2018新人教部編本二年級下冊《曉出凈慈寺送林子方》說課稿

1、2018 新人教部編本二年級下冊第17 1 號，今天我說課的題目是曉出凈慈寺設計這幾個方面來談一談本課的教學：一、說教材曉出凈慈寺送林子方是蘇教版小學語文五年級下冊第七單元的贊美，同時也表現(xiàn)了詩人送別好友時的依依不舍之情。個維度設計了教學目標：知識與能力方面：了解課文內容，背誦課文。過程與方法方面：通過自讀、自悟，合作探究等形式，引導學生明詩意、入意境。情感、態(tài)度與價值觀方面：能有感情地朗讀課文，引導學生感悟詩人對西湖的贊美與送別好友時的依依不舍。在。二、說教法情境教學法、啟發(fā)式教學法、朗讀感悟教學法這幾種教學方法。為了能使學生入情入境，將圖文結合渲染氛圍。三、說學法我倡導“自主、合作、探究”

2、的學習方式，具體采用發(fā)現(xiàn)法、討論法、勾畫圈點法，著重采用勾畫圈點的方法讓學生默讀批注，欣賞西湖美景，感悟詩人送別好友時的不舍。四、說教學過程學。第一個環(huán)節(jié)情境渲染，談話導入教學伊始，我拋出話題“你們印象里的六月是什么樣的？”在學飽眼?！?進而我在黑板上板書課題。第二個環(huán)節(jié)解釋詩題，了解詩人隨即“通過這個題目，你們讀懂了些什么信息？”學生不難發(fā)現(xiàn)這是一首送別詩，以及送別的時間、地點、人物。在學生交流后，我補充，他與林子方的交往，使得學生對詩的背景有個初步了解。第三個環(huán)節(jié)初讀古詩，疏通字詞音、讀通句子基礎上，由我范讀，指導學生朗讀，并進行生生、師生講評，引導學生體會詩的節(jié)奏押韻。第四個環(huán)節(jié)精讀詩句

3、，感悟詩情多少？”在學生交流的過程中我從以下三個層次幫助學生理解。一是抓關鍵詞，整體切入引導學生帶著問題“這首詩寫的是什么季節(jié)？從哪里看出來的？”朗讀課文。學生不難發(fā)現(xiàn)“六月”所代表的季節(jié)夏。二是品關鍵詞，欣賞美景激發(fā)學生“六月的西湖在詩人眼中是什么樣的？自由讀一讀詩句，并圈畫出關鍵詞語進行批注”這里主要是引導學生抓住“畢竟”后，播放音樂，帶領學生入情入境：讓我們閉上眼睛，此時我們來到姿的荷花，誰來和大家分享分享你眼中景色？”在學生交流后，引導學生自然而然的沉醉于美景之中，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。三是抓住題眼，質疑悟情藏于景之后，我見機激發(fā)學生“詩人的情感隱藏在哪里呢，你能找到人的不舍與祝福。第五個環(huán)節(jié)熟讀成誦，升華情感這里主要是引導學生說一說“如果是你，你即將與朋友離別，不知何時才能再見，你會對他說些什么？”在學生交流后，引導學生整男女生對抗賽的形式激發(fā)學生樂于去進行背誦，以完成背誦任務。第六個環(huán)節(jié)課外延伸，拓展詩句學完整首詩后，我讓學生課后搜集送別的詩句進行交流、朗誦，查找資料“映日荷花別樣紅”除了今天我們了解到的意思，還有什么學習由課內延伸