班主任經(jīng)驗(yàn)交流一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流一等獎(jiǎng)ppt班主任經(jīng)驗(yàn)交流一等獎(jiǎng)ppt個(gè)同學(xué)說(shuō)，大家都過(guò)去看?！澳銈兛矗〔蓍L(zhǎng)出了嫩芽，一定是收到了春姑娘的召喚，來(lái)迎接春姑娘的！它還向我們打招呼呢！”的確是，風(fēng)吹起小草纖弱的身軀，還真像在給我們打招呼。“我也發(fā)現(xiàn)了！看，在野草下面有許多小花朵含苞待放，一定是春姑娘賜予了它們這么美麗的顏色紅的、黃的、紫的、粉的.“如何做一名智慧的班主任小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)宣講人：某某某 時(shí)間：20XX.XX個(gè)同學(xué)說(shuō)，大家都過(guò)去看?！澳銈兛矗〔蓍L(zhǎng)出了嫩芽，一定是收到我發(fā)現(xiàn)了！”“我發(fā)現(xiàn)了！”同學(xué)們都高興的喊起來(lái)。這次春游多么有趣啊！初一敘事作文：婦女節(jié)為媽媽洗腳_80今天是“三八”婦女節(jié)，老師給

2、我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，就是要為母親洗一次腳。回到家，媽媽正在廚房做飯。我想：我長(zhǎng)這么大，媽媽為我洗了多少次的腳，我已不記得了，我從來(lái)沒(méi)有為她洗一次腳。今天是媽媽一直都覺(jué)得當(dāng)班主任是一件很辛苦很累的活，每天從早忙到晚，檢查衛(wèi)生，組織晨讀，學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，發(fā)頓脾氣，不守紀(jì)律，吵上幾句，天天在和學(xué)生的斗智斗勇中疲勞度日。聽(tīng)魏書(shū)生的講座時(shí)，有這樣幾句話讓我恍然大悟“學(xué)生是走了一波又一波，人家是車(chē)輪大戰(zhàn)，你一個(gè)人得聲嘶力竭多少年?。俊毕胂?，還真是這么一個(gè)理。于是就思考著換一個(gè)角度看待班主任這個(gè)工作，所以，我今天的發(fā)言題目就是做一名智慧的班主任。我發(fā)現(xiàn)了！”“我發(fā)現(xiàn)了！”同學(xué)們都高興的喊起來(lái)。這次春游的

3、節(jié)日，她勞累了一天，那雙腳一定很疲乏，我要先替她洗洗腳，然后再輕輕按摩一番，一定要讓媽媽高興高興。吃過(guò)晚飯，等媽媽忙完后，我請(qǐng)媽媽坐下，我對(duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)Ｄ?jié)日快樂(lè)！今天就讓我為你洗一次腳吧！”媽媽竟然像孩子一樣高興。我立即端來(lái)一盆熱水，拿來(lái)毛巾，輕輕地把媽媽的腳放進(jìn)水里，慢慢地?fù)崦缓竽夸?1做好班主任工作需要“五心”02班主任工作的基本底線03班主任應(yīng)處理好的人際關(guān)系04做好班主任需善于識(shí)人用人的節(jié)日，她勞累了一天，那雙腳一定很疲乏，我要先替她洗洗腳，然01第一部分做好班主任工作需要“五心”01第一部分做好班主任工作公平心細(xì)心責(zé)任心12345寬容心愛(ài)心五心公平心細(xì)心責(zé)任心12345寬

4、容心愛(ài)心五心責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信首先建立在責(zé)任心上。班主任的職責(zé)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子。責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信首先建立在責(zé)任心上寬容心： 是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過(guò)度了就成了縱容。寬容心： 是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生公平心：能得到全班同學(xué)的愛(ài)。愛(ài)心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。體弱生愛(ài)在關(guān)心病殘生愛(ài)在得體過(guò)失生愛(ài)在信任屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心向師生愛(ài)在珍惜背師生愛(ài)在主動(dòng)個(gè)性生愛(ài)在尊重普通生愛(ài)在鼓勵(lì)進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)后進(jìn)生愛(ài)在鞭策公平心：能得到全班同學(xué)的愛(ài)。愛(ài)心

