小學《語文園地》教案設計

1、小學語文園地教案設計小學語文園地四教案設計教學目標1運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現同偏旁與字義的關系。2辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。4正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。課時安排3課時教學過程第一課時我會認1把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現。2引導學生總結發(fā)現：字的偏旁與字的意思有關，并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀“我會認”中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。我會讀1出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現

2、。2引導學生根據“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。第二課時讀讀記憶1用自己喜歡的.方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)2指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉3啟發(fā)擴展，在哪里還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?如：_球賽 _翅膀 _天氣_問題 _眼睛 _松果我會讀1出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發(fā)學生興趣，借助拼音，自讀短文。2組內互讀評價。3在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個別語句適當點撥理解，并引導學生把短文講給大家聽。第三課時(

3、口語交際)新邱區(qū)新開小學 季芳課前準備1小女孩在海邊玩耍的圖。2文中的小動物頭飾。3繪畫材料工具。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)二、展開想象，續(xù)編故事1誰知道“”這個符號表示什么?(講解省略號)2學生想象自己編故事。3小組內交流。4小組派代表全班交流。5評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)6小結。7合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)8動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。三、識字交流，展示臺1將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。2小組內交流。3評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的

4、“蘋果”，每個“蘋果”后面寫好招牌的內容，請打擂的同學上前摘“蘋果”讀內容，誰摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”)4頒發(fā)博士帽。第一篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級第二課時一、有效導入上節(jié)課，我們學習一篇非常優(yōu)美的課文，讓我們一起美美的讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）二、整體感知那么課文中的詞語，你會讀了嗎？（出示詞語）指名分行讀，生齊讀，教師相機評價鼓勵。師：通過上節(jié)課的學習，你覺得梅花山的梅花怎么樣啊？用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。（學生練習說話）三、深入文本 學習第二段師：你們喜愛梅花嗎？（板書：喜愛）許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花

5、，那我們一起去梅花山看看吧?。ǔ鍪镜诙危┱l愿意美美地讀讀這個自然段呢？其他小朋友邊聽邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢？ 指名學生讀。師：你從哪兒看出了人們非常喜愛梅花呢？（學生匯報，交流） （課件強調“涌動著看花的人流”。）師：看，這就是涌動著看花的人流。（出示課文插圖讓學生理解詞語）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動。你能讀出來嗎？（出示圖和第二自然段）指名生有感情地讀。師：這么多人置身與梅花山中，你猜他們會做什么呢？（學生自由練習說話，師注意評價鼓勵）師：歌聲，笑聲融合在一起，大家在梅花山玩得非常歡樂

6、。這里成了（出示：歡樂的海洋）你能讀出人們歡樂的心情嗎？（指名學生讀第二自然段） 師：看來，小朋友們和圖上的人們一樣，都很喜愛梅花。（手指板書） 拿起書，一起讀出你們歡樂的心情（生齊讀第二自然段） 學習第一段過渡：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊?？請大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，并思考。（學生自由讀課文的第一段） 老師引導：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊ǎ?學生匯報（預設）：1.因為梅花很美（板書：花美） 師：你是從哪些句子讀出梅花很美的呢？學生匯報：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（出示梅花圖） 師：看到這幅圖，你想到了什么詞語？（學生答：晶瑩透亮） 你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢

7、？（鉆石寶石）師：有點透明有點發(fā)亮，這就叫做晶瑩透亮，你能讀好這個詞語嗎？指名學生讀該句話，生齊讀，師注意評價。梅花不但美麗，還有香味兒呢?。◤娬{：散發(fā)出淡淡的清香）誰來讀？（指名生讀） 師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢？（學生說）淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個詞語嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評價。2.師（過渡）：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠看梅花呢？（出示圖） 師：你看到了這樣的圖，你想說什么？（生：梅花非常多）（板書：花多）課文中描寫梅花多的句子你找到了嗎？讀給同桌聽聽看！ 指名學生讀?？矗坊▊兙`放著笑臉，你挨著我，我挨著你，什么叫“挨著”？

8、（指名學生說：就是一個靠著一個）師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數量非常多，你能讀出來嗎？（出示該句話）指名學生讀，生齊讀。 師：現在請你閉上眼睛，仔細想像：（放音樂，老師描述：現在浮現在我們眼前的是這樣美麗動人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的黃燦燦的，還有的雪白雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠遠看去，這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片，在藍天的映襯下，就好像什么呢？（指名學生說：藍天下的片片彩云）師：漂亮嗎？你能讀出來嗎？（出示這句話）學生讀。3.師：這樣又多又漂亮的梅花是在什么時候就盛開了呢？（指名學生讀句子，課件同時出示）從這句話中，我們知道了梅花開放的季節(jié)是？（生回答：早春）師：“早春”

9、是什么時候？（指名學生說）在寒氣還沒有退盡的時候，梅花就全部開放了，看?。ǔ鍪緢D）師：看了這副梅花圖，你想說什么呢？（指名學生說） （板書：不怕冷）師：把你感受讀出來?。ㄖ该x第一句）是啊，滿山的梅花早早就開放了，是什么樣子的呢？一起去看一看吧！師：什么是“滿山”，你們知道了嗎？（指名學生說：就是到處都是盛開的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多??！ 那誰再來讀？（指名讀，分組讀，一起讀。） 4.說話練習師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說一說嗎？ （出示句式：我最喜歡（ ）的梅花。）（我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍

