2022年送教下鄉(xiāng)講話范文

1、第10頁共10頁2022年送教下鄉(xiāng)講話范文一、送教學(xué)校講話稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。大家上午好。在這深秋的日子里，為了更好地推進(jìn)校際之間老師的交流互動，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教育發(fā)展，_了這次送教下鄉(xiāng)暨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動。我代表我校教師，感謝為我們創(chuàng)造了開拓視野、提升自我教育教學(xué)水平機(jī)會的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和維的中心小學(xué)表示衷心的感謝；感謝在座的各位專家、老師，你們將以高深的學(xué)識和深厚的教學(xué)_力幫助我們解決教育教學(xué)中的困惑和迷茫。教師這個職業(yè)的特性決定了我們只有不斷地學(xué)習(xí)、研修、提升，才能滿足人民群眾對教育的期望。本次的送教下鄉(xiāng)活動是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們將滿懷_地面對學(xué)習(xí)交流，珍惜此次機(jī)會，把本次

2、活動看成是職業(yè)生涯的一次躍進(jìn)，把它當(dāng)成一次富有成效、滋潤心扉的營養(yǎng)大餐，潛心學(xué)習(xí)，博采眾長，開拓視野。最后，預(yù)祝本次活動圓滿成功。謝謝大家。二、雙向交流，資源共享，共促教育大發(fā)展尊敬各位老師：大家好。我是永定小學(xué)教師，能站在這兒表達(dá)心聲，是我的一種榮幸。在這深秋的日子里，我們迎來了“送教下鄉(xiāng)”，通過一天的緊張忙碌后，我們的送教下鄉(xiāng)活動即將圓滿拉下帷幕。在此，我謹(jǐn)代表永定小學(xué)向維的小學(xué)全體師生表示衷心的感謝，因?yàn)橛心銈兊拇罅χС?，才使得我們的活動順利開展；其次要感謝為我們獻(xiàn)課的老師，是你們犧牲了大量的休息時(shí)間，付出了辛勤的勞動，為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，使我們聽課的老師深受啟發(fā)；最后要感謝評課的老

3、師，你們從理論的高度，對課進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評，將我們的教研活動引向縱深，使我們的活動有了質(zhì)的保證。幾位老師在課堂教學(xué)策略、教材處理、_等方面提供了較好的示范，為我們的學(xué)科教師提供了非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，引發(fā)大家對這些學(xué)科教學(xué)的思考和探討。同時(shí)，幾位老師對自己執(zhí)教的內(nèi)容從不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了說課和反思，并分別介紹了他們對這些學(xué)科教學(xué)的理解，介紹了他們各自的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會及感悟，他們的示范教學(xué)、反思和經(jīng)驗(yàn)介紹，是對我們到會教師非常有價(jià)值的專業(yè)引領(lǐng)。本次活動既是一次課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)活動，又是一次取長補(bǔ)短的教學(xué)提升活動，更是一次交流交心、資源共享的活動。我們將把在本次活動中的收獲加以提煉，運(yùn)用到今

4、后的教育教學(xué)工作中，改進(jìn)自己的日常教學(xué)，提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。最后，再次向?yàn)榇舜位顒痈冻銎D辛勞動的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示最誠摯的謝意。2022年送教下鄉(xiāng)講話范文（二）_年全縣送教下鄉(xiāng)活動輔導(dǎo)報(bào)告廣河縣教育局副局長_中各位校長、各位老師：大家下午好。首先向?yàn)榇舜位顒咏o予支持和幫助的學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員和相關(guān)班級的師生表示感謝。其次，此次獻(xiàn)課的三位教師為了將較為滿意的一節(jié)課奉獻(xiàn)給大家，他們深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真編寫教案，虛心向他人請教，反復(fù)進(jìn)行試上，對于他們所做的努力，在這里也一并感謝。為了均衡城鄉(xiāng)教育的發(fā)展，促進(jìn)校際間的交流和聯(lián)系，充分利用縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范輻射作用，達(dá)到城

