一年級語文上冊優(yōu)秀教案人教版

1、一年級語文上冊優(yōu)秀教案人教版 一班級語文上冊優(yōu)秀教案人教版1 說話、寫話。 1、仔細看圖，說說圖里都有什么?讓學(xué)生大膽說 提示：“春天來了， 2、把自己看的、想的寫出來。 3、和春天交朋友 春天多美呀!你想和春天交朋友嗎?喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌!喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。 4、讓學(xué)生讀題，懂題目含意 5、畫、唱、說、寫。 6、說說你是怎樣做的。 7、和大家溝通。 8、要求： 口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補充。 9、寫一寫 10、練習(xí) 寫出下列字的部首 李()低()得() 葉()雞()油() 連一連 黃色的草地 紅色的

2、菜花 綠色的桃花 小結(jié)： 春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。 后記： 1：通過師生合作、學(xué)生之間合作等學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠仔細觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據(jù)說話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚他們說得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。 2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學(xué)溝通。雖然講的不夠好，但情緒高漲。 3：雖然他們的不是很好，我都表揚他們寫得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。 一班級語文上冊優(yōu)秀教案人教版2 一、讀一讀 1、讀一讀第一行詞，想想這

3、些詞有什么特點?(都有一個樹字) 2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點?(都有幸福這個詞。) 3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。 二、照樣子說一說 1、讀書上的句子。 2、出示句子：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛-。 (1)說出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。 (2)老師和同學(xué)怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學(xué)的? 3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。) 三、連一連，仿造例子說一說 1、讀詞語 2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來，讀一讀。 3、照樣子，完成后面的練習(xí)。 4、全班溝通。(答案可以多選。比如學(xué)?？梢允俏覀兊募?，也可以是小學(xué)

4、生的家。) 四、用家口頭組詞，看誰組得多。 1、出示家，指名讀。 2、你能用家組什么詞?組得越多越好。 3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。 五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。 1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。 2、連線。 3、小組互相說，家里都有誰?每個人長什么樣? 4、展示。 六、同學(xué)們互相介紹自己的家。 1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家? 2、出示小黑板。(題目) 3、同桌互相說一說。 4、指名到前面說給大家聽。 七、聽老師讀一讀給小鳥安家 1、談話導(dǎo)入。 2、出示圖片，圖上畫的是誰?他們在干什么?丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說

5、什么?丁丁為什么要給小鳥安家? 3、指導(dǎo)朗讀，實行各種形式讀。 4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點什么? 八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、_的職業(yè)。 1、老師帶讀詞語。 2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。 3、認識自己的爸爸_的職業(yè)。 4、我們的爸爸媽媽是一般的勞動者，要為他們感到驕傲。 九、金鑰匙部分。 1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰?他們在做什么? 2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(老師范讀) 3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎? 一班級語文上冊優(yōu)秀教案人教版3 教學(xué)目標(biāo)： 1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。 2

6、.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。 3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。 4.借助拼音把故事讀通順。 教學(xué)重點：借助拼音讀故事。 教學(xué)難點：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、識字加油站 (一)說說自己家人都有誰? (二)老師出示詞語，讓學(xué)生仔細讀一讀。 (三)看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。 (四)出示生字卡片，指名認讀。 二、我的發(fā)現(xiàn) (一)出示兩組詞語，讓學(xué)生認讀。 (二)觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么? 指導(dǎo)：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關(guān)。 “媽、奶、姐、妹”都是女

7、字旁的字，都和女性有關(guān)。 (三)在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。 三、字詞句運用 (一)出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。 (二)老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 (三)老師范寫生字，講注意點。 “了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折;“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎;“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。 (四)學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視并逐一點評。 第二課時 一、看圖寫詞語，再說一兩句話 (一)仔細觀察圖畫，看看圖畫上都有什么?老師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。 (二)發(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話。 (三)在田字格中寫