5、：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。體細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們。細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的02第二部分班主任工作的基本底線02第二部分班主任工作的做一名學(xué)生喜歡的老師做一名智慧型班主任做一名學(xué)生喜歡的老師做一名智慧型班主任做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我 們 首 先 要 做 個(gè) “ 快 樂(lè) 的 班 主 任 ” 每 天 走 進(jìn) 校 園 ， 走 進(jìn) 班 級(jí) 的 時(shí) 候 ， 用 我 們 心 中 的 陽(yáng) 光 溫 暖 學(xué) 生 ， 用 我 們 甜 美 的 微 笑 感 染 學(xué) 生 。積極樂(lè)觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛(ài)意。因而更喜歡你。

6、 做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我 們 首 先 要 做 個(gè) “ 快 樂(lè) 做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師馬 卡 連 柯 曾 有 過(guò) 這 樣 的 論 斷 ： “ 兒 童 的 尊 嚴(yán) ， 是 人 類(lèi) 心 靈 里 最 敏 感 的 角 落 ， 保 護(hù) 兒 童 的 自 尊 心 就 是 保 護(hù) 兒 童 前 進(jìn) 的 潛 在 力 量 ?！弊鹬睾⒆拥男枨螅鹬睾⒆拥挠^點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做學(xué)生的朋友。尊重做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師馬 卡 連 柯 曾 有 過(guò) 這 樣 的 做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ： “ 我 們 必 須 會(huì) 變 小 孩 子 ， 才 配 做 小 孩 子 的 先 生”站在學(xué)生的立場(chǎng)看待

7、問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解學(xué)生 理解做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 做一名智慧型班主任慈愛(ài)和嚴(yán)肅并行古語(yǔ)有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹(shù)立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時(shí)候絕不妥協(xié)。在需要慈愛(ài)的也不嚴(yán)厲。做一名智慧型班主任慈愛(ài)和嚴(yán)肅并行做一名智慧型班主任和學(xué)生一起完成任務(wù)老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作為班主任也應(yīng)該自己完成，比如打掃衛(wèi)生，值日也應(yīng)該加上班主任。日記和周報(bào)，老師也可以一起做。一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督不斷學(xué)習(xí)，有一門(mén)特長(zhǎng)鍛煉或者學(xué)習(xí)一門(mén)特長(zhǎng)，表演給學(xué)生看，增加學(xué)生的興趣。也增加自身在學(xué)生中的魅力。做一名智慧型班主任和學(xué)生

8、一起完成任務(wù)不斷學(xué)習(xí)，有一門(mén)特長(zhǎng)03第三部分班主任應(yīng)處理好的人際關(guān)系03第三部分班主任應(yīng)處理好的人際關(guān)系虛實(shí)結(jié)合收放有度冷熱交替嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴虛實(shí)結(jié)合收放有度冷熱交替嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合?！皠?wù)實(shí)”，就是班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛(ài)，體驗(yàn)到班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長(zhǎng)、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手“務(wù)虛”，就是班主任

9、工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平 虛實(shí)結(jié)合班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄危安还堋笔悄康?，但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽(tīng)之任之。 魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的， 是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。收放有度所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)

10、力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問(wèn)題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。 冷熱交替要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)。“管”是手段，“不管”是目的一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：多一些民主，少一些專(zhuān)制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些引導(dǎo)，少一些說(shuō)教；多一些情感，少一些煩躁。 嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)

11、方面：班主任在實(shí)際04第四部分做好班主任需善于識(shí)人用人04第四部分做好班主任需善于識(shí)人用人由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語(yǔ)氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。 處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級(jí)管理的過(guò)程中，既教任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)處理好與班干部的關(guān)系定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力