【部編版】一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》 集體備課 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版一年級(jí)（下冊(cè)）第八單元教學(xué)內(nèi)容小壁虎借尾巴課時(shí)第一節(jié)共節(jié)授課時(shí)間月日教材分本文是一篇科普童話，教學(xué)內(nèi)容小壁虎借尾巴課時(shí)第一節(jié)共節(jié)授課時(shí)間月日教材分本文是一篇科普童話，事，告訴學(xué)生有關(guān)魚(yú)、牛、知識(shí)。課文用擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故燕子尾巴的不同用處和壁虎尾巴可以再生的采用對(duì)話的形式，使學(xué)生讀起來(lái)感到親切有趣。因?yàn)樾”诨⑷谓栉舶偷慕?jīng)過(guò)，句式基本相同，角色的語(yǔ)氣也基本相同，所以特別適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀。自主認(rèn)識(shí)漢字，正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”個(gè)生字，正確美觀地書(shū)教學(xué)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”個(gè)漢字。教學(xué)寫(xiě)“捉、條、爬

2、、姐、您、草、房”個(gè)漢字。目標(biāo)理解故事內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁目標(biāo)虎的尾巴具有再生功能匕。重占八、識(shí)字寫(xiě)字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。難占八、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。教具制作教學(xué)多媒體課件。教師小動(dòng)物頭飾。教師生字卡片。學(xué)生個(gè)活動(dòng)卡片。教師板書(shū)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴掙斷小魚(yú)搞撥水借，老黃牛甩起蠅子1燕子探掌握方向叉長(zhǎng)出（再生）通過(guò)了解科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。、教學(xué)過(guò)程復(fù)備第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。大致了解故事的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，激趣導(dǎo)入師生交流談話：生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都向別

3、人借過(guò)哪些東西。師過(guò)渡：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)向別人借尾巴的嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只向別人借尾巴的小壁虎。師板書(shū)課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。二、初讀故事，識(shí)字學(xué)詞師過(guò)渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們?cè)匍喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語(yǔ)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思。)生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。檢查生的學(xué)習(xí)情況，識(shí)字學(xué)詞。()指名生朗讀第自然段，說(shuō)說(shuō)在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來(lái)的，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后

4、鼻音，讀第四聲。，正音后再次指名生認(rèn)讀。()指名生朗讀第自然段。出示詞語(yǔ)卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)除了“一條尾巴”，還可以說(shuō)一條什么(如：一條魚(yú)、一條毛巾、一條小河)。再次指名生朗讀第自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺(jué)。()指名生朗讀第自然段。出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“d”。正音后再次指名生認(rèn)讀。理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些情況下會(huì)說(shuō)到“您”，理解“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。再次指名生朗讀第自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。()指名生朗讀第自然段。出示詞語(yǔ)

5、卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。結(jié)構(gòu)的漢字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫(huà)略長(zhǎng)，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫(xiě)得半藏半露。5師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空。6生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。五、課堂小結(jié)小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字，還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，在生交流的過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。師

6、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧！二、學(xué)習(xí)故事，了解知識(shí)學(xué)習(xí)第自然段。（）指名生朗讀第、自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。（）體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng)：出示“沒(méi)有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。（）指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第自然段，讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢”這個(gè)問(wèn)句。學(xué)習(xí)第自然段。C）師出示學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第自然段，看看小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的

7、，結(jié)果怎么樣。（）生自主朗讀第自然段，與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。（）指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩?，老牛的尾巴要用?lái)趕蠅子，燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。（）在生交流的過(guò)程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫(huà)出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話，從“小魚(yú)姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱(chēng)呼、“您”“行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。在師生交流的過(guò)

8、程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。、學(xué)習(xí)第、自然段。C)指名生朗讀第自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)心里會(huì)想些什么。()練習(xí)轉(zhuǎn)述。出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想回怎么對(duì)媽媽嗎說(shuō)。指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并注意人稱(chēng)代詞的轉(zhuǎn)換。(示例：“媽媽?zhuān)业奈舶捅簧咭嗔?，我向小魚(yú)姐姐借尾巴，她不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)?yè)芩?；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說(shuō)她的尾巴要用來(lái)

9、掌握方向。我沒(méi)有了尾巴，好難看啊！”)()指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)之后，很心疼他，覺(jué)得小壁虎“傻”得可愛(ài)，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛(ài)的口氣。()再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。4總結(jié)全文，適度拓展。()生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí)？C)鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物世界的興趣。三、熟讀故事，情境表演生再次自由練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話語(yǔ)氣。五人一組，分別扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎媽媽?zhuān)诮M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。3指名生進(jìn)行分角色朗讀展示，師生共同評(píng)議。鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演，請(qǐng)留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演(五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁白)，師生共同評(píng)議，在此過(guò)程中，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動(dòng)作，人物的對(duì)話要自然，不一定要和書(shū)上的句子