5、鄉(xiāng)互動，資源共享，幫助教師更新教學(xué)理念，共同提高教學(xué)水平的目的，縣上決定從_年_月_日開始，_在全州小學(xué)教師五課競賽活動中獲得一等獎教師和全縣第_屆中小學(xué)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動中獲獎的部分教師開展送教下鄉(xiāng)活動。此次送教下鄉(xiāng)活動送來的不僅僅是幾節(jié)課，更重要的意義在于送來了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，嫻熟的課堂教學(xué)技巧，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。對于全縣基層教師教學(xué)水平的提升及促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展將會起到極大的推動作用。通過此次活動的開展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進(jìn)。1為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些，今天我就新一輪課改中的有關(guān)問題談一談?，F(xiàn)在，課程標(biāo)準(zhǔn)難了，而且多了些不確定性；教材活了，而且多

6、了些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡單灌輸達(dá)不了標(biāo)，而且體驗(yàn)一番眾里尋她千百度的探究功夫，還拿不準(zhǔn)是否就是達(dá)了標(biāo)。因此，就有一部分教師以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開放的內(nèi)容改造成確定的，把靈動的、生活的、游戲的內(nèi)容改造成可灌輸?shù)?，硬是把新課程納入自己的舊經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權(quán)威，這是換藥不換湯，或者說是換了新內(nèi)容的舊課程。為此，教學(xué)依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著獲得了些無用知識的翅膀。針對這個現(xiàn)象我談一下教師在新課改中角色的取向并對廣大教師提幾點(diǎn)建議；講一下學(xué)校如何以五課教研和教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動為載體，加強(qiáng)校本教研活動，充分發(fā)揮

7、教研工作在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，提升教師整體水平和教學(xué)能力的問題。一、教師在新課改中角色的取向：1、傳統(tǒng)上：對教師早有較明確的角色定位。師說中：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。就是最好的體現(xiàn)。2、近現(xiàn)代有三個比喻。教師是園丁。其本意是要表現(xiàn)教師要像辛勤的園丁那樣對學(xué)生關(guān)愛、關(guān)照，其另一任務(wù)是修枝剪葉，其最終結(jié)果是扼殺個性，2造成千人一面。我們認(rèn)為，教師不應(yīng)是像園丁那樣修修剪剪，最重要的是如何讓學(xué)生個性得到全面、充分和自由發(fā)展。教師像蠟燭。此比喻表現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神，教師在作出奉獻(xiàn)的同時(shí)，也犧牲了自己。在現(xiàn)代社會，要求教師具有健康的體魄和可持續(xù)發(fā)展的能力，要求教師尋求各種機(jī)會及時(shí)充電，使自己成為長

8、明燈，以趕上社會經(jīng)濟(jì)和先進(jìn)技術(shù)急劇變化的要求，教師應(yīng)成為長流水。教師似春蠶。這一比喻在展示自然界美好事物的同時(shí)，也作繭自縛了，缺乏進(jìn)取意識和創(chuàng)新精神，更不符合教師專業(yè)化發(fā)展的要求。3、有人把教師分成五個層次：教育家大教師教書匠以教謀生者誤人子弟者(陶行知等)(于永正等)4、優(yōu)秀教師的基本特征：應(yīng)該成為其主修專業(yè)、教育專業(yè)的學(xué)者；必須是懂得如何教育才有成效的教學(xué)者；能掌握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、善于與學(xué)生進(jìn)行交往的人；教師品格皆為學(xué)生的表率，是示范者。5、對教師的一個評判標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)上)：平庸教師：傳達(dá)知識。水平一般教師：解釋知識。好教師：演示知識。偉大教師。激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。6、有效教學(xué)取決以下要素

