鄂教版語(yǔ)文二下《變成什么好》word教案

1、文檔編碼 : CD5L9K7C10R3 HF6P3P9B8I7 ZR1Q9G2G3P7名師精編 優(yōu)秀教案鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)變成什么好教案 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8 個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“ 累、惡” ；2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文；3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲、不指讀；4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使同學(xué)熟識(shí)到每個(gè)人所處的環(huán)境既有優(yōu)勢(shì),也有 劣勢(shì)；培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度；教學(xué)重難點(diǎn)：本課重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的生字；朗讀課文,明白是什么使小老鼠變得歡快了；前鼻音“ 辛” 和后鼻音“ 定” 是讀音上的難 點(diǎn)；“ 直” 在書(shū)寫(xiě)上是難點(diǎn)；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：生字

2、卡片；第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、 同學(xué)們,你們確定看過(guò)西游記吧！西游記里的孫悟空可以72 變,一會(huì)兒變成蚊子,一會(huì)兒變成大山 本事,你們想變成什么呢？2、 反饋,那假如你們也有這樣的3、 師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè),有的想變成那個(gè)？那究竟變成名師精編 優(yōu)秀教案什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題,咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題,指名讀）二、 初讀、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞：1、 師：仍記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎？好,請(qǐng)?jiān)?們連續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！2、 同位互讀,假如你的同位讀對(duì)了,請(qǐng)你向他豎起你的大拇指,如 果仍沒(méi)有,就連忙幫幫他！3、 反饋：

3、（1）、出示帶拼音生詞,小老師帶讀；（2）、去掉拼音,男女生賽讀；（3）、單獨(dú)顯現(xiàn)生字,生自讀我指你猜大家讀 齊讀4、 再讀課文,要求：把剛才不熟識(shí)的地方多練讀幾遍,標(biāo)清自然段 序號(hào),5、 分人分段讀課文,師生共同正音；三、 學(xué)習(xí)課文 111 段 1、 生自讀,用“ 橫線 ”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話, 用“波浪線 ”勾畫(huà)出魔法師 說(shuō)的話；2、 分別指名讀小老鼠和魔法師的話,師讀內(nèi)容來(lái)于斐 - 斐_課- 件_園 FFKJ.Net 旁白,其他同學(xué)對(duì)比檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有 3、 同位分角色朗讀 4、 指如干同位上臺(tái)競(jìng)賽；評(píng)比正確魔法師,正確小老鼠,及正確拍 當(dāng)；名師精編 優(yōu)秀教案5、 男女生和老師一起協(xié)作讀

4、111 段6、 過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文111 自然段,知道小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不歡快,它想用魔法師的魔瓶變自己；瞧,它拿著瓶子怎樣CAI 出示一只拿著魔瓶的小老鼠發(fā)呆的樣子；CAI 直觀的呈現(xiàn) 小老鼠的樣子,讓同學(xué)更好的懂得詞語(yǔ)發(fā)愣 生答：它愣住了師答；是??！出示詞語(yǔ)：發(fā)愣指名同學(xué)讀；你能給它換一個(gè)詞嗎？（發(fā)呆）究竟變成什么好呢？你們想知道嗎？（想）今日咱們接著學(xué)習(xí)課文,齊讀課題：二、學(xué)習(xí)課文 12 18 段；6、變成什么好1、請(qǐng)同學(xué)們快翻開(kāi)書(shū),自由地讀 1218 自然段；看看小老鼠想變成什么？2

5、、指名同學(xué)回答, CAI 出示小動(dòng)物蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥(niǎo)兒、大象 CAI 使課文布滿童趣,可愛(ài)的卡通動(dòng)物形象也吸引了學(xué)生的留意力；調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性 3、小老鼠開(kāi)頭想變成蝴蝶,誰(shuí)來(lái)讀讀它的想法？、CAI 出示小老鼠想變成蝴蝶的想法的句子； “ 變一只蝴蝶吧！名師精編 優(yōu)秀教案蝴蝶倒是很漂亮,但是蝴蝶都活不長(zhǎng)期；仍是不變成蝴蝶好；” 指名同學(xué)讀；、老師引導(dǎo)：它想變成蝴蝶是由于它生答：漂亮；出示詞語(yǔ)：漂亮指名同學(xué)讀；、CAI 點(diǎn)擊蝴蝶的圖片,出示各種各樣,各種顏色的蝴蝶； CAI呈現(xiàn)蝴蝶的動(dòng)態(tài)美, 用直觀的圖片和錄象引導(dǎo)同學(xué)更好的懂得漂亮一詞； 你們看,你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（五光十色,五

6、彩斑斕,）是啊！多么的漂亮??！再齊讀詞語(yǔ)：漂亮老師板書(shū)：漂亮、師問(wèn)：這么漂亮的蝴蝶,那小老鼠變了嗎？（沒(méi)）為什么？（由于蝴蝶都活不長(zhǎng)期）出示詞語(yǔ)：活不長(zhǎng)期 指名讀；師問(wèn)：課前同學(xué)們收集了蝴蝶能活多久的資料,誰(shuí)來(lái)告知大家？生答：最短能活 1015 天,最長(zhǎng)能活三個(gè)月；師：唉；真是活不長(zhǎng)期?。≡俅锡R讀詞語(yǔ)：活不長(zhǎng)期 老師板書(shū)：活不長(zhǎng)期、師：是?。⌒±鲜笙胱兂善恋暮? 但是蝴蝶都活不長(zhǎng)期,怎么辦呢？小老鼠可沖突呢！ 誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小老鼠的想法？指名同學(xué)個(gè)別讀,齊讀；（老師留意評(píng)判）4、師：要想活得長(zhǎng)期,那變什么呢？（烏龜）CAI 出示句子“ 要想活得長(zhǎng)期,最好變成烏龜；可是,烏龜走路太慢,也不能變

