部編七級(jí)語(yǔ)文下《鄧稼先》優(yōu)質(zhì)教案

1、文檔編碼 : CR5T1C2D5R2 HY2S4X6X3M6 ZZ10W4P5G2I71 鄧稼先 1 勾畫課文關(guān)鍵語(yǔ)句或段落 , 揣摩其含義 ； 2 懂得鄧稼先的成就和襟懷 , 把握課文的思想內(nèi)涵 ； 3 把握課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色 ,體會(huì)其表達(dá)成效 ； 第 1 課時(shí) 一 , 導(dǎo)入新課 播放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的視頻 ； 導(dǎo)語(yǔ)：一百多年前的中國(guó) , 人民飽受欺凌 , 經(jīng)過(guò)奮起抗?fàn)?,中國(guó)人民最終站起來(lái)了！這 是很多可歌可泣的英雄人物制造的宏大成功！他們傲骨錚錚 , 挺起了民族的脊梁 ,孫中山 , 毛澤東 , 錢學(xué)森 這些劃時(shí)代的“巨星”光耀中外 ； 有一顆“巨星” ,或許是被“兩彈” 的

2、蘑菇云遮沒(méi)了光輝 , 或許是“一星”的光亮過(guò)于璀爛 , 他反而鮮為人知 , 他就是“兩彈” 元?jiǎng)?鄧稼先 ； 這節(jié)課 , 讓我們跟隨楊振寧先生走近鄧稼先 二 , 教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理字詞 , 明白背景 1 字音字形 ； 選聘p n 至 元?jiǎng)讀 n 鄧稼先 ji 死不懈xi 鞠躬盡瘁cu 無(wú)垠y n 奠基 di n 彷徨 pn 鮮為人知 xin 鋒芒畢露l 2 重點(diǎn)詞語(yǔ) ； ,熟識(shí)鄧稼先！ 可歌可泣：值得歌頌 , 使人感動(dòng)得流淚 , 指悲壯的事跡使人特別感動(dòng) ； 元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?多指開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)中的 ； 鞠躬盡瘁 ,死而后已：指當(dāng)心謹(jǐn)慎 自己的一切 ； 當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù) ,

3、奉獻(xiàn)出全部精力 , 直到死了為止 ； 形容辛勤地奉獻(xiàn) , 無(wú)須感到慚愧 ； 當(dāng) , 承當(dāng) , 承擔(dān)；無(wú)愧 ,不慚愧 ； 家喻戶曉：每家每戶都知道 ；喻 , 明白 , 明白；曉 , 知道 ； 截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處 ； 截然 , 很分明地 ,斷然分開(kāi)的樣子 ； 馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái) , 指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng) ； 層出不窮：接連不斷地顯現(xiàn) ,沒(méi)有窮盡 ； 層 , 重復(fù)；窮 , 窮盡 ； 3 文體介紹 ； 人物傳記是記錄人物生平事跡的一種有用文體；一般有兩類 , 一類是記述自己的生平 , 一類是記述他人的生平；傳記最大的特點(diǎn)就是 記敘； 4 鄧稼先簡(jiǎn)介 ； “ 實(shí)錄 ” ；傳記可繁

4、可簡(jiǎn) ,一般按時(shí)間次序來(lái) 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)鄧稼先 1924 1986,中國(guó)核物理學(xué)家,核武器科學(xué)和技術(shù)專家；在他的組織和領(lǐng)導(dǎo)下 , 中國(guó)獨(dú)立爭(zhēng)辯設(shè)計(jì)核武器的方案邁出了第一步 , 領(lǐng)導(dǎo)完成了中國(guó)第一顆原子彈的理論方案 , 并參加指導(dǎo)核試驗(yàn)前的爆轟模擬試驗(yàn)； 原子彈試驗(yàn)成功后 ,立刻組織力氣探究氫彈設(shè)計(jì)原理, 選定技術(shù)途徑 ,組織領(lǐng)導(dǎo)并親自參加 1967 年中國(guó)第一顆氫彈的研制和試驗(yàn)工作； 20 世紀(jì) 70 歲月初的數(shù)十年間 , 在組織,領(lǐng)導(dǎo),規(guī)劃新的核武器工作方面 國(guó)核武器理論的杰出奠基者； 5 作者簡(jiǎn)介 ； ,他付出了艱辛的勞動(dòng) , 是中 楊振寧 ,安徽省合肥人 ,西南聯(lián)大畢業(yè) ,后赴美

