話說(shuō)空間第二課時(shí)課件

1、 體積之間形成位置、距離、重疊等關(guān)系，構(gòu)成了深度空間。層疊遮擋、明暗漸變、透視變化是遠(yuǎn)近變化的重要規(guī)律，是繪畫(huà)中表現(xiàn)物體的縱深感和體積感的常用手法。體積與空間 體積之間形成位置、距離、重疊等關(guān)系，構(gòu) 利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹進(jìn)，形成體積。彎折后的面形成“三維空間” 利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹進(jìn)，形成體積。彎用線表現(xiàn)空間，有空間感，但立體感不強(qiáng)！用簡(jiǎn)練的陰影表現(xiàn)空間，有立體感，但缺乏逼真度！只有當(dāng)線畫(huà)得精細(xì)，面才會(huì)使體積更立體，畫(huà)面更逼真。用線表現(xiàn)空間，有空間感，但立體感不強(qiáng)！用簡(jiǎn)練的陰影表現(xiàn)空間， 平面圖形因?yàn)樘砑訉盈B關(guān)系而產(chǎn)生了深度空間創(chuàng)意空間創(chuàng)意空間 兩個(gè)立方體框架輪

2、廓中，我們感受到能夠相互反轉(zhuǎn)的兩個(gè)體積空間。利用這一特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)輪廓線的增減 、更換，能夠創(chuàng)造出更為豐富的體積變化。 兩個(gè)立方體框架輪廓中，我們感受到能夠相互反轉(zhuǎn)的兩個(gè)體布朗大學(xué)出版部標(biāo)志 馬爾克格里（美國(guó)） 布朗大學(xué)出版部標(biāo)志的框架也是兩個(gè)能夠相互反轉(zhuǎn)的立方體的組合。布朗大學(xué)出版部標(biāo)志 馬爾克格里（美國(guó)） 互繪的雙手 埃舍爾 荷蘭不確定的馬腿 矛盾空間被廣泛地運(yùn)用于現(xiàn)代繪畫(huà)、設(shè)計(jì)中，給人們帶來(lái)新奇的視覺(jué)感受與想象?；ダL的雙手 埃舍爾 荷蘭不確定的馬腿 矛盾空 藝術(shù)家利用了人們視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)在平面上表現(xiàn)縱深空間，還利用視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)來(lái)創(chuàng)造奇幻的圖像，用于表達(dá)豐富、奇妙的想象。1987福田繁雄招貼展(招

3、貼畫(huà))福田繁雄（日本） 不同的視角營(yíng)造錯(cuò)綜復(fù)雜的空間效果。 藝術(shù)家利用了人們視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)在平面上表現(xiàn)縱深空間，還利用只限于在平面上實(shí)現(xiàn)的圖形只限于在平面上實(shí)現(xiàn)的圖形話說(shuō)空間第二課時(shí)課件 半卷的紙張創(chuàng)造出空間感，移動(dòng)的雙腿表現(xiàn)時(shí)間的觀念。1992年第二屆紙藝術(shù)作品展招貼福田繁雄（日本） 半卷的紙張創(chuàng)造出空間感，移動(dòng)的雙腿表現(xiàn)時(shí)間的 瀑布這幅畫(huà)正是運(yùn)用了這個(gè)原理使流水上下循環(huán)不止。瀑布 埃舍爾 荷蘭 圖中的三角轉(zhuǎn)折幾何體只限于在平面上實(shí)現(xiàn)，它轉(zhuǎn)換我們的視點(diǎn)，制造了一個(gè)矛盾的空間。 瀑布這幅畫(huà)正是運(yùn)用了這個(gè)原理使流水上下循環(huán)不話說(shuō)空間第二課時(shí)課件話說(shuō)空間第二課時(shí)課件話說(shuō)空間第二課時(shí)課件話說(shuō)空間第二課時(shí)課件話說(shuō)空間第二課時(shí)課件話說(shuō)空間第二課時(shí)課件話說(shuō)空間第二課時(shí)課件話說(shuō)空間第二課時(shí)課件根據(jù)圖（1）自己嘗試將圖（2)的兩個(gè)三角形組合，再將多余的輪廊線條擦掉。也可以將圖（3）的橢圓添加進(jìn)去，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造更多不一樣的立體圖