小學科學教育科學四年級下冊電簡單電路教案

1、簡單的電路教學設計 教師:劉遠林 教材分析： 本課是用電池與基本器件連接成簡單電路進行電學的初始研究。本課教學活動有四個部分。 1、提供一個問題情境：圣誕樹上的燈泡是怎么一個一個亮起來的？ 2、使用電池、導線、燈泡連接一個簡單電路，滲透由實物圖向抽象的電路圖過渡的思想。讓學生在了解一些電的基本知識的基礎上得出結論：形成電流的通路，燈泡才會發(fā)亮。電不僅是讓燈泡發(fā)亮，還可以做很多事情。 3、學生探究出燈泡的大小、導線的粗細等不影響燈泡的亮度。 4、拓展活動，制作紅綠燈。在本課教學過程中，教師要因地制宜地取材，讓每個學生在探究活動中操作能力得到培養(yǎng)。教學目標：1、能夠連接基本電路，畫出電路圖，根據(jù)電

2、路圖連接簡單電路，制作簡單的紅綠燈模型；2、知道一個基本電路的組成要素，認識常見的符號；3、與同學一起探討有關電路的問題，體會制作的快樂，感受成功的喜悅。教學準備:1、教師準備：圣誕樹（上面有一個一個亮起來的燈泡），紅綠燈的錄像，開關，小燈泡等。2、學生準備：電池和導線若干，小喇叭、小電機、小電珠、木板、金屬圖釘、回形針、生日賀卡等。教學過程：一、欣賞圣誕樹，學生質疑師：同學們，你們聽說過圣誕老人嗎?每年12月25日，五彩繽紛的圣誕樹給我們留下美好的回憶，（教師出示自制的簡易圣誕樹，上面有一個個能亮起來的燈泡。），請同學們看后提出你的問題，比比誰提的問題多，誰提的問題大家更愿意研究，好嗎?生：

3、圣誕樹的來歷是什么?生：圣誕樹最早出現(xiàn)在什么時候?生：圣誕樹上的小燈泡一樣亮嗎?生：圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的?生：.師：同學們，你對哪個問題更感興趣?生：我對“圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的?”感興趣。師：今天，我們就來研究這個問題好嗎?設計意圖：通過提問，把課堂探究的主動權交給學生，學生的疑惑由學生探究解決，利于學生接受。二、動手操作：利用材料使小燈泡亮起來。1、觀察了解燈泡。師：看！老師給同學們帶來了什么?生：小燈泡。師：請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?生：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。生：上面有個玻璃做的玻璃泡。生：有兩根豎著的線。（金屬架）生：中間有燈絲。

4、(它是燈泡的發(fā)亮部分)師：灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。師：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結構，還想繼續(xù)觀察它的內部嗎?生：想！師：老師把小燈泡外面一層金屬殼剝開了，你們看看它的結構，又有什么新的發(fā)現(xiàn)?（每小組發(fā)一個剝開了的小燈泡。)生：金屬架跟兩個連接點是連看的。生：金屬架接著兩個連接點。師：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連通了。2、觀察了解電池。師：我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的外在構造。生：電池分為兩極，正極和負極。生：負極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。生：電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負極用“”一樣的符號表示。引導學生認識不同的電池。師：你能說

5、說你見過哪些電池嗎?生：圓形的5號電池。生：遙控器里的圓形的7號電池。生：手電筒里的1號電池。生：手表里的圓形的電池。生：.3、合作嘗試，點亮小燈泡師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀?生：想。師：每個小組的桌上已經準備好了材料，先嘗試一下，好不好?學生操作，教師巡回指導。師：哪幾組亮了?我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。學生展示。師：你們能把接亮小燈泡的方法在黑板上表示出來嗎?(學生畫圖。學生完成教材73頁的實物圖，導線用記號筆畫線代替。學生把多種連接方法畫到73頁的空白欄內。)4、如何使更多的小燈泡亮起來。師：現(xiàn)在我們要讓兩個小燈泡同時亮起來，可以嗎?生：可以。師：請同桌一

6、起配合一下。用四根電線，兩個電池，兩個小燈泡，把兩個小燈泡一起接亮，你有幾種方法?接出一種，就請你在記錄紙上畫出你的接法。學生試接，教師巡回指導。學生匯報：當學生出現(xiàn)一種接法時，指導學生在黑板上畫出線路圖。學生填寫實驗記錄。簡單電路：讓更多的小燈泡亮起來實驗記錄方式名稱我們小組的電路實物圖討論：其中一種方式叫做串聯(lián)，另一種方式叫做并聯(lián)。師：要使更多的燈泡亮起來，怎么辦?生：加幾個電池、燈泡及幾根導線就可以了。5、學生探究小燈泡電路的連接方式。師：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的?生：電從正極出來流到燈泡里，同時從負極流出流到燈泡里。生：電從電池的正極出來，流

7、過小燈泡里的燈絲，小燈泡就亮了。師：說得沒錯，通常我們是這樣認為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進入，經過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。師：我們再看看，這條通路中，小燈泡的兩個連接點和電池的正負極是怎樣連接的?生：小燈泡的一個連接點跟電池的正極相連。生：還有一個連接點通過電線跟負極相連。師：大家看出來了，小燈泡的兩個連接點分別連到了電池的正極和負極，小燈泡就能亮了。師提醒學生注意：電線應該碰到燈泡的什么部位？(兩個連接點)師：小燈泡是用電器的一種，你能說說用電器的電路的連接方式嗎?探討得出：連接燈泡的電線兩端應分別接在電池的正極

8、（+）和負極（-），形成電流的通路，燈泡才會發(fā)亮。所有用電器的電路連接方式都是這樣的。學生可能說得不太準確，意思差不多就行。設計意圖：通過認識材料，合作中開展研究，動手操作，學生嘗試使小燈泡亮起來，在體驗科學探究的過程中，讓學生探索出燈泡亮的道理，養(yǎng)成良好的探究的習慣。三、試一試：將小燈泡換成其他電器。師：同學們，你們收到過生日賀卡嗎?生：收到過。師：請拿出你的生日賀卡給我們看看好嗎?同學們拿出自己的生日賀卡。師：說說你的賀卡的特點好嗎?生：我的有聲音。生：我的能發(fā)光。生：我的比較大。生：.老師引導學生注意觀察發(fā)光和發(fā)聲的生日賀卡。師：誰能說說這個賀卡的聲音是怎樣發(fā)出來的嗎?生：打開賀卡，賀卡電池電池板上的推拉紙離開，形成電路，小喇叭就響起來。合起賀卡，推拉紙插入電路中，短開電路，小喇叭就不響了。師：誰能說說這個賀卡的光是怎樣發(fā)出來的嗎?師：推拉的紙有什么作用?(相當于開關的作用）生：打開賀卡，賀卡電池板上的推拉紙離開，形成電路，發(fā)光器就亮起來。師：同學們，把小燈泡換成小電機，它能轉動嗎?試試看。學生動手操作。學生實驗成功后。師：你能說說小電機的