5、獲芝加哥高校博士學(xué)位 ,1957 年和李政 道合作共同提出宇稱不守恒定律而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；他們的這項(xiàng)奉獻(xiàn)得到極高評(píng)判 , 被 認(rèn)為是物理學(xué)上的里程碑之一；他以曾經(jīng)接受中國(guó)文化的熏陶為傲 , 那年他們?cè)诮邮苤Z貝爾 獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的時(shí)候 ,由他代表致辭 , 最終一段 ,他說(shuō)： “ 我深深察覺(jué)到一樁事實(shí) , 這就是：在廣 義上說(shuō) , 我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物 ,既是雙方和諧的產(chǎn)物 , 又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物 , 我 情愿說(shuō)我既以我的中國(guó)傳統(tǒng)為驕傲 , 同樣的 , 我又用心致于現(xiàn)代科學(xué)； ” 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文 , 體會(huì)作者情感 1 有人說(shuō) , 這是一篇至情文 , 作者的感情表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)

6、容具體分析 ； 明確： 表現(xiàn)在作者對(duì)中華民族的至情 ,對(duì)有著 50 年友情的老伴侶的至情； 如第一部分最 后一個(gè)自然段 ,其次部分最終兩個(gè)自然段 ,第三部分第 9,10 段,第四部分最終一個(gè)自然段 , 第五部分第 5 段以及第六部分；這些語(yǔ)段都表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬,頌揚(yáng),懷念之情； 2 指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀 , 體會(huì)作者的情感 ； 進(jìn)行不同形式的朗讀：讀中國(guó)百年屈辱 , 讀出滿腔悲憤；讀中國(guó)巨人站起來(lái) ,讀出揚(yáng)眉 吐氣；讀中國(guó) “兩彈 ” 爆炸成功 ,讀出歡欣勉勵(lì)；讀作者對(duì)稼先的評(píng)判 ,讀出熱忱頌揚(yáng)；讀 作者讀信后 “ 感情震蕩 ”“ 熱淚滿眶 ” , 讀出為民族驕傲,為伴侶驕傲的真情；讀唐代

7、李華 的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文 , 讀出蒼涼悲壯；男生齊讀 女生齊讀永恒的驕傲 , 讀出深切懷念； “ 五四 ” 時(shí)期的中國(guó)男兒 , 讀出壯懷猛烈； 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：整體感知 , 把握人物形象 1速讀課文 ,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的具體內(nèi)容 么聯(lián)系 ； ,并摸索這六個(gè)部分之間有什 明確： 從 “任人宰割 ” 到 “ 站起來(lái)了 ”：鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó),對(duì)民族的進(jìn)展有龐大貢 獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家； “ 兩彈 ” 元?jiǎng)祝汉?jiǎn)潔介紹鄧稼先的生平經(jīng)受和龐大奉獻(xiàn)； 鄧稼先與奧本海默：把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比 做出歷史性奉獻(xiàn)的緣由； , 揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)各階層很多工作者 民族感情？友情？：作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨(dú)立設(shè)計(jì)

8、“兩彈 ” 獲得成功感到驕傲； “ 我不能走 ” ：寫鄧稼先在極端困難的條件下 奉獻(xiàn)的精神； 永恒的驕傲：對(duì)鄧稼先的總體評(píng)判； , 肩負(fù)重任 ,身先士卒 , 不怕?tīng)奚?, 勇于 聯(lián)系： 第一個(gè)部分可以說(shuō)是全文的 “ 小引 ” ；第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)；其次部分 簡(jiǎn)潔介紹了鄧稼先的生平經(jīng)受和奉獻(xiàn) 從, 第三部分是其次部分的補(bǔ)充,延長(zhǎng)和擴(kuò)展；第四部分 另一個(gè)角度 ,寫出了鄧稼先奉獻(xiàn)之大 , 這部分也可以說(shuō)是其次部分的擴(kuò)展；第五部分就是 對(duì)其次部分的具體闡述； 六個(gè)部分各有重點(diǎn) ,同時(shí)又連成一個(gè)整體 , 將鄧稼先的生平事跡和杰出奉獻(xiàn)放在寬闊的 社會(huì)文化背景中 , 多角度,多側(cè)面地出現(xiàn)了人物的性格

9、和優(yōu)秀品質(zhì) 豪邁 ,宏大而崇高 , 讀來(lái)令人仰止； , 使人物形象顯得悲壯而 2 課文寫了哪些事例？通過(guò)這些事例 , 表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？ 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)明確： 在美國(guó)獲博士學(xué)位后立刻回國(guó) 天下興亡 ,匹夫有責(zé)；報(bào)效祖國(guó)； 1958 年 奉命爭(zhēng)辯原子彈制造的理論 , 并成功設(shè)計(jì)了 “ 兩彈 ” 敬業(yè)愛(ài)崗 , 竭盡所能 , 不負(fù)所托； 1985 年重病期間和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器進(jìn)展的建議書 鞠躬盡瘁 ,死而后已； “ 文革 ” 初期 ,說(shuō)服兩派連續(xù)工作 人幫 ”批判圍攻 , 憑一己之力竟能說(shuō)服工宣隊(duì),軍宣隊(duì)的隊(duì)員 大公無(wú)私； 1971 年被 “四 英勇,睿

