北師大版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)課件

1、北師大版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)課件【正負(fù)數(shù)】教材內(nèi)容：教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)，并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：收集生活素材來滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。對正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個直觀的認(rèn)識。感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實際應(yīng)用

2、能力。學(xué)者分析：本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力。教學(xué)策略：（1）通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價值。（2）借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關(guān)系。本課的難點在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認(rèn)識到它們

3、三者之間的關(guān)系。（3）開展有層次的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生主動建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出（），存入（+），這一欄的數(shù)各表示什么意義？“+”表示（）“_”表示（）他們表示的意思是（）填相同還是相反2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數(shù)據(jù)。哈爾濱（）表示-福州（）表示-它們是以（）度為基準(zhǔn)，例如：+16表示-+16表示-16與16表示兩個（）意義的量。哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？比較：+16（）16填，或=3、帶有“+”的數(shù)有-叫-數(shù)帶有“-”的數(shù)有-叫-數(shù)+16讀作-16讀作4、思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？5、收集生活中不同用

4、法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么？二、講授新課1、檢查（1）+500表示存入500，500表示支出500，它們表示的意思是（相反）填相同還是相反（2）打開天氣預(yù)報圖哈爾濱（919）表示-今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。-福州（116）表示-今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖，看不見下雪，結(jié)冰的現(xiàn)象。-它們是以（0）度為基準(zhǔn)，例如：+16表示-零上16度-16表示-零下16度-+16與16表示兩個（相反）意義的量。哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？補充：認(rèn)識數(shù)軸表示160+16（3）生匯報帶有“+”的數(shù)有-叫正數(shù)注：也可省略“+”號帶有“-”的數(shù)有-叫負(fù)數(shù)注：不可省略

5、“”號+16讀作-正十六-16讀作負(fù)十六-（4）0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報?？偨Y(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點。（5）、舉生活中正負(fù)數(shù)的例子例如：盈利與虧選，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的距離等。學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問題嗎？，提出，由同學(xué)，小組解決，最后困難由老師及時解答?！拘?shù)的意義】教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

6、教學(xué)教法：教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。3、通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)

7、學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。教學(xué)學(xué)法：1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知*的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知

8、識聚集動力。二、明確目標(biāo)探索新知同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問（預(yù)設(shè)）1、小數(shù)是怎么來的。（怎么產(chǎn)生的）2、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義）3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題1、師生小結(jié)小數(shù)的意義（1）象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。）（2）象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。（分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。）（3）象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。（分母是1000的分?jǐn)?shù)，可

9、以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。）2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法三、鞏固新知1、練習(xí)“考考你”；（練一練）第1題2、用米做單位測量同桌的高度；3、菜市場買菜統(tǒng)計表。【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】四、小結(jié)1、了解小數(shù)的歷史。（小資料）【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！?、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?？五、作業(yè)布置1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流；2、完成作業(yè)本布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！驹运饷纭恳?、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。1學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖師：同學(xué)們前幾天

10、我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計圖生匯報圖中數(shù)據(jù)2提出問題，學(xué)生探究作圖師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適。（師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）生任選其一。能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢？學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？3生成新知，揭示課題師抓住學(xué)生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體

11、演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖（描點，連線）的過程提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉揭示課題：折線統(tǒng)計圖二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點1讀點師：圖中的點表示什么呢？生說點的意義，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）2讀趨勢，師：同學(xué)們都讀出了點所表示的數(shù)量（板書數(shù)量），由點連成的線呢？生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）3估計根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米？4預(yù)測預(yù)測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。三、獨立制圖。師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？怎么畫呢？出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么？學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖匯報評價說說圖中的信息對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同四、運用延伸1出示北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計圖（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎？（2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？2出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖（1）小玲每隔（）時測量一次氣溫（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？（3）請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。