農(nóng)村電子商務(wù)項目式人才培養(yǎng)探究

1、PAGE PAGE - 9 -農(nóng)村電子商務(wù)項目式人才培養(yǎng)探究張志明余修日陳英【摘要】電子商務(wù)市場逐漸趨于飽和，農(nóng)村電商市場將成為一片新藍(lán)海。近年來，由于農(nóng)村電商試點的成功，電商企業(yè)陸續(xù)入駐農(nóng)村，但由于農(nóng)村電商人才較為緊缺，因此很多電商企業(yè)發(fā)展舉步維艱。發(fā)展農(nóng)村電商對解決“三農(nóng)問題”以及促進現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)具有重要作用，當(dāng)?shù)卣_展農(nóng)村電商活動，但效果并不明顯，歸根究底是職業(yè)人才匱乏的原因。高職院校作為職業(yè)人才輸出的重要場所，對培養(yǎng)社會所需的農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才具有重要意義。本文提出以高職院校為主導(dǎo)，電商企業(yè)與當(dāng)?shù)卣疄檩o，三方協(xié)同育人思路，進行項目式人才培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村電商農(nóng)村電商人才人才培

2、養(yǎng)【中圖分類號】G64【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2022）02-0016-03一、農(nóng)村電商人才項目式培養(yǎng)的意義1.有利于促進資源整合，精確培養(yǎng)農(nóng)村電商人才目前農(nóng)村電商處于初級階段，發(fā)展條件較差。據(jù)企查查數(shù)據(jù)顯示，全國范圍內(nèi)現(xiàn)存416.5萬家電商相關(guān)企業(yè)，主要集中在華南、華北，但農(nóng)村電商企業(yè)數(shù)量卻并不多。出現(xiàn)這種情況的原因之一是目前很少有高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商職業(yè)人才，電商企業(yè)招聘職業(yè)人才較困難。另外一個原因是社會對農(nóng)村電商的認(rèn)可度不高，以及相關(guān)農(nóng)村電商發(fā)展的政策不夠完善。因此，大部分農(nóng)村電商企業(yè)發(fā)展較為困難，有些電商企業(yè)也不敢輕易涉足農(nóng)村電商。進行農(nóng)村電商項目式人才培養(yǎng)，為

3、農(nóng)村電商企業(yè)提供大量的人才資源以及政策扶持。項目式培養(yǎng)是由高職院校為主導(dǎo)，協(xié)同電商企業(yè)以及當(dāng)?shù)卣?，把促進農(nóng)村電商發(fā)展作為出發(fā)點，共同構(gòu)建農(nóng)村電商發(fā)展項目，讓學(xué)生直接參與電商項目活動，以達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村電商職業(yè)人才的目的。在農(nóng)村電商發(fā)展項目中，電商企業(yè)根據(jù)項目人才需求，向高職院校發(fā)送人才需求數(shù)據(jù)。由此，電商企業(yè)可以得到高職院校人才的支持。由于農(nóng)村地區(qū)各種基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，生活條件較差，難以吸引人才。因此，在農(nóng)村電商項目發(fā)展中，當(dāng)?shù)卣晟葡嚓P(guān)電商政策，為電商企業(yè)提供政策的扶持。進行農(nóng)村電商項目式人才培養(yǎng)，為高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才提供實踐基地。在電商發(fā)展項目環(huán)節(jié)中，高職院校要將學(xué)生派送到一

4、線當(dāng)中去，這就為高職院校人才培養(yǎng)提供了實踐場所。農(nóng)村電商對解決“三農(nóng)”問題以及加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義，因此高職院校能培養(yǎng)出服務(wù)于農(nóng)村建設(shè)的電商職業(yè)人才。當(dāng)?shù)卣l(fā)展農(nóng)村電商能得到人才與技術(shù)的支持。開展農(nóng)村電商，農(nóng)產(chǎn)品的規(guī)?；约稗r(nóng)產(chǎn)品的品牌化等問題，都體現(xiàn)出對職業(yè)人才的需求。在電商項目發(fā)展環(huán)節(jié)中，電商企業(yè)為其提供技術(shù)以及人才的支持，高職院校提供人才以及其他方面的支持。進行農(nóng)村電商項目式人才培養(yǎng)，能夠充分將高職院校、電商企業(yè)以及當(dāng)?shù)卣叫枨蠛唾Y源公開化，實現(xiàn)資源的有機整合。通過參與電商項目活動，能讓學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中充分了解農(nóng)村電商的發(fā)展，充分加強個人技能，提升綜合能力。2.為電子商務(wù)

