小學(xué)科學(xué)蘇教三年級(jí)上冊(cè)1單元認(rèn)識(shí)空氣空氣占據(jù)空間教學(xué)設(shè)計(jì)（黎勇）

1、空氣占據(jù)空間嗎 威遠(yuǎn)縣連界鎮(zhèn)中心學(xué)校 黎 勇【教材分析】空氣占據(jù)空間嗎是蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)空氣第一課時(shí)的內(nèi)容。教材內(nèi)容主要由“空氣占據(jù)空間”、“空氣有質(zhì)量”和“熱空氣和冷空氣”三部分組成。三者之間并非簡單的塊狀結(jié)構(gòu)，而是存在層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。從“空氣會(huì)占據(jù)空間”到“空氣有質(zhì)量”再到“熱空氣和冷空氣”，通過這些具體概念知識(shí)點(diǎn)的層層深入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣，了解空氣，在最終完善“空氣占據(jù)空間”這一核心概念。課中，因?yàn)榭諝馐强床灰?，?huì)流動(dòng)的性質(zhì)，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，借助水、塑料瓶、注射器將不可視的空氣“可視化”,讓容易流動(dòng)的空氣存在于封閉在密閉的空間中，其目的都是為了使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)

2、空氣，了解空氣占據(jù)空間這一特性，本設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生形成最基本的、正確的科學(xué)概念。【學(xué)情分析】從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。通過一年級(jí)下科學(xué)三單元空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)空氣的存在和物理性質(zhì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法，在充分準(zhǔn)備的條件下能夠完成。但本課學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有三個(gè)，教師演示實(shí)驗(yàn)有1個(gè)，加上為激發(fā)學(xué)生興趣的引入小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)多，環(huán)節(jié)也較多，需要教師做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)銜接自然緊驟。同時(shí)，一定要注意留給學(xué)生實(shí)驗(yàn)和思考

3、的時(shí)間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能認(rèn)識(shí)到空氣的存在。2能夠理解空氣像水一樣占據(jù)一定的空間。3通過實(shí)驗(yàn)操作明白空氣可以被壓縮，被壓縮有彈性?？茖W(xué)探究：1能用實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間。2能用實(shí)驗(yàn)證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。3. 在實(shí)驗(yàn)操作過程中掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法?？茖W(xué)態(tài)度：1能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性。2能認(rèn)識(shí)到空氣在人們的生活中的重要性以及對(duì)空氣的利用。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：3.認(rèn)識(shí)到空氣存在于我們的周圍，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，知道保護(hù)空氣，防止空氣污染的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用不同的方法證明空氣占據(jù)空間和被壓縮有彈性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用不同的材料進(jìn)

4、行實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：小漏斗、橡皮泥、塑料杯、紙巾、氣球、礦泉水瓶、注射器、橡皮塞 、水槽?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、情景導(dǎo)入1師：同學(xué)們，你們看我們這個(gè)教室比較大，這里面是一個(gè)較大的空間，像你們、老師、桌子、椅子等都占據(jù)了這個(gè)大空間里面的一部分。師：看老師這兒有一個(gè)燒杯，它內(nèi)部也有小小的空間，現(xiàn)在老師把水倒進(jìn)去（裝滿），同學(xué)們，你們看它這里面還有空間嗎？2生：沒有。3師：水裝滿了杯子，占據(jù)了杯子內(nèi)的空間，現(xiàn)在我們就可以這樣說，【板書：水 占據(jù) 空間 】。4.師：我們現(xiàn)在把沙子倒進(jìn)去（老師動(dòng)手把沙子裝滿燒杯），同學(xué)們，你們看它這里面還有空間嗎？生：沒有

5、。5.師：現(xiàn)在我們就可以怎樣說呢？生：【板書：沙子 占據(jù) 空間 】設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)對(duì)空間進(jìn)行闡述，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、導(dǎo)入新課師：接下來，老師想把這個(gè)乒乓球放進(jìn)燒杯里去，還放得進(jìn)去嗎？生：放不進(jìn)去。師：為什么呀?抽一個(gè)學(xué)生單獨(dú)說。生：因?yàn)樗目臻g被沙子占據(jù)了。師：所以，乒乓球就進(jìn)不去了，是這樣的嗎？（是）那現(xiàn)在乒乓球放沙子上，乒乓球占空間嗎？（乒乓球占據(jù)了燒杯外面的空間。）【板書：球 占據(jù) 空間】。師：老師這里有一個(gè)空的塑料袋，然后兜滿空氣，問學(xué)生，這里面是什么呢？生：空氣。師：我們已經(jīng)知道空氣確實(shí)存在，那么它能不能像沙子、水等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，判斷它能否占

6、據(jù)空間，我們最好通過實(shí)驗(yàn)來觀察。）【板書：空氣占據(jù)空間嗎？】設(shè)計(jì)意圖：通過一年級(jí)空氣的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道空氣的存在，并了解了空氣基本特點(diǎn)，再通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而能很順利的把學(xué)生帶入這一新課中。三、探究新知空氣占據(jù)空間（一）探究活動(dòng)一：氣球吹得大嗎？1師：平時(shí)我們特別喜歡吹氣球玩，大家是怎么吹氣球的？生：用氣球的口對(duì)準(zhǔn)自己的嘴，不斷地向里面吹氣，氣球就會(huì)不斷地脹大。2師：老師今天也讓大家吹氣球玩，但教師有特別的要求，請(qǐng)看，（出示塑料瓶和氣球）將氣球放入空的塑料瓶，并用氣球嘴套在瓶口上，這樣氣球能吹大嗎？3小組討論，并將你們的猜想填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。4.實(shí)驗(yàn)探索。操作步驟：小組合作將兩個(gè)

