關愛特殊群體學生工作總結

1、關愛特殊群體學生工作總結關愛特殊群體學生工作總結堅持以人為本、均衡開展、教育公平，確保義務教育階段特殊 群體學生都能享受高質量、高水平的義務教育。下面是收集的關愛 特殊群體學生工作總結，歡迎閱讀。為更好地關注特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校 根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工 作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、 外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別 優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等八類學生，學校給每個學生建 立了成長檔案，采取了以“特殊群體學生與老師結對”為主體的教 育管理模式，多措并舉，關心保護每一位學生，對學生的

2、學習、生 活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導， 學業(yè)上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生安康成長。根據 上級的指示精神，現就我校特別關注的學生的工作情況總結如下：通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級特殊學生群體 的狀況，針對每一名學生的不同情況進展全面分析，重點關注。結 合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格 的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。將 所有特別關注學生情況進展匯總上報。針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信 任的教師做特別關注學生的成長結對老師，通過開展“師生共成 長”等活動，鼓勵老師結合自己

3、的優(yōu)勢，幫助被輔導的學生安康成 長。學生成長結對老師及時關注學生的開展變化，及時記錄學生的 成長足跡，引導他們安康成長。老師們采取深入班級、深入學生， 通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學 習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進展針對性的幫 助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學 生與學習特別優(yōu)秀的學生結成對子，安康強壯的學生與隨班就讀的 殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自 己獨立的個性、人格特征及優(yōu)點特長。導師們走進這些孩子中間， 了解每個孩子的優(yōu)點，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每

4、個孩子獨 立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優(yōu)點，以及對集體 的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng) 成積極向上的心理狀態(tài)。每個學生都是要求上進的，特殊生也不例 外，對學習特別優(yōu)秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需 要老師的引導和鼓勵。如特別優(yōu)秀的學生，他們在學習上有一定的 優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比方自負、情緒化、 集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的 引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折 教育、提出更高的學習目標以此來鼓勵他們，增強他們自我完善、 自我教育的能力。鼓勵是一種動力, 無論對哪

5、類學生，不管是學習 困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現要及時地表揚，肯定他 們那怕點滴的進步。對缺乏之處，幫助他們進展分析，盡可能多表揚，少批評，做 到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學 生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。特殊學生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學生的 有關信息，學校要求每位結對老師堅持每周至少一次與學生個別談 心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他 們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優(yōu)越和家 庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心 理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此

6、，及時的家 訪或 聯(lián)系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現 及時向家長或監(jiān)護人匯報，讓家長或監(jiān)護人及時了解孩子在學校的 動態(tài)，適時改變家庭教育的方法，結對老師或者班主任把最適合孩 子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最正確合力。在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到對學生有“童 心”，對家庭條件優(yōu)越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”， 對待優(yōu)生須 “恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱 心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單 親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師 家長”。同時，為了營造團結互助的良好氣氛，積極引導學生

7、自愿 組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高?？傊?，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考 怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無論為人父母還是為 人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關心更多關愛 吧！讓他們在安康快樂中自由成長！結合濰坊市農村特殊群體學生“合理監(jiān)護、相伴成長”關愛 保護專項行開工作方案的通知的要求，幫助和效勞我市特殊群體 學生的安康成長，進一步營造關心、重視特殊群體學生安康成長的 濃厚氣氛，結合我市實際情況，認真開展了關愛工作，現就開展情 況作以下總結：為了加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導，管理及跟蹤工作，市教 育局高度重視，成立了關愛留守

8、兒童領導機構，建立健全組織，明 確分工，責任到人的機制，負責對留守兒童的平安法制教育、思想 教育、學習教育以及生活等教育，把關愛留守兒童工作落到實處， 確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我 管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我市制定了一系列的 管理制度，有關愛留守兒童談心根本要求、關愛留守兒童談 心制度、關愛留守兒童幫扶制度、關愛留守兒童家訪制 度、關愛留守兒童家校聯(lián)系制度等，并制定特殊群體學生 關愛行開工作方案，明確了職責，分解落實了任務，發(fā)動各方面 力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛 網絡，努力為留守學生營造安

9、康、快樂、和諧的成長環(huán)境。一是開展結對關愛系列活動。積極發(fā)動志愿者、教師等社會力 量，廣泛開展與特殊群體學生“一對一”結對關愛活動，為特殊群 體學生尋找“代理媽媽”，使遠離父母的特殊群體學生“心有人 愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。例如，一實小為宋冠霖、 劉原竹、董子碩、宮珺爍4 位特殊群體學生找到了代理媽媽，通過 與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生 活等方式，在生活、學習、心理上給予“特殊群體學生”足夠的幫 助。二是建立“特殊群體學生之家”。針對學校特殊群體學生相對 集中這一情況，我們要求有條件的學校在學生處建立了一個特殊群 體學生之家，提供學校 給他們與父母親隨

10、時通話?！疤厥馊后w學 生之家”常年有兩名教師現場指導。三是配備“留守兒童教師媽媽”。積極發(fā)動離急需關愛學生家 近的老師們，爭做“留守兒童教師媽媽”，讓這些留守的兒童不再 孤單，對于學困生，“留守教師媽媽”會指導他們的學習；對于缺 乏關愛的孩子“留守兒童教師媽媽”那么與他們一起游戲一起學 習“留守兒童媽媽”她在走訪慰問后，不忘關注他們的生活情 況，并拜托鄰居們都能伸出手來幫助困難家庭，得到了熱心群眾的 積極響應，取得了良好的效果。四是開展特殊學生專訪活動。各學校結合特殊群體學生及家庭 實際，在寒假期間對特殊困難學生進展專訪，給特殊群體學生送去 關愛和溫暖，給每一位特殊群體學生送去了科普書籍和兒童

11、讀物及 書本練習手冊等。讓特殊群體學生過上一個平安、快樂、祥和的新 春佳節(jié)。五是健全家校合作關愛機制。組織學校對特殊群體學生進展集 體座談、個別訪問，真正摸清特殊群體學生的家庭情況，然后要求 特殊群體學生的父母配合學校確定孩子的監(jiān)護人，學校建立班主 任、監(jiān)護人聯(lián)系卡,這樣便于學校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進 展溝通，及時了解特殊群體學生的詳細情況，發(fā)揮“家庭教育”和 學校教育的合力作用，對特殊群體學生進展齊抓共管，保持家校通 力合作這條永不消失的天線， 對孩子的管理提供一條捷徑，保證了 特殊群體學生的正常運作。六是建立健全關愛留守兒童檔案。要求各學校各班級班主任對 班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，平 安，安康等狀況進展了再調查登記，全面了解留守兒童的