《教師閱讀地圖》讀書體會(huì)1200字

1、第 第 頁教師閱讀地圖讀書體會(huì)1200字 老師閱讀地圖讀書體會(huì) 寒假里仔細(xì)閱讀了老師閱讀地圖，感覺受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：一、摒棄浮躁，閱讀才能走近靈魂。這本書，讓我深刻反思了自己以往閱讀中的陋俗。感覺自己二十多年來的閱讀，是那樣雜亂而任意，閱讀只是被我當(dāng)我了一種休閑的方式，生活的調(diào)劑。一味的追求數(shù)量與速度，使自己的閱讀生涯多了些浮躁。從來沒有想過，我想通過閱讀得到些什么，想讓自己成為一個(gè)什么樣的人，什么樣的老師。是老師閱讀地圖，引發(fā)了我的思索，督促我嘗試著轉(zhuǎn)變自己的閱讀方式。我覺得，閱讀，不是一味的被動(dòng)接受，而是努力與對(duì)話，不斷構(gòu)建完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀，不僅為了愉悅心靈，更要診

2、斷心靈所缺失的營養(yǎng)，以便實(shí)時(shí)補(bǔ)充。書中，關(guān)于我們備課的預(yù)備，這樣說讀書，每天不間斷的讀書，跟書結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出于內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。只有這種沒有任何功利性的閱讀，才能日漸完滿我們的生命。二、幾部好書，可以成就我們的專業(yè)進(jìn)展。對(duì)我來說，這本書最大的亮點(diǎn)，是對(duì)于書本的推舉和評(píng)價(jià)。長期以來，我一貫苦于不知道該讀什么書，有的書糜費(fèi)了時(shí)間精力讀完，覺得言之泛泛，并沒能留下什么觸動(dòng)靈魂的東西，走了很多彎路。閱讀地圖，幫我們解決了這一實(shí)際難題。用不同的案例分析，告知我們一位專業(yè)的老師需要些什么，列舉了部分優(yōu)秀書籍，并分別做出了精辟的評(píng)

3、價(jià)。使我今后的閱讀，有了正確的方向。假期里，我依據(jù)書中的推舉，看幾部電影，真實(shí)地感受到了來自生命的震撼和共鳴。楚門的世界，幽默詼諧的情節(jié)中，有讓人流淚的酸澀和無奈，同時(shí)感悟到，自由和真實(shí)對(duì)于生命的意義！霸王別姬中，小豆子的命運(yùn)，在民族興衰，世事變遷的背景中顯得分外凄涼。其中京戲團(tuán)師傅的一個(gè)舉止，讓我刻骨難忘，一個(gè)練功的小徒弟，精確流利，聲情并茂地背出了戲詞，掌心卻挨了師傅狠狠一記戒尺，師傅說：打你，是讓你記得，下次還得這樣背！，看到這里，我的淚差點(diǎn)掉出來，中國千百年來棍棒底下出孝子的教育，損害了多少兒童的肉體和心靈！根據(jù)這本地圖的索引，我相信，自己在以后的教育生涯中，會(huì)體會(huì)到更多的真諦和共鳴。

4、三、書，該怎樣來讀。讀閱讀地圖，我最大的收獲之一，就是掌控了閱讀的方法。首先，整體上人的閱讀史，是要經(jīng)受浪漫-精確-綜合，三個(gè)時(shí)期的。書中有一段話：浪漫期閱讀，如春風(fēng)化雨，身處戲中，身在局中，越是癡迷，越是入境；精確期閱讀，如庖丁解牛，目無全牛，出入自如，時(shí)而舉一反三，時(shí)而舉三反一，能左右逢源就是正道；綜合期閱讀，一飲一啄，莫非親切，讀海德格爾不覺其玄深，讀民間傳奇不覺其淺俗。這段話將閱讀的境界描繪的入木三分，讀來可以讓人從宏觀上把握自己的閱讀方式，對(duì)閱讀有個(gè)整體的規(guī)劃。其次，書中介紹了一些詳細(xì)的閱讀方法，有用性很強(qiáng)。我印象最深的是關(guān)于知性閱讀，書中將知性閱讀比作爬山，過程中充斥不斷地懷疑自己，缺乏志氣，甚至迷失路徑的挫折，雖然汗流浹背，但四周的景色始終在改變，越來越開闊，直至無限風(fēng)光在峰頂。這種汗流浹背的閱讀，或許是我