7、氣球分別裝在塑料瓶里，并將氣球嘴套住瓶口，（注意要套牢）兩個(gè)同學(xué)分別用力吹氣球，其余同學(xué)觀察現(xiàn)象。小組合作實(shí)驗(yàn)。并把看到的現(xiàn)象填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。小組匯報(bào)：一個(gè)氣球能吹大，一個(gè)氣球吹不大。師：一樣的氣球?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？大家再看看氣球和塑料瓶它們有什么奧秘嗎？生：一個(gè)有孔，一個(gè)沒孔，有孔的塑料瓶里的氣球能吹大，沒有孔的塑料瓶里的氣球吹不大。6這是為什么呢？因?yàn)闊o孔的塑料瓶里的空間被空氣占據(jù)了，所以氣球吹不大，而我們對(duì)有孔的塑料瓶里的氣球吹氣時(shí)把里面的空氣排擠出去了，這樣就把氣球吹大了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：空氣占用空間。（二）探究活動(dòng)二：紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕。1師：一天，紙巾寶寶在水槽邊玩，一不小心，掉

8、入了水里，結(jié)果，全身都濕透了，所以，小朋友不能獨(dú)自到水邊玩耍，非常危險(xiǎn)。紙巾寶寶突發(fā)奇想，有什么辦法能讓我在水中去旅行一次而身上又不濕呢？師：同學(xué)們有什么辦法嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師也幫紙巾寶寶想出了一個(gè)辦法，像如下這樣做，請(qǐng)大家認(rèn)真看，并思考，教師的這個(gè)辦法能實(shí)現(xiàn)紙巾寶寶的愿望嗎？紙巾會(huì)濕嗎？2師：請(qǐng)同學(xué)們看教師是如何做的，這樣做紙巾會(huì)濕嗎？（請(qǐng)把猜想填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上）3教師演示實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將紙巾折疊后，塞到杯子底部，不能掉下來；（2）將杯子豎直倒扣，拿穩(wěn)壓入水底，不能松手，再緩緩地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；（3）用桌上的毛巾將杯子四周先擦干后，取出紙看看有沒有濕。老師先不公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)

9、生猜測：杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕？4分組實(shí)驗(yàn)并填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充？同時(shí)老師公布剛才試驗(yàn)結(jié)果讓大家共同見證。6不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡）7小結(jié)：因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子的空間，水流不進(jìn)去，所以餐巾紙不會(huì)濕。（三）探究活動(dòng)三：水會(huì)漏下嗎？師：同學(xué)們，教師有一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)器材，我把一個(gè)漏斗放入一個(gè)錐型瓶中，有膠泥緊緊的密封住錐形瓶口。師：這時(shí)漏斗里面有東西嗎？如果有，是什么？下面，教師向漏斗里加水，猜想一下水會(huì)不會(huì)漏下去。生：請(qǐng)小組討論，并把你的想法填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，也可向其它同學(xué)分享你的想法。老師來演示給你們

10、看一看。你的猜想對(duì)嗎？它確實(shí)不會(huì)漏下去。為什么呢？請(qǐng)交流一下你的想法。這些實(shí)驗(yàn)都說明了：空氣和固體、液體一樣也能占據(jù)空間?！景鍟嚎諝?占據(jù) 空間】設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠清楚知道空氣的存在，并了解空氣占據(jù)空間的這一基本特點(diǎn)?？諝庹紦?jù)空間的變化同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、沙子等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和固體占據(jù)空間有沒有什么不同呢？為了證明這個(gè)想法，我們開始下面的實(shí)驗(yàn)。（出示注射器）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）下面我們就用注射器來研究空氣占據(jù)空間的變化。3教師示范并講解：我們可以用

11、注射器抽取50ml空氣。然后用橡皮塞緊緊的貼緊管口，輕推活塞，看看針筒里的空氣占據(jù)的空間發(fā)生變化沒有。然后迅速的放開推活塞的手，（注意，注射器的出氣口不能離開橡皮塞）再看針筒里的空氣有什么變化。再用力推活塞，停留幾秒鐘后，再迅速的放開活塞，看看針筒里的空氣占據(jù)的空間有什么變化。觀察的同學(xué)要注意看并記錄活塞刻度的變化。4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)。5匯報(bào)交流：空氣占據(jù)空間有什么特點(diǎn)？（向下壓活塞時(shí)空氣占據(jù)的空間變小了，放開活塞后它又彈回來了。這說明空氣的什么特點(diǎn)）【板書：空氣可以被壓縮】在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？【板書：被壓縮的空氣具有彈性】設(shè)計(jì)意圖：通過空氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠清楚知道空氣不僅僅存在我們的身邊，推注射器的活塞空氣可以被壓縮；拉注射器的活塞，空氣有彈性的特點(diǎn)。人們常常利用空氣可以被壓縮和有彈性這一特點(diǎn)，在生活中廣泛運(yùn)用。四、拓展應(yīng)用1空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應(yīng)用很廣泛。如：輪胎、籃球、充氣床墊、射釘槍、充氣城堡、沐浴液的噴出等。2同學(xué)們，我們教室里也有一個(gè)澆花草用的噴水壺，哪們同學(xué)來演示一下