8、一寫。 二、日月積累 (一)出示句子，學(xué)生借助拼音熟讀。 (二)指名讀，老師領(lǐng)讀。 (三)學(xué)生試著說一說句子的意思。 (四)老師逐句講解意思。 (五)全班齊讀。 三、和大人一起讀 (一)借助拼音把故事讀通順。 (二)標(biāo)自然段。 (三)指名讀課文。 (四)“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。 (五)月亮真的掉進水里了嗎? (六)讀熟之后可以把故事向大家講一講。 一班級語文上冊優(yōu)秀教案人教版4 說學(xué)情 學(xué)生已經(jīng)接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力，但過去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主，尚未上升到具體的閱

9、讀方法的層面上，一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及;但是，作為即將升學(xué)的初三學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對較強，加之前面五個單元“學(xué)會讀書”的積累，是本課學(xué)習(xí)的有利條件。 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)：“應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，結(jié)合九班級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力，并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗性，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為： 1.品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。 2.學(xué)習(xí)使用圈點批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3.體悟熱愛自然、熱愛生活、樂觀向上的情感，學(xué)會欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維

10、目標(biāo)”，學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗，學(xué)到相應(yīng)知識與方法并運用到平時生活的閱讀中去。 說教法、學(xué)法 1.多媒體教學(xué)法：吸引學(xué)生的注意力，加強教學(xué)直觀性，提高教學(xué)效率，強化教學(xué)效果。 2.默讀法：有利于學(xué)生正確深化理解全文，培育自覺的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。 3.圈點批注法：讓學(xué)生讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動腦的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、制造能力。 4.朗讀法：能夠提高學(xué)生的口語交際能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的樂觀性、主動性和制造性，不僅有利于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培育其發(fā)散性思維。 說教學(xué)流程 一、導(dǎo)入(2-3分鐘

11、) 使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀?；脽羝シ诺膱D片以及背景朗誦，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意力。接著就提問學(xué)生看完圖片、聽完朗誦之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺?明確：引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進行對比。 一班級語文上冊優(yōu)秀教案人教版5 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會iu3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。 2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。 一、復(fù)習(xí)oe 1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:oe 2、T:你看oe一叫它們吧! S: 二、學(xué)習(xí)的i

12、u發(fā)音 (一)看圖說話引出 1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S: T:,還能接著說嗎? 他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干! S:小魚跳出水面。 T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。 S:烏鴉在樹上做窩。 T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。 2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母朋友?？纯茨膫€小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。 T:_小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰? S:它們是“iu”。 T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是

13、“iu,念一遍i u。 3、T:那老師要問一問, S:i T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。 T:找到了小i,? S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很? ,你來說。 T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。 三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音 (一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音 1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。 跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i _你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯! 2、T:老師編了一句順口溜來記“

14、i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”? S:像支蠟燭“i i i”。 T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。 2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。 T:u”,帶大家讀一讀 S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。 T:真是聰慧的大拇指寶寶。 T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢? 3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音

15、,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。_你來念一念, 念得真好,轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。 T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個和u有什么聯(lián)系。 S:就是u上面加上兩點。 T:那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎? S:u上加點 。 T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。 T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜? S:小魚吐泡“”。 T:真是聰慧的大拇指寶寶, 四、課中操 T:小朋友們,我們認識了i ,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?起立, 阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡 i u 交上了朋友,它們心里可興奮了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它? T:看來你已經(jīng)認出了它,誰也認出來了?

16、S T:全班小朋友一起來叫一叫。 T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟oe戴帽子的時候有什么不一樣的地方? S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。 T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個“大轉(zhuǎn)盤”的游戲,轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎? 2、學(xué)習(xí)“u”的四聲 小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S: T:你認出來了,_ T:小u戴上了帽子,我們也一起跟著去吧, T:汽車平地走 S: T: T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來叫一遍,女同學(xué)來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點? T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。 阿姨她姓于。 小明在喂魚 天要下大雨 田里長玉米(媽媽送我一塊玉) 五、鞏固練習(xí) 1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字