最新幼兒園科研工作計劃結(jié)尾

1、 PAGE 頁碼 2 / NUMPAGES 總頁數(shù) 3最新幼兒園科研工作計劃結(jié)尾1:根據(jù)幼兒園實際，完善學(xué)校各項科研管理制度，尤其是科研考核制度和科研獎勵制度.實施5年內(nèi)新教師課題課題申報，實施科研工作獎勵制度.2:按照規(guī)章制度，以身作則，定期檢查課題研究實施情況，提高科研制度的執(zhí)行力.科研室要認(rèn)真抓好課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的檢查、指導(dǎo)與督促等過程管理工作；各教研組、研修組要組織教師按計劃積極開展實施研究工作.及時做好課題研討課、資料積累、經(jīng)驗總結(jié)、數(shù)據(jù)收集等相關(guān)的研究工作，使課題研究工作富有實效.學(xué)期末考評體現(xiàn).3加強(qiáng)課題研究過程管理.我園區(qū)級課題一項；市青年教師課題一項

2、；區(qū)級規(guī)劃課題兩項.為確保各項課題如期完成預(yù)定任務(wù)，我們要加強(qiáng)中期督查，做好各項課題研究過程管理.1加強(qiáng)課題研究工作的計劃性，制訂階段性研究計劃.各課題組在新學(xué)期要依據(jù)研究方案制訂階段性計劃，擬定各時段研究任務(wù)，人員分工明確，責(zé)任到人，各項研究活動有計劃有步驟地進(jìn)行.2積極開展教育科研活動.以活動形式的多樣化和高質(zhì)量，確保課題研究的實效性.一是定期進(jìn)行每月的課題組學(xué)習(xí)活動，明確階段性重要工作落實情況，交流科研實施的困惑；研討相關(guān)問題等.3:要求骨干教師要有課題，在熱心開展課題研究的教師中選拔、培養(yǎng)科研骨干，以期提高園科研層次；發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，交流討論，互相學(xué)習(xí)，推廣教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗

3、，提高全園教育科研質(zhì)量.4:與保教組工作緊密結(jié)合，加強(qiáng)園本教研工作，做到教研有專題、活動有主題.三搭建平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展1:充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用和示范作用，切實發(fā)揮其應(yīng)有的作用.讓更多的青年教師在這個個性的舞臺上交流教育故事、討論教學(xué)案例、展示自我風(fēng)采，逐步提升教師的理_底，養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，不斷提升教師的專業(yè)化水平.2:專家引領(lǐng)，依靠區(qū)、市有關(guān)教育專家的力量，提高學(xué)校教科研管理水平和課題研究質(zhì)量.3:組織開展教學(xué)案例的評比工作. PAGE 頁碼 3 / NUMPAGES 總頁數(shù) 3最新幼兒園科研工作計劃結(jié)尾2關(guān)于幼兒園科研工作計劃范本文章，供大家學(xué)習(xí)參考！一指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)幼兒

4、園教育指導(dǎo)綱要，深刻把握綱要精髓，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下，突顯語言特色，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設(shè)，推動教育科研向縱深發(fā)展.二工作目標(biāo)1:立足實際，深入課改，把綱要精神轉(zhuǎn)化為實際的、科學(xué)的教育實踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長.2:突顯我園語言教育特色，向全市展示教育成果.3:開拓教育資源，在有目的、有準(zhǔn)備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力.三具體內(nèi)容及措施一立足實際，在課改中促進(jìn)教師的專業(yè)化成長以本園實際為基

5、點(diǎn)的課程改革和課程實施是說服力和生命力的，腳踏實地研究課程的過程本身就是一個促進(jìn)教師專業(yè)化成長的過程.隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會的到來，基礎(chǔ)教育的功能正在被重新定義.我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育的價值取向，在社會和教育的整體結(jié)構(gòu)中，正確而清醒地把握幼教的實踐方向.要求教師根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從理念到行為幼兒園教育指導(dǎo)綱要行動指南、兒童的一百種語言解讀、有關(guān)幼兒語言教育的最新理論等.學(xué)習(xí)形式：自學(xué)小組研討園部主題性“頭腦風(fēng)暴”教育實例2:反思總結(jié)，創(chuàng)造性實施課程以主題形式組織、實施課程是課程實踐的主要形式.我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的幼兒園活動整合課程，這一課程是幫助我們更好落實新綱要精神、將先進(jìn)教育觀念落實到教育行為中去的重要教育資源.在鞏固巳有實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們要全面分析，抓準(zhǔn)主題活動開展中存在的問題，逐一解決.例如：網(wǎng)絡(luò)制定過分追求內(nèi)容的