9、：精通本學(xué)科基礎(chǔ)知識和背景；科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和合理的時(shí)間分配；3充滿_的教學(xué)態(tài)度；照顧不同水平的學(xué)生；注意傾聽學(xué)生的需求；創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂環(huán)境；講解聯(lián)系實(shí)際生活；有效的課堂教學(xué)評價(jià)等。7、教師角色的轉(zhuǎn)換：從單一角色轉(zhuǎn)換為多重角色(教師、長者、朋友、學(xué)生等)；從絕對權(quán)威轉(zhuǎn)換為_者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。所謂_者，通常指_學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，_學(xué)生營造和保持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等。所謂引導(dǎo)者，通常指引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞等。所謂合作者，通常指建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激

10、勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。在師生交往、共同發(fā)展的互動的教學(xué)過程中，教師的角色將由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。作為促進(jìn)者，一要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中積極地觀察，認(rèn)真地感受學(xué)生的所思所想、所作所為，并給予適當(dāng)指導(dǎo)；二要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持；三要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神。教師的作用主要體現(xiàn)在。提供把學(xué)生置于問題情境中的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的與自己已有知識體驗(yàn)的聯(lián)系，營造一個互相合作、激勵探索、加深理解的氛圍，鼓勵學(xué)生參與活動，表達(dá)交流，并_學(xué)生成功的喜悅。4從職業(yè)轉(zhuǎn)換為事業(yè)(我是重要的，我是能干的，我是快樂的。)從教學(xué)轉(zhuǎn)換為教學(xué)和科研相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂

11、環(huán)境；二、對全體教師的的建議：1、作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備無私奉獻(xiàn)的師魂、誠實(shí)正直的人格、愛生重教教師觀、教書育人的能力、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)。敬業(yè)、愛生、博學(xué)、勤研、善思、進(jìn)取。努力做智慧型教師。教育智慧體現(xiàn)為一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上的尊重生命、_個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。智慧型教師就是具有較高教育智慧水平教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識素養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度

12、個性化的綜合體現(xiàn)。我們要努力做智慧型老師、做最好的老師。正如李鎮(zhèn)西(李鎮(zhèn)西，男，_年_月生，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語文特級教師，曾榮獲_省_市優(yōu)秀專家、_年全國十杰中小學(xué)中青年教師提名獎?，F(xiàn)任_市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校副校長。)所說：做最好教師是一種平和的心態(tài)，也是一種_的行動；是對某些欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也5是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸2、我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。我們要從傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的

13、建設(shè)者和開發(fā)者、社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)的共建者，將新課程的理念融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力使自己成為全縣教學(xué)教研教改的引領(lǐng)者和排頭兵。3、我們還要做終身學(xué)習(xí)的典范，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長與進(jìn)步。甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大將不期而至。我的感受是：機(jī)會與努力同在，學(xué)習(xí)與進(jìn)步同行。三、_開展五課教研和教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動提幾點(diǎn)要求今年是縣上確定的教育質(zhì)量管理年，作為學(xué)校管理者我們所肩負(fù)的任務(wù)就是通過強(qiáng)化學(xué)校管理，以五課教研和五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動為抓手，通過扎實(shí)有效的開展校本教研工作來實(shí)現(xiàn)以以科研興?？蒲辛⑿５哪繕?biāo)。作為教師我們以五課教研和五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動為載體，以

14、校本教研為著力點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、備課、_學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上狠下功夫，在促使學(xué)生全6面發(fā)展的同時(shí)，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)成長。從而提高教學(xué)質(zhì)量。五課教研活動是開展校本教研的一項(xiàng)創(chuàng)新型教研活動，是落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐_，集教師的教學(xué)、研究、培訓(xùn)為一體的，旨在整體提升中小學(xué)教師的教學(xué)能力，聚焦課堂教學(xué)，向_分鐘要質(zhì)量的有效途徑。教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步認(rèn)識開展五課教研和教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。在抓好學(xué)校常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)管理的同時(shí)，以五課教研和教師教學(xué)五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動為抓手，

