教學(xué)案例分析(案例)

1、揚(yáng)生活之風(fēng)帆 創(chuàng)課堂之精彩 五年級“因數(shù)與倍數(shù)”閱讀教學(xué)案例分析紅星小學(xué) 代繼文為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，構(gòu)建上線一定教學(xué)的指導(dǎo)策略，學(xué)校數(shù)學(xué)課下冊 P12 一 12 “3 是 12 的因數(shù)3 和 4 是 12 的因數(shù)12 是 3 的倍數(shù)4 是 12 的因數(shù)12 是 4 的倍數(shù)12 是 3 和 4 的倍數(shù) ”簡析：教師注重在課堂中指導(dǎo)從理解因數(shù)和倍數(shù)入手，將閱讀教學(xué)納入課堂教學(xué)之中。教學(xué)片段二：教師在學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)后，再讓學(xué)生掌握因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P12 一 13 的內(nèi)容：（1）用因數(shù)和倍數(shù)說說算式 112=12，26=12 的關(guān)系。（2）觀察因數(shù)和倍數(shù)的相互關(guān)系。

2、（3）揭示：研究因數(shù)和倍數(shù)時，所指的數(shù)是整數(shù)(一般不包括 3.求一個數(shù)的因數(shù)。(1)出示 2，5，12，15，36。從這些數(shù)中找一找誰是誰的因數(shù)。 和 12 是 36 的因數(shù)，找1 個不難，難就難在把36 所有的因數(shù)全部找出來，請同學(xué)們找出 36 的所有因數(shù)。出示要求：可獨(dú)立完成，也可同桌合作?？山柚鷦偛耪页?12 的所有因數(shù)的方法。1頁腳內(nèi)容揚(yáng)生活之風(fēng)帆 創(chuàng)課堂之精彩寫出 36 的所有因數(shù)。想一想，怎樣找才能保證既不重復(fù)，又不遺漏。教師巡視，展示學(xué)生幾種答案。生 1：1，2，3，4，9，12，36。生 2：1，36，2，18，3，12，4，9，6。生 3：1，4，2，36，9，3，6，12，

3、18。(2)比較喜歡哪一種答案?為什么?相差很小或相等為止)師：有序思考更能準(zhǔn)確找出一個數(shù)的所有因數(shù)。簡析：教師在學(xué)生對因數(shù)、倍數(shù)有了理解之后，教師通過對教材內(nèi)容指導(dǎo)能有效地提高學(xué)生閱讀文本的能力。教學(xué)片段三：在學(xué)生理解了因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀：(1)3 的倍數(shù)有：找一個數(shù)的倍數(shù)，用 有序地找，有多少個? ）(2)練一練：6 的倍數(shù)有：，40 以內(nèi) 6 的倍數(shù)有：。教師根據(jù)學(xué)生匯報，歸納。讓學(xué)生閱讀三遍并勾畫：“一個數(shù)的最小因數(shù)是 1，最大因數(shù)是它本身；一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本師生共同總結(jié)，學(xué)生閱讀 ：(1) 因數(shù)和倍數(shù)是相互的，不能單獨(dú)存在。(2) 找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，應(yīng)有序思考。

4、簡析：教師在學(xué)生理解了因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系后，抓住“一個數(shù)的最小因數(shù)是 個重要知識點(diǎn)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教學(xué)片段四：在找 36 的因數(shù)時，學(xué)生的答案：2頁腳內(nèi)容揚(yáng)生活之風(fēng)帆 創(chuàng)課堂之精彩生 1：1，2，3，4，9，12，36。生 2：1，36，2，18，3，12，4，9，6。生 3：1，4，2，36，9，3，6，12，18。教師的提問：1.比較喜歡哪一種答案?為什么?因數(shù)相差很小或相等為止)師：對于他們的方法，想不想說點(diǎn)什么？學(xué)生就會明白：從小到大，有規(guī)律去找就不會出錯了。 1，最大簡析：三位學(xué)生的思維各不相同，這時教師在指導(dǎo)學(xué)生對教材有關(guān)內(nèi)容理解性閱讀幾篇，這樣教學(xué)效果就會大不一樣