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1、為寫而讀之子課題指向?qū)懽鞯拈喿x課理想的風(fēng)箏教課方案構(gòu)想出來的好文章理想的風(fēng)箏教課方案海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué)許明霞第一次設(shè)計:也很想聽聽老師們對這一課的見解,因此暫不放上最后的設(shè)計。喜愛玩一玩的老師能夠一試,而后再來評論此中之道。慢慢試,慢慢改,我是這樣做的,你也來試一試。用實踐來指導(dǎo)言說。教課目的:學(xué)習(xí)課文中“一個人物,一種特色,多個故事”的寫作方法。學(xué)慣用環(huán)境描繪襯借故事氣氛的寫作方法。會寫習(xí)作綱要,運用環(huán)境描繪襯托習(xí)作故事氣氛。教課要點:會寫習(xí)作綱要,運用環(huán)境描繪襯托習(xí)作故事氣氛。教課難點:學(xué)習(xí)課文中“一個人物,一種特色,多個故事”,及用環(huán)境描繪襯借故事氣氛的寫作方法。一回首課文,導(dǎo)入講堂

2、。認(rèn)識課文是一篇寫人的文章,主人公是“劉老師”,并指明“寫人,要用故事”。二學(xué)習(xí)課文頂用故事寫人的寫作方法。生迅速默讀課文,找到描繪劉老師的四個故事。給四個故事定出小標(biāo)題,并從故事的小標(biāo)題中,發(fā)現(xiàn)故事的不一樣種類。老師請學(xué)生數(shù)每一個故事有幾行,由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)故事“一長一短”的寫作技巧。讀小標(biāo)題,認(rèn)識課文中故事內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生讀小標(biāo)題,再次思慮作者選擇四個故事的原由。讓學(xué)生試試使用其余故事來替代課文中的故事看看能否可行,從而領(lǐng)會寫作中故事選擇的講究。小結(jié):課文用“多個故事”表現(xiàn)“一個人物的一個特色”的方法來構(gòu)想全文。三學(xué)慣用環(huán)境描繪襯借故事氣氛的寫作方法。從小標(biāo)題著眼,讓學(xué)生找找課文中故事之間的連結(jié)句段。出示課文中的風(fēng)景描繪語句,認(rèn)識課“用風(fēng)景描繪來連結(jié)故事”的方法。品讀文中描繪風(fēng)景的句子,感悟風(fēng)景描繪對故事寫作的用。四講堂教課內(nèi)容小結(jié)。用“一個人物,一個特色,多個故事”來構(gòu)想寫作框架。用環(huán)境描繪來襯借故事的氣氛。五講堂寫作訓(xùn)練。議論:假如讓你來寫一個人,你會用什么故事來表現(xiàn)這個人物的特色呢?講堂溝通。學(xué)生擬寫自己的寫作綱要。老師給學(xué)生供給課文的寫作綱要,學(xué)生試試創(chuàng)作。作品溝通與

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