5、職業(yè)人才培養(yǎng)提供參考價值我國的職業(yè)人才培養(yǎng)理論并不完善，職業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高。與國外職業(yè)人才培養(yǎng)理論成熟的國家相比，差距依然很大。我國也在不斷發(fā)布相關(guān)政策文件來促進職業(yè)技能的發(fā)展，從而提高職業(yè)人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)職業(yè)技能提升行動方案（20222022年）的通知（國辦發(fā)202224號）第六點提出支持企業(yè)興辦職業(yè)技能培訓(xùn)，提出支持各類企業(yè)特別是大規(guī)模的企業(yè)或者吸納就業(yè)人數(shù)較多的企業(yè)設(shè)立職工培訓(xùn)中心，鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校共建實訓(xùn)中心、教學(xué)工廠等，積極建設(shè)培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè);第九點提出創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，提出圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展開展先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及循環(huán)農(nóng)業(yè)、智

6、慧農(nóng)業(yè)、智慧城市建設(shè)等新產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，加大人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等新職業(yè)新技能培訓(xùn)力度1。隨著電子商務(wù)的興起與發(fā)展，農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才也將會是電子商務(wù)人才的重要組成部分。但我國的農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展處于初級階段，無論是社會自發(fā)培養(yǎng)農(nóng)村電商人才還是由高職院校進行專門的農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才培養(yǎng)，都在諸多問題。本文通過對農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才項目式培養(yǎng)進行探究，希望能夠在一定程度上對完善電子商務(wù)職業(yè)人才培養(yǎng)理論有一定的參考價值。二、構(gòu)建項目式人才培養(yǎng)動力機制分析構(gòu)建主義理論認(rèn)為知識不是客觀事物的純粹反應(yīng)，而是由人們對客觀世界含有主觀意識的一種解釋、假設(shè)或者假說。2知識傳授者在進行講授過程中，會伴隨著主觀臆

7、斷，對于不同的受教者，會有不同的感觸與想法。在教育過程中，教育者與受教育者會根據(jù)自己的經(jīng)驗將知識進行分析與整合，然后進行知識的重新構(gòu)建，形成屬于自己的知識理論體系。1.高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才，有利于高職課程改革建設(shè)在農(nóng)村電子商務(wù)興起之期，社會需要大量農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才，高職院校作為職業(yè)人才輸出的重要之地，起著至關(guān)重要的作用。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，高等教育必須適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。而社會經(jīng)濟的發(fā)展也要求高職院校要依據(jù)市場發(fā)展的規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向、以

8、能力培養(yǎng)為主線、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新高職院校人才的培養(yǎng)模式，使高職院校的人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)合起來，為社會提供真正具備就業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高技能人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人，為我國的建設(shè)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻3。因此，為滿足社會對農(nóng)村電商職業(yè)人才的需求，高職院校有義務(wù)大力培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才。2.電商企業(yè)參與項目式人才培養(yǎng)，完善人才儲備機制電商企業(yè)參與農(nóng)村電商項目式人才培養(yǎng)，一方面可以直接獲得高職院校人才支持以及當(dāng)?shù)卣叩姆龀?，另一方面也能夠完善人才儲備機制，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供不竭動力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，企業(yè)需要整合多方資源，包括“硬資源”與“軟資源”

9、。硬資源是指在一定的技術(shù)、經(jīng)濟和社會條件下能夠被人類用來維持生態(tài)平衡、從事生產(chǎn)和社會活動并能形成產(chǎn)品和服務(wù)的有形物質(zhì)。軟資源是指以人類的智能為基礎(chǔ)的資源，如科技資源、信息資源、知識資源等4。電商企業(yè)參與農(nóng)村電商項目式人才培養(yǎng)，在“硬資源”與“軟資源”方面上，都能夠得到高職院校以及當(dāng)?shù)卣拇罅χС?。通過農(nóng)村電商項目，電商企業(yè)參與人才培養(yǎng)，在一定程度上能夠完善人才儲備機制，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供不竭的人才動力。3.當(dāng)?shù)卣苿愚r(nóng)村電商，以解決“三農(nóng)”問題“三農(nóng)”是指“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”，黨的十九大報告重要論述表明“三農(nóng)”問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，“三農(nóng)”作為國之根本的

