四年級數(shù)學(xué)下冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

1、買文具教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊3334頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。2.能正確進行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實際問題。3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值。重點難點重點：使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。難點：能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教學(xué)用具多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）72 =（ ）+（ ）=（ ） 5

2、+ 5 + 5 =（ ）（ ）=（ ）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（ ）（ ）=（ ）整數(shù)乘法的意義：求幾個相同的（ ）的（ ）的簡便運算。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示情境：文具店)。師：熊媽媽的文具店開張了，我們一起來看看都是什么文具？那你能根據(jù)圖中信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？三、探索新知師：剛才我們從買文具情境中，提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們就選其中一個問題，一起來研究研究。1.探究小數(shù)乘法的意義。每塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計算）指名讓學(xué)生說出算式。（0.2 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）師：這

3、個是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）師提問：大家再來看這乘法算式，你能說說這0.2 4 表示的意思嗎？師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運算。2.探究算法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進行交流算法。師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習(xí)本上。師：那老師有一個朋友笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計算）師：笑笑用一個長方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？每塊橡皮是0.2元，誰來說說笑笑

4、應(yīng)該涂幾份呢？為什么？一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？小結(jié): 同學(xué)們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理。3.自主探索。師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個問題。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學(xué)們選擇適合自己的計算方法計算。（學(xué)生計算，教師巡視）指名讓學(xué)生匯報。四、深化運用，鞏固新知師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題。1. 課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）2課本“練一練”第2題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）3課本“練一練”第3題。（學(xué)生思考、解決問題）五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的！ 板書設(shè)計買文具0.2