10、智； 一封短短 的信 猛烈的民族自尊心,淳樸； 1982 年,“ 我不能走 ” 執(zhí)著追求,無(wú)私奉獻(xiàn),責(zé) 任心強(qiáng)； 總結(jié)： 鄧稼先是一位才華出眾,意志頑強(qiáng),信念堅(jiān)決,敬業(yè)愛(ài)國(guó),人格 “ 純正 ” 的科學(xué) 家； 課堂小結(jié)： 本文既不同于一般的記敘文 , 也不同于一般的人物評(píng)傳 ,而是以民族文化為 背景 ,以民族情結(jié),私人友愛(ài)為基調(diào) , 用平實(shí)純樸的語(yǔ)言敘寫了一個(gè)純樸謙遜的科學(xué)工作者 的奮斗歷程；同時(shí)文中仍插入了幼兒讀本,詩(shī)歌,電報(bào),書信等內(nèi)容 , 抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊 頌之情；本文作為一篇回憶性散文 , 可以說(shuō)形式是自由的 , 而主題是集中的；主題就是：有 了中華文化 , 就能孕育出像鄧稼先這樣的優(yōu)

11、秀兒女 , 也正是由于有了鄧稼先這一類的杰出人 物 , 我們的民族才能立于世界民族之林； 三 , 板書設(shè)計(jì) 鄧稼先 從“任人宰割”到“站起來(lái)了” “兩 創(chuàng)設(shè)背景 彈”元?jiǎng)?總述生平事跡 總 鄧稼先與奧本海默 忠厚平實(shí) 民族感情？友情？ 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) “我不能走” 悄悄奉獻(xiàn) 分 永恒的驕傲 無(wú)比贊頌 總 第 2 課時(shí) 一 , 復(fù)習(xí)回憶 , 引入新課 鄧稼先克服重重困難 ,毫不徘徊地以身許國(guó) ,卻鮮為人知 ,悄悄無(wú)聞 ,他是忠義之大者！ 下面讓我們連續(xù)感悟這一宏大人物的精神風(fēng)貌和人格魅力吧！ 二 , 教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：再讀課文 , 探究寫法 1 文章在介紹鄧稼先時(shí) , 用了大量文字寫中國(guó)的近代史

12、, 這種寫法比較新穎 ； 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者為好友立傳 , 為什么先概述我國(guó)近現(xiàn)代一百多年的屈辱歷史呢？ 明確：先概述我國(guó)近現(xiàn)代一百多年來(lái)的屈辱歷史 ,是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從 “任 人宰割 ” 到 “ 站起來(lái)了 ”這一龐大轉(zhuǎn)變做出龐大奉獻(xiàn)的科學(xué)家 ,是對(duì)歷史的進(jìn)展產(chǎn)生龐大影 響的歷史人物；而且開(kāi)篇即用鄧稼先的 “ 龐大奉獻(xiàn) ” 與 “ 鮮為人知 ” 進(jìn)行對(duì)比 , 既設(shè)置了懸 念 , 激發(fā)了讀者的閱讀愛(ài)好 , 又用真實(shí)的筆觸 , 突出了鄧稼先的宏大人格 , 開(kāi)啟了下文； 2鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?,依據(jù)常理 ,文章應(yīng)把重點(diǎn)放在表達(dá)鄧稼先研制“兩彈”的過(guò) 程和龐大奉獻(xiàn)上 , 為什么作者對(duì)鄧稼

13、先的生平事跡和龐大奉獻(xiàn)沒(méi)有做具體介紹？ 明確： 作者是大科學(xué)家 , 寫的也是大科學(xué)家 , 科學(xué)家寫科學(xué)家 , 著眼于科學(xué)精神,科學(xué) 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)態(tài)度以及氣質(zhì),品德,價(jià)值觀,人生道路等方面；何況作者與鄧稼先闊別二十余年 , 對(duì)鄧稼 先的工作的具體情形不行能明白太多 ,這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短； 再者 ,鄧稼先是作者 50 年的伴侶 , 寫伴侶 , 自然包含著對(duì)老伴侶不盡的想念 ,對(duì)伴侶的認(rèn)同和佩服； 3默讀第三部分 ；摸索作者為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫 ,并說(shuō)說(shuō)鄧稼先的性格 特點(diǎn) ； 鄧稼先與奧本海默的對(duì)比 職務(wù) 功勞 學(xué)術(shù)水平相當(dāng) 國(guó)籍 文化背景 性格不同 奧本海默鋒芒畢露 善于辭令