15、著重從以下幾個方面抓好五課教研和五項(xiàng)達(dá)標(biāo)工作：1、要有明確的指導(dǎo)思想。確立以校為本教學(xué)研究的基本理念，大力開展五課教研和教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動，推動教師專業(yè)化發(fā)展。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的問題，以教研促教改。校本教研要面向?qū)W生，_學(xué)生的發(fā)展，特別是要_學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要。2、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)完善校本教研制度，建立健全教研機(jī)構(gòu)。學(xué)區(qū)、學(xué)校要組建各自的學(xué)科專家隊(duì)伍，在他們的帶領(lǐng)支持下實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)、學(xué)校五課教研和五項(xiàng)7基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)目標(biāo)。區(qū)長、校長是學(xué)區(qū)學(xué)校開展五課教研和教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動的第一責(zé)任人。教導(dǎo)處和各學(xué)科教研組是校本

16、教研工作的執(zhí)行部門，具體負(fù)責(zé)各種教研活動的實(shí)施工作。教導(dǎo)主任和教研組長要督查并參與經(jīng)常性的_教研活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，提出問題并幫助解決。3、要進(jìn)一步明確教研工作整體思路。學(xué)校是教學(xué)科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，在充分學(xué)習(xí)課改理論的的基礎(chǔ)上，將五課教研、五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動與教改實(shí)驗(yàn)和課題研究結(jié)合起來，樹立問題意識，支持鼓勵教師針對課堂教學(xué)中的某一實(shí)際問題，(即：在我們學(xué)校，我的課堂上確實(shí)發(fā)生了什么問題。)以課題形式進(jìn)行研究，提高研究的層次和水平。4、采取強(qiáng)而有力的措施。學(xué)校制定出校本教研的制度，以規(guī)范學(xué)校的校本教研

17、活動，確保經(jīng)費(fèi)的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價(jià)中。教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出本組教研計(jì)劃，計(jì)劃要突出實(shí)際研究。教師本人要確立個人學(xué)期校本教研計(jì)劃，分析自己在教學(xué)中的不足，確定自己本學(xué)期教研的主要目標(biāo)及內(nèi)容。5、學(xué)校要定期_教師學(xué)習(xí)教育理論，引導(dǎo)教師重視8理論思維，學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題；要_教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產(chǎn)生、方法的綜合運(yùn)用等。學(xué)校盡可能為教師提供自主發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，包括專注、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)查詢等。6、學(xué)校要合理規(guī)劃五課教研、教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動

18、進(jìn)程，制定五課教研達(dá)標(biāo)方案(達(dá)標(biāo)方案應(yīng)符合學(xué)區(qū)學(xué)校實(shí)際)。鼓勵人人參與校本教研的熱情，要求教師按教研進(jìn)度鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，積極參與五課教研活動，努力實(shí)現(xiàn)人人參與，人人達(dá)標(biāo)的要求。(人人參與是指每位教師必須至少經(jīng)歷一次五課活動的全過程；人人達(dá)標(biāo)是指通過反復(fù)開展五課教研活動，對部分教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、培訓(xùn)，促使教師都能勝任學(xué)科教學(xué)，做到學(xué)生歡迎，同伴認(rèn)可，校長滿意，家長放心。這一點(diǎn)，不同的學(xué)區(qū)、學(xué)校應(yīng)有不同的理解和要求。)學(xué)區(qū)、學(xué)校要根據(jù)教育局_開展教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動的指導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)區(qū)、學(xué)校實(shí)際制定出切實(shí)可行、便于操作教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)考核方案，_教師定期達(dá)標(biāo)。7、建立五課教研和教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動工作檔案，嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教研工作程序。依據(jù)教師五項(xiàng)基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)考核方案，嚴(yán)格考核申報(bào)達(dá)標(biāo)教師，使此項(xiàng)工作取得實(shí)效。8、加強(qiáng)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作?，F(xiàn)代課程鼓勵學(xué)生大膽猜測、敢于質(zhì)疑。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證正是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和創(chuàng)新9精神的有效載體。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)不容忽視。學(xué)校要重視開展好實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)還應(yīng)建立完整的實(shí)驗(yàn)儀器管理制度，儀器室的儀器分類建賬，儀器借