件下，乙可促進小麥種子發(fā)芽，丁抑制發(fā)芽。 解題思路利用教材中四種植物激素的合成部位和生理作用等基礎(chǔ)知識進行作答。 答案B 失分剖析不能準(zhǔn)確記憶教材中幾種植物激素的合成部位及作用是失分的原因。命題點5其他植物激素及應(yīng)用3（2020年9）植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)、生活中得到了廣泛的應(yīng)用。下列說法錯誤的是（ ）A提高培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與生長

43、素間含量的比值可促進愈傷組織分化出根B用適宜濃度的生長素類似物處理未受粉的番茄雌蕊，可獲得無子番茄C用適宜濃度的赤霉素處理休眠的種子可促進種子萌發(fā)D利用成熟木瓜釋放的乙烯可催熟未成熟的柿子命題點5其他植物激素及應(yīng)用試題情境以“植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”生活、學(xué)習(xí)和實踐作 為學(xué)科情境。 必備知識本題主要考查生長素、生長素類似物、細(xì)胞分裂素、赤霉素和乙烯等的作用和應(yīng)用。 能力素養(yǎng)(1）信息獲取與加工。根據(jù)題干信息可知，植物生長調(diào)節(jié)劑具有植物激素的類似功能，可根據(jù)相應(yīng)植物激素的功能來進行分析。 (2）科學(xué)推理。培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與生長素間含量的比值增大，有利于愈傷組織分化出芽；給

44、未受粉的番茄雌蕊柱頭涂上適宜濃度的生長素類似物，可獲得無子番茄；用適宜濃度的赤霉素處理休眠的種子可解除休眠，促進種子萌發(fā)；乙烯可促進果實的成熟。解題思路此題解題的切入點是不同植物激素的功能。 答案A 失分剖析不能準(zhǔn)確記憶各類植物激素的功能是本題失分的主要原因。命題點5其他植物激素及應(yīng)用 動物生理部分與人體健康、生活密不可分，生活、實踐中與動物生理有關(guān)的情境比比皆是，動物生理部分是高考命題中的必考熱點。 通過三年試題分析發(fā)現(xiàn)，機體對環(huán)境的適應(yīng)性調(diào)節(jié)（神經(jīng)調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、 水鹽調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)等）、免疫的具體應(yīng)用及分析、脊椎動物激素在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等，通過具體的情境在高考試題中得以考查，是本部分內(nèi)容中的高頻考點。科學(xué)研究對人體健康的探索從未停止，相關(guān)的論文、熱點，也成為試題情境，多以實驗過程、結(jié)果分析的形式呈現(xiàn)。試題情境有流程圖、結(jié)構(gòu)示意圖、文字信息，試題呈現(xiàn)有一定的新穎性，但不會讓考生感到無從解答，只要考生正確獲取信息，利用頭腦中已有的必備知識，合理運用“知識與觀念”“科學(xué)思維