14、復(fù)雜的人 鄧稼先最不引人注目 忠厚平實(shí) “ 純 ” 明確： 課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫 , 有襯托作用；奧本海默出類拔萃 ,是美國(guó)一 流核物理專家 ,在世界早有聲望；此處對(duì)比 , 不僅說(shuō)明鄧稼先的奉獻(xiàn)與奧本海默齊名 , 仍比 他多了很多優(yōu)秀品質(zhì)；旨在更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力 , 更鮮明地突出鄧稼先的 堅(jiān)決和奉獻(xiàn)精神 , 從而自然而然地得出結(jié)論： “ 鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的 有最高奉獻(xiàn)精神的兒子； ”“ 鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的抱負(fù)黨員； ” 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗語(yǔ)言 , 體會(huì)表達(dá)成效 1 朗讀第五部分 “我不能走” ； 1 朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的譯文 ； 譯文如下： 廣大呀 ,

15、廣大呀！曠野無(wú)邊無(wú)際 , 遼遠(yuǎn)的荒漠不見(jiàn)人煙；河水圍繞 , 群山交 錯(cuò)在一起；幽暗啊凄慘凄涼 , 寒風(fēng)悲號(hào) , 日色昏黃；飛蓬折斷 ,百草枯死 , 冰冷得如霜凍的 早晨； 各種飛鳥(niǎo)無(wú)處可棲 ,在天上亂竄； 很多野獸爭(zhēng)斗猛烈 ,失群狂奔； 亭長(zhǎng)告知我說(shuō)： “這 就是古戰(zhàn)場(chǎng)?。〗?jīng)常有失敗的一方全軍覆沒(méi)在這里 候 , 就會(huì)聽(tīng)得更加清晰； ” , 經(jīng)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音 , 每逢天陰的時(shí) 2 懂得“粗估參數(shù)的時(shí)候 手有沒(méi)有顫抖”的內(nèi)容 , 體會(huì)作者的思想感情 ； 明確： 這段話說(shuō)明白搞原子彈工程既要有物理直覺(jué) , 又要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判定 , 也透露出作者對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與深情； 3 說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上

16、搞核武器試驗(yàn)有哪些困難 ；對(duì)這些困難的描寫有什么作用？ 明確： 困難在于戈壁灘上經(jīng)常風(fēng)沙咆哮 , 氣溫往往在零下三十多攝氏度； 表現(xiàn)了工作環(huán)境的惡劣 , 襯托以鄧稼先為代表的中國(guó)核科學(xué)家們頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)決的信 念 , 說(shuō)明中國(guó)核武器爭(zhēng)辯的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的； 4 結(jié)尾處引用“五四時(shí)代的一首歌” , 有什么作用？ 明確： 說(shuō)明鄧稼先就是一個(gè)典型的 “ 中國(guó)男兒 ” ,他有著為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高的精神品質(zhì)； 同時(shí) ,將他對(duì)民族的奉獻(xiàn)放在了特別的歷史背景中 , 這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第 一部分相呼應(yīng)； 2這篇文章的語(yǔ)言很有特色 ,句式多變 ；有時(shí)句式特別整齊 ,有時(shí)長(zhǎng)句與短

17、句交叉使用 , 句式的運(yùn)用完全聽(tīng)從于表達(dá)感情的需要 ； 你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎？ 明確： 句式整齊 ,例如第一部分 ,舉了 1898 年 “任人宰割 ” 的四個(gè)例子； 又如其次部分 , 按時(shí)間次序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和奉獻(xiàn)；又如 , 第五部分 “ 粗估 參數(shù)的時(shí)候 , 要有物理直 第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)覺(jué) 穩(wěn)健的判定 ” ；有時(shí)長(zhǎng)句與短句交叉使用 , 例如第三部分第 4 段中介紹奧本海默的性 格和為人； 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語(yǔ)言 , 體會(huì)深刻含義 1“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子 ；”“鄧稼先是 中國(guó)共產(chǎn)黨的抱負(fù)黨員 ；”試闡釋這兩句話 ； 明確：“ 鄧稼先是中國(guó)幾

18、千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子 ”是指鄧稼 先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同； 中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系的和諧 , 講究為人忠厚,虛心,真誠(chéng),淳樸；鄧稼先吸取了傳統(tǒng)文化的精華 , 并將其變成了自己的氣 質(zhì)品德； “ 鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的抱負(fù)黨員 ” 是指 “ 他沒(méi)有私心 , 人們確定信任他 ” , 他把 中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨 全心全意為人民服務(wù) 奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)就 話顯露出作者對(duì)老伴侶的崇敬與頌揚(yáng)之情； ,因此他是抱負(fù)黨員；這兩句 2 “假如稼先再次挑選他的人生的話 , 他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路 ； 這是他的性格和品 質(zhì)” ,試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的懂得 ； 明確： 為中華民族