小學(xué) 五年級(jí) 英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第三模塊第八單元第二課時(shí) 5BU8P2 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題:Unit 8 Buying clothes設(shè)計(jì)人/單位：林雪珊南山區(qū)深中南山創(chuàng)新學(xué)校一、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在前四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了一、二年級(jí)的聽(tīng)說(shuō) 訓(xùn)練和三、四年級(jí)的初步讀寫(xiě)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力和一定程 度的讀寫(xiě)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)。從語(yǔ)言知識(shí)層面上 看，他們對(duì)服飾這一話(huà)題內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在三、四年級(jí)的 學(xué)習(xí)中，她們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多有關(guān)clothes的詞匯，也掌握了一些詢(xún) 問(wèn)價(jià)格和穿著的句型，為本單元的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。從心理認(rèn)知特點(diǎn) 看，五年級(jí)的學(xué)生充滿(mǎn)活力，對(duì)未知充滿(mǎn)好奇，初步具備抽象思維能 力和邏輯推理能力。因此，老師要善于激發(fā)和利用學(xué)

2、生積極的學(xué)習(xí)態(tài) 度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中以多樣化教學(xué)活 動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用。二、教材分析牛津教材采用“模塊建筑式”編寫(xiě)體系。教材以模塊(Module) 為單位組織教學(xué)內(nèi)容，模塊內(nèi)的語(yǔ)言材料圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。本課所 在模塊為5B Module 3: Things we do.該模塊的三個(gè)單元都旨在提 高學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力(如：介紹學(xué)校開(kāi)放日的活動(dòng)安排順序、 購(gòu)買(mǎi)衣物、就醫(yī)用于和提出建議)而展開(kāi)。本單元是Module 3的第三個(gè)單元： Unit 8 Buying clothes.本單元的內(nèi)容是孩子們基于課本提供的購(gòu)買(mǎi)衣物的語(yǔ)境下，詢(xún)問(wèn) 和描述對(duì)

3、某物的偏愛(ài)和優(yōu)先選擇。本單元核心詞匯為sweater, coat, trousers, shoes這些單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，此前他們?cè)谇皫變?cè) 的模塊學(xué)習(xí)中已經(jīng)屢次出現(xiàn)。本單元的核心句型是怖ich (pair of)do you like, the one or the ,one?選擇疑問(wèn)句在此 前初步了解過(guò)，因此我們將加強(qiáng)對(duì)核心句型的操練和鞏固。本課的學(xué) 習(xí)將為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù)Unit 8 Buying clothes“六一”表演第一課時(shí)Buying clothes forChildrens Day第二課時(shí)Acting the play onChild

4、rens Day第三課時(shí)第一課時(shí)Buying clothes forChildrens Day第二課時(shí)Acting the play onChildrens Day第三課時(shí)Performing the fashionshow on Childrens Day第四課時(shí)The closing of ChildrensDayKitty和Ben將擔(dān)任六活 動(dòng)的主持人，他們?cè)诰W(wǎng)上 熱火朝天的選購(gòu)衣服，在 情境中呈現(xiàn)核心詞匯 sweater, coat, trousers, shoes,但是發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上沒(méi)有合 適的衣眼，所以他們轉(zhuǎn)而 到線(xiàn)下選購(gòu)，并且挑選到 了非常滿(mǎn)意的衣服,在情境 中運(yùn)用核心句型W h ic

5、h (pair of). do you like, the . one or the .one?Kitty和Ben將擔(dān)任六活 動(dòng)的主持人，他們?cè)诰W(wǎng)上 熱火朝天的選購(gòu)衣服，在 情境中呈現(xiàn)核心詞匯 Kitty和Ben將擔(dān)任六活 動(dòng)的主持人，他們?cè)诰W(wǎng)上 熱火朝天的選購(gòu)衣服，在 情境中呈現(xiàn)核心詞匯 sweater, coat, trousers, shoes,但是發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上沒(méi)有合 適的衣眼，所以他們轉(zhuǎn)而 到線(xiàn)下選購(gòu)，并且挑選到 了非常滿(mǎn)意的衣服,在情境 中運(yùn)用核心句型W h ich (pair of). do you like, the . one or the .one?通過(guò)六一當(dāng)天Tom小 組呈現(xiàn)富