10、地位在持續(xù)加強。農(nóng)村電商試點的成功，讓政府意識到，發(fā)展農(nóng)村電商對解決“三農(nóng)”問題具有重要作用。但由于農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才匱乏，因此很多政府開展的農(nóng)村電商活動效果并不是很好。當(dāng)?shù)卣畢⑴c農(nóng)村電商項目式人才培養(yǎng)，不僅可以得到人才與技術(shù)上的支持，而且對推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展有直接的作用，“三農(nóng)”問題也能更好得到解決?？偨Y(jié)來說，構(gòu)建農(nóng)村電商項目式人才培養(yǎng)，有利于當(dāng)?shù)卣鉀Q“三農(nóng)”問題，有利于高職院校課程改革建設(shè)，以及有利于農(nóng)村電商企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高職院校、農(nóng)村電商企業(yè)以及當(dāng)?shù)卣?，有充分的動力去?gòu)建農(nóng)村電商發(fā)展項目，以達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村電商職業(yè)人才的目的。三、項目式人才培養(yǎng)實施路徑1.建立項目管理機構(gòu)企

11、業(yè)、高職院校和政府人員共同建立項目管理機構(gòu)。一個好的人才培養(yǎng)項目，項目運營及執(zhí)行起到了百分之四十的作用。因此，建立項目管理機構(gòu)是必不可少的。項目總經(jīng)理的選拔和職責(zé)。項目總經(jīng)理是整個項目的靈魂，是項目完成與否的關(guān)鍵人物。農(nóng)村電商涉及經(jīng)濟發(fā)展問題，項目總經(jīng)理應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部進行選拔更合適。項目總經(jīng)理要有長遠(yuǎn)的目光，對農(nóng)村電商發(fā)展有長遠(yuǎn)的規(guī)劃。同時要有責(zé)任心，及時處理項目運營過程中出現(xiàn)的各種問題，在資源分配上做到大公無私。項目經(jīng)理的主要職責(zé)：貫徹執(zhí)行國家法律法規(guī)，維護相應(yīng)的合法權(quán)益;組織編制和實施項目管理規(guī)劃;做好項目竣工驗交工作，接受審計;做好項目信息追蹤，促進項目健康發(fā)展;處理項目經(jīng)理部的收尾工作;

12、培養(yǎng)項目管理人才。項目副經(jīng)理的選拔和職責(zé)。項目副經(jīng)理選拔兩位至三位，由高職院校和當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T進行選拔。項目副經(jīng)理的主要職責(zé)：協(xié)助項目經(jīng)理做好項目工作;制定電商人才培養(yǎng)規(guī)劃;嚴(yán)格按照項目規(guī)范確保項目質(zhì)量。項目技術(shù)負(fù)責(zé)人選拔和職責(zé)。項目技術(shù)負(fù)責(zé)人在企業(yè)內(nèi)部進行選拔，并由項目負(fù)責(zé)人選拔出其他技術(shù)人才。項目技術(shù)負(fù)責(zé)人主要職責(zé)：負(fù)責(zé)項目技術(shù)與質(zhì)量管理工作;負(fù)責(zé)對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo);負(fù)責(zé)項目質(zhì)量策劃，解決項目實施過程中出現(xiàn)的問題;負(fù)責(zé)新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用工作。項目管理機構(gòu)不僅要監(jiān)督項目運營以及執(zhí)行，也要推進落實農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)，同時也要促進當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，助力扶貧攻堅。2.因地制宜制定農(nóng)村電商項目由

13、項目管理機構(gòu)組織人員，對農(nóng)村地區(qū)進行深入調(diào)研，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)資源狀況以及經(jīng)濟發(fā)展情況，因地制宜制定最佳的農(nóng)村電商項目，以更好地達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。農(nóng)村電商發(fā)展形式多樣，目前大部分農(nóng)村電商以農(nóng)產(chǎn)品線上銷售為主。在農(nóng)產(chǎn)資源較為豐富的地區(qū)，可以發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與線上銷售項目;在農(nóng)產(chǎn)資源較為貧瘠，但旅游資源豐富的地區(qū)，可以發(fā)展農(nóng)村電商旅游項目;等等。項目式人才培養(yǎng)方式。農(nóng)村電商發(fā)展項目由企業(yè)、高職院校和當(dāng)?shù)卣餐芯慷觯陧椖柯鋵嵁?dāng)中，由三方協(xié)同培養(yǎng)人才。高職院校將學(xué)生輸送到電商企業(yè)中去，讓企業(yè)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)細(xì)則。學(xué)生在具體的工作事宜中，能將理論與實踐有機結(jié)合起來，構(gòu)建自己的知識理論體系，從而也能提高自