10、天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數量很多的梅花） 學生說哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。師：那么現在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂，一起讀全文） 5.背誦指導師：你能根據老師的提示，把課文試著背一背嗎？ （出示填空，讓學生自由練習） 全班起立，表演、背誦全文。四、拓展延伸師：今天梅花仙子也來到我們教室，為我們小朋友送了一份特別的禮物，她要送給我們一首有關梅花的古詩，趕快來讀一讀吧?。ǔ鍪驹伱罚?師范讀，解釋古詩大意。五、總結全文看來不但現在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節(jié)課的學習，我們小朋友會更加喜愛（手指板書）這又多、又美又不怕

11、冷勇敢開放的梅花。六、寫字指導（出示生字“寒”、“息”、“片”）1.指名生認讀生字，借助筆順圖自學生字，交流記憶方法。 2.教師歸納教學（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學） 3.教師范寫生字，學生描紅、仿寫。 七 作業(yè)設計把梅花山上的梅花介紹給你的父母 盡量用上課文中的詞語彈性作業(yè)設計畫一畫梅花山的梅花 八 板書設計4 春到梅花山 花美 花多 喜愛 不怕冷第二篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級b p m f教學目標1學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3學會帶調拼讀音節(jié)。教學重點1學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在

12、四線三格中正確書寫。2學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。 教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第2課時 教學過程一、談話導入同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“b p m f ”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。二、學習拼音方法1學習“b”和“a”組成的音節(jié)（1）先出示聲母“b”，再出示“a”接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？（3）講：小女

13、孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。（4）教師范讀“ba”，學生仿讀。強調“聲韻連讀”的要領是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！保?）學拼音方法兒歌（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領。2看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習告訴學生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調練習。如：b p m f b三、學習小兒歌1電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2找出新學的字母，電腦放大“b p m f”后，學生練

14、習讀，四、小結：今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。第三篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級第二課時課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節(jié)教學過程：一、復習檢查齊讀卡片ang、eng、ing、ong指名讀整體認讀音節(jié)區(qū)別讀前、后鼻韻母聽音，找出韻母二、學習拼讀音節(jié)看圖讀音節(jié)詞出示圖畫：圖上畫的是什么？（房屋），相機出示fng w，指名拼讀，提醒學生注意聲調指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀學生自由練習，指名領讀，齊讀hu shng、shu png、hng q方法同上讀拼音句子指導看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（

15、飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）引導學生誦讀拼音句子反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。三、鞏固練習練讀課文比一比，讀一讀（前、后鼻韻母）猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學生說韻母第四篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級第三課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣今天老師和小朋友們一同去登山。（出示風景圖。）小朋友們準備好，我們出發(fā)了！二、通過“登山”活動，鞏固舊知，獲得新知（登三座山，由易到難，引導學生自主完成學習任務。）1登第一座山。（復習聲母d t n l 和音節(jié)da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼讀。）試試看，你能翻過

16、這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？2登第二座山。（出示卡片：n t d。）（1）認讀音節(jié)。（2）你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應的圖片下面。）（3）看看圖畫說一句話。3登第三座山。（出示鬧鐘、小轎車、趕豬的小孩、拖拉機的圖片。）（l）說說你看到的是什么？它是什么樣的？（2）說說它們發(fā)出的聲音。（3）連一連。4 欣賞景色。終于登上了高山，小朋友們都很努大呀，讓我們休息一下吧！拍拍手做做課間操。小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒，轎車喇叭嘀嘀嘀，拖拉機響突突突。三、課堂小結今后小朋友們可以通過自己的不斷努力，同學之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。四、布置作業(yè)1制

17、作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。2讀一讀新課標作業(yè)設計第二題。第五篇：教學設計蘇教版小學語文教案四年級11.aoouiu教學目標：學會3個復韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 教學重難點：1、認準3個復韻母aoouiu和它們的四聲。2、掌握標調的規(guī)律。教學過程：一、復習：1開火車讀卡片：a o e i u u。2開火車讀aieiui三個復韻母。3導入：今天我們繼續(xù)學習復韻母，它們是誰呢？請小朋友看圖。二指導看圖：1 圖上畫的是什么季節(jié)？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們在干什么？（看運動員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（

18、海鷗）誰來當講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。2 學習圖上音節(jié)（ 1 ）哪位小朋友會用兒歌把這幅圖的內容說出來？身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（ 2 ）師相機出示ao ou iu。（ 3 ）這三個復韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會讀？指讀，分組讀。三學習復韻母ao ou iu教學ao1、小朋友身上穿著什么衣服？2、“襖”是第幾聲？誰會把它改為第一聲？指名讀。3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。4、師范讀，生跟讀。5、它由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？6、指名讀，師正音。7、讀aoai比較發(fā)音的異同。8、ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？

19、復習標調歌。9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹嗷嗷叫棉襖驕傲）教學ou1. (指海鷗)這是什么？2出示ou：ou的讀音有點像“鷗”。3師范讀，生練讀。開火車讀。4出示：ou的四聲，它的聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么標在o上？指名上黑板標。5自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。6你能用它的四聲組詞嗎？教學iu1、運動員在干什么？2、“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？3出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。4師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。5、比較iu 和ui，注意區(qū)別。兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、

20、ui 。6出示：iu的四聲，聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么要標在u上？指名上黑板標。7、小結標調規(guī)則。教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。四、復習復韻母：游戲：出示魔術門，猜猜門后面是什么？五、指導書寫1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？2、教師在四線格中范寫，學生書空。小學語文園地四教案設計教學目標1運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現同偏旁與字義的關系。2辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。4正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。課時安排3課時教學過程第一課時我會認1把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現。2引導學生總結發(fā)現：字的偏旁與字的意思有關，并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀“我會認”中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。我會讀1出示句子，自由讀，分組讀，說說自己