6、有教育意義 的皇帝的新裝童 話(huà)劇表演，通過(guò)各種活 動(dòng)，帶著學(xué)生閱讀故事 理解故事，幫助學(xué)生進(jìn) 一步鞏固新學(xué)語(yǔ)言知識(shí) 并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做人 不應(yīng)愛(ài)慕虛榮，而應(yīng)誠(chéng) 實(shí)”的道理。通過(guò)舞臺(tái)時(shí)裝秀幫 助學(xué)生了解世界各國(guó) 傳統(tǒng)服裝，包括了解 穿傳統(tǒng)服裝的場(chǎng)合并 交流喜歡的民族服飾 及原因！幫助學(xué)生學(xué) 習(xí)字母組合ou,ow在單 詞中的發(fā)音。通過(guò)復(fù)習(xí)兒童節(jié)前后的 準(zhǔn)備和體驗(yàn)，復(fù)習(xí)前三 課時(shí)的知識(shí)。隨后引出 Kitty和奶奶一起為爺爺 挑選生日禮物整理復(fù)習(xí) 木單元內(nèi)容。最后結(jié)合 實(shí)際生活為自一的家人 挑選生日禮物，靈活運(yùn) 用語(yǔ)言。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話(huà)題素材內(nèi)容第一課時(shí)Buying clothes forChi

7、ldrens DayListen and sayLook and learn第二課時(shí)Acting the play onChildrens DayRead a story第三課時(shí)Performing thefashion show onChildrens DayAsk and answerLearn the soundsCultural corner第四課時(shí)The closing ofChildrens DayRevisionPractice五、單元教學(xué)目標(biāo).能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用本單元的核心詞匯和短語(yǔ)： sweater, coat, trousers, shoes; 了 解 try on, pu

8、ton, keep quiet, have a look 等。.能用核心句型 Which (pair of)do you like, the one or the one?詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜歡哪一樣?xùn)|西。.能正確讀出字母組合ou和ow在單詞中的發(fā)音，并能遷移運(yùn)用到 其他含有相關(guān)字母組合的單詞拼讀中。.能就購(gòu)物這一話(huà)題進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。. 了解不同國(guó)家的傳統(tǒng)服飾，注意中外文化習(xí)俗的異同。第二課時(shí)課時(shí)話(huà)題： Act i ng the pI ay on Children s Day教學(xué)內(nèi)容： Read a story教學(xué)目標(biāo)：.能讀懂故事皇帝的新裝，找出有用信息回答下列問(wèn)題，培養(yǎng)閱讀技能，表達(dá) 自己的看法。.能

9、體會(huì)故事寓意，懂得做人不應(yīng)愛(ài)慕虛榮，而應(yīng)老實(shí)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀腦事皇帝的新裝，體會(huì)故事寓意。詞匯：emperor, nod, smi Ie, money, Iaugh, keep quiet, put ono句型：He isn t wear i ng any c I othes.教學(xué)難點(diǎn)：能剖析原因，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。將通過(guò)在文本中找關(guān)鍵信息的方 法帶著學(xué)生剖析文本，并一起分析角色行為背后的原因。教學(xué)過(guò)程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí).課前熱身。.情境營(yíng)造，激發(fā) 興趣。導(dǎo)入本課主 題：Act i ng the pI ay onCh iIdren, s Day0 提前引出本課重點(diǎn)

10、keep qu i et 和 i sn* t wear i ng any cIotheso.引入本故事主題 The emperor s new cIotheso.Greet i ng.通過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)單回顧上節(jié) 課所學(xué)，引入本課故事角 色以及主題。呈現(xiàn)文章背 景：兒童節(jié)當(dāng)天的派對(duì) 上,Peter小組在表演話(huà) 劇。.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，回 答話(huà)劇的場(chǎng)景和人物，引 入本課標(biāo)題The emperor1 s new c1otheso.整體輸入，觀看 課文視頻。.故事理解.學(xué)習(xí)故事，理解 故事，在課文學(xué)習(xí) 中滲透相關(guān)知識(shí).觀看視頻.出示故事圖片，讓學(xué)生 進(jìn)行排序。.故事學(xué)習(xí)（1）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，填出 所缺的單詞，

11、并回答問(wèn)新知呈現(xiàn)與歸納點(diǎn)。題。(2)讓學(xué)生自行閱讀文 本，回答下列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生 使用劃出關(guān)鍵詞的閱讀技 能。(3)通過(guò)角色扮演，讓學(xué) 生進(jìn)一步體會(huì)故事情節(jié)。(4)通過(guò)問(wèn)題What does the emperor do?學(xué)習(xí)單 詞 nod, smiIe, put on, a lot of moneyo(5)引導(dǎo)學(xué)生思考他們?cè)?場(chǎng)的話(huà)會(huì)對(duì)國(guó)王說(shuō)什么， 故事中人物不說(shuō)實(shí)話(huà)的原 因。新知鞏固與活用.考察學(xué)生理解程 度，對(duì)故事人物進(jìn) 行評(píng)價(jià)。.創(chuàng)編新的結(jié)局， 發(fā)散學(xué)生思維.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié).復(fù)述故事，鞏固 本課所學(xué)。.讓學(xué)生思考對(duì)故事中三 個(gè)主要人物的看法，然后 提供關(guān)鍵詞供學(xué)生匹配。.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新的結(jié) 局。.引導(dǎo)學(xué)生悟出本故事的 道理一做人不應(yīng)愛(ài)慕