14、身的職業(yè)核心能力。高職院校通過外聘電商企業(yè)優(yōu)秀員工到學(xué)校授課，有利于優(yōu)化農(nóng)村電商師資隊伍建設(shè)。農(nóng)村電商項目與農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)合起來，當(dāng)?shù)卣疄殡娚唐髽I(yè)頒布相關(guān)優(yōu)惠政策，以促進電商項目穩(wěn)健發(fā)展。高職院校除了將學(xué)生輸送到電商企業(yè)中，還要將學(xué)生輸送到農(nóng)村地區(qū)，助力扶貧攻堅，加快現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)，當(dāng)?shù)卣惨獮閷W(xué)生提供衣食住行的便利。3.在項目人才培養(yǎng)活動中，不斷完善農(nóng)村電商人才培養(yǎng)體系高職院校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前電子商務(wù)市場逐漸飽和，市場上有大量的電子商務(wù)人才，但缺少農(nóng)村電子商務(wù)人才。越來越多的電商企業(yè)想在農(nóng)村搶占一份市場，但由于缺乏職業(yè)人才，很多電商企業(yè)望而卻步。高職院校以人才市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會

15、所需的職業(yè)人才，隨著社會對農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才的需求越來越高，高職院校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)社會所需的農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才。根據(jù)目前農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展特點，以高職院校為主導(dǎo)，協(xié)同電商企業(yè)和當(dāng)?shù)卣餐囵B(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)職業(yè)人才會有明顯成效。完善以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程設(shè)置。在實踐活動中，以就業(yè)為導(dǎo)向完善課程設(shè)置。目前很少有高職院校開設(shè)農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)，相關(guān)課程設(shè)置并不完善。農(nóng)村電商與一般電子商務(wù)有很大的不同，農(nóng)村電商涉及的內(nèi)容較為廣泛，課程設(shè)置方面較為困難。因此，在項目人才培養(yǎng)活動中，應(yīng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程設(shè)置。在項目人才培養(yǎng)活動中，優(yōu)化農(nóng)村電商教師隊伍。高職院校教師擔(dān)任電商項目的副

16、經(jīng)理，一方面能讓教師對農(nóng)村電商發(fā)展有更深層次的了解;另一方面也能提高教師的實踐能力，有利于“雙師型”教師隊伍建設(shè)。4.建立農(nóng)村電商人才項目式培養(yǎng)保障措施制定健全配套的法規(guī)體系。健全配套的法規(guī)體系及其保障，是國外高等職業(yè)院校開展校企合作人才培養(yǎng)模式順利推進的首要前提。為確保農(nóng)村電商項目的正常落實，當(dāng)?shù)卣贫ㄅ涮椎姆ㄒ?guī)體系，明確三方應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。同時要給企業(yè)一定的政策優(yōu)惠、資金扶持等，進一步為農(nóng)村電商職業(yè)人培養(yǎng)提供一個好的教學(xué)環(huán)境。建立三方評價機制。為檢驗電商項目是否成功，判斷是否能繼續(xù)實施下去的必要，建立三方評價機制。學(xué)校評價機制指標(biāo)選?。簬熧Y力量、科研水平;學(xué)生核心能力提升、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、培養(yǎng)成本、職業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)率。企業(yè)評價指標(biāo)選?。贺攧?wù)收益、企業(yè)競爭力。政府評價指標(biāo)選?。旱貐^(qū)經(jīng)濟水平、就業(yè)率、民眾幸福指數(shù)。四、總結(jié)通過把農(nóng)村經(jīng)濟與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，以電商項目的形式來培養(yǎng)農(nóng)村電商職業(yè)人才，一方面有利于高職課程改革建設(shè)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程設(shè)置;另一方面也有利于“雙師型”教師隊伍建設(shè)。農(nóng)村電子商務(wù)項目式人才培養(yǎng)，把電商企業(yè)、高職與政府有機結(jié)