7、成烏龜；”、師：為什么要變成烏龜呢？（由于它活得長(zhǎng)期）出示詞語(yǔ)：活得長(zhǎng)期名師精編 優(yōu)秀教案指名同學(xué)讀；、師：烏龜又能活多久呢？（生答：最少活 5001000 年）真是活得長(zhǎng)期啊！生再讀詞語(yǔ)：活得長(zhǎng)期老師板書(shū)：活得長(zhǎng)期、師：那就變吧！生答：不能變,烏龜走路太慢了 師：哦！板書(shū)：走路太慢 、老師這兒有一個(gè)練習(xí),看看誰(shuí)能很快的完成？CAI 出示練習(xí)：小老鼠想變成,由于,可是,所 以小老鼠沒(méi)有變；同學(xué)同位互說(shuō),指名同學(xué)說(shuō)；5、師：烏龜也不能變,那小老鼠仍想變什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由 讀 1518 自然段；依據(jù)剛才的練習(xí)分四人小組來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠的想 法；生分組合作學(xué)習(xí)；6、指名同學(xué)全班溝通；、生答：小老鼠想變

8、成蜜蜂,由于蜜蜂走路快；可是蜜蜂一天 到晚飛來(lái)飛去,這里那里才花蜜,太辛苦,太勞碌,太累人；所以沒(méi) 變；CAI 點(diǎn)擊蜜蜂,出示蜜蜂采蜜的錄象,老師板書(shū)：走路快 太辛 苦 太勞碌 太累人師：你們瞧,蜜蜂一天到晚生接讀飛來(lái)飛去,師：這里那里采花蜜,生接讀太辛苦,太勞碌,太累人；、仍有誰(shuí)來(lái)溝通？生答：小老鼠想變成螞蟻, 由于螞蟻爬得快； 可是螞蟻會(huì)被人踩,名師精編 優(yōu)秀教案所以沒(méi)變；老師板書(shū)：爬得快 被人踩 CAI 點(diǎn)擊螞蟻,出示句子“ 仍是變螞蟻吧！螞蟻爬得快；哦,不 行,螞蟻會(huì)被人踩的呀！ ” 師生接讀；、生答：小老鼠想變成鳥(niǎo)兒,由于鳥(niǎo)兒成天玩玩,唱唱；可是 鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子,有點(diǎn)惡心,所以沒(méi)變；老師

9、板書(shū)：成天玩唱 惡心 CAI 點(diǎn)擊小鳥(niǎo)出示句子師生接讀；、生答：小老鼠想變成大象,由于大象不錯(cuò)；可是大象太大,不能走進(jìn)小老鼠的家,所以沒(méi)變；老師板書(shū)：不錯(cuò) 太大 CAI 點(diǎn)擊大象,出示句子“ 變成一頭大象倒是挺不錯(cuò)的；可是,那怎么走進(jìn)現(xiàn)在的家呢？我寵愛(ài)現(xiàn)在的家,又舒服又安全；師：小老鼠太愛(ài)自己的家了,真舍不得??；全班齊讀；7、一心想變自己的小老鼠,又想便這,又想變那,惋惜每個(gè)動(dòng) 物都有他們的優(yōu)點(diǎn),也有不足,小老鼠沖突極了！下面大家自由讀讀1218 段,讀出小老鼠的心情；指名讀,評(píng)讀；在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我利用CAI 出示句子,圖片和錄象,不僅直觀的讓同學(xué)感受到動(dòng)物的特點(diǎn),幫忙同學(xué)更好的與文本進(jìn)行

10、對(duì)話,而且也讓老師從煩瑣的謄寫(xiě)句子中解脫出來(lái),了同學(xué)的愛(ài)好；提高了課堂教學(xué)的效率； 三、學(xué)習(xí)課文 19 23 段；既節(jié)約了時(shí)間, 又激發(fā)名師精編 優(yōu)秀教案1、小老鼠想來(lái)想去,想不出變成什么好,小老鼠究竟變了沒(méi)有 呢？請(qǐng)大家默讀讀 1923 段；2、生答：沒(méi)有變；師問(wèn)：為什么呢？CAI 出示句子“ 做老鼠是不太好；不過(guò)我至少知道該怎么做；變 成別的東西,說(shuō)不定更糟呢！ ”3、是啊！小老鼠有了自己的想法,你們誰(shuí)來(lái)讀這段話？指名學(xué) 生讀；你們是怎么來(lái)懂得的?。浚ɡ蠋熞龑?dǎo)：假如變成蜜蜂會(huì)怎樣？那變成別的動(dòng)物又會(huì)怎樣呢？）4、對(duì)呀！小老鼠想通了,他究竟變了沒(méi)有？（變了）你是從哪 里看出來(lái)的？“ 我變得歡快了！您那魔瓶,真是神奇,讓我想了很多 事情；感謝了”師：小老鼠想了很多什么事情呀？5、為什么小老鼠變得歡快了？師：小老鼠什么都沒(méi)變,但他變得歡快了！讓我們也來(lái)共享小老 1923 段；鼠的歡快吧！請(qǐng)四人小組分角色朗讀