【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇

1、 【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合詳細(xì)情境，體會生活中存在著大量相互依靠的變量。 2.在詳細(xì)情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。 教材分析： 教材通過讓同學(xué)觀看表格、圖像、關(guān)系式，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的變化，為后面學(xué)習(xí)正比例、反比例打下基礎(chǔ)，同時體會函數(shù)思想。 教材呈現(xiàn)了三個詳細(xì)情境，鼓舞同學(xué)在觀看、思索、爭論和溝通中，體會在生活情境中，存在著大量相互依靠的變量：一個量變化，另一個量也會隨著發(fā)生變化，兩個變量之間存在著關(guān)系。這三個情境分別用表格、圖像和關(guān)系式呈現(xiàn)變量之間的關(guān)系，以使同學(xué)體會表示變量之間關(guān)系的多種形式。 學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

2、 我校是一所民辦試驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校的數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中以同學(xué)為本，突顯人文性，這樣同學(xué)寵愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，敢于在課堂上表現(xiàn)自我，同學(xué)有較好的思維力量，探究力量和合作力量。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、用手勢表示出自己從誕生到現(xiàn)在身高的變化。 2、用手勢表示出自己從誕生到現(xiàn)在體重的變化。 3、師：身高、體重都會變化，這些都是變化的量。(板書課題) 二、觀看表格，感知變量。 1、出示小明的體重變化狀況表。 師：這是小明的體重變化狀況表。 (1)從表中你知道了什么信息? (2)上表中哪些量在發(fā)生變化? (3)師生共同畫一畫小明的體重變化狀況折線統(tǒng)計圖。 (4)說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡

3、增長而變化的。 2、說一說。 (1)我發(fā)覺( )隨( )的增加而增加。 (2)我發(fā)覺( )隨( )的削減而削減。 3、師：通過你們舉的例子，可以發(fā)覺什么? 三、通過讀圖，感受變量。 1、師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。 2、出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。 3、讀懂統(tǒng)計圖。 (1)從圖中你知道了什么信息? (2)一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少? 4、感受量的周期變化。 (1)一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降? (2)其次天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系? (3)其次天，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?

4、在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢? (4)師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化的? 四、建立模型，感悟變量。 1、出示叫的蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境。 2、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎? 即氣溫h=t7+3。 3、理解式子中量的變化。 師：假如蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少? 假如蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少? 假如蟋蟀叫了28次呢? 你能發(fā)覺蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的? 4、舉出而變化的例子。 5、通過舉例我們可以發(fā)覺一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。 五、課堂鞏固，加深理解。 1、連一連，把相互變化的量連起來。 路程 正方形周長 邊長

5、購賣數(shù)量 總價 行駛時間 2、說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。 (1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數(shù)。 (2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。 六、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇2 教學(xué)內(nèi)容：動物樂園 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗(yàn)比較多少的方法。熟悉符號“”、“”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。 2、培育同學(xué)初步的觀看力量和主動參加學(xué)習(xí)的精神。培育同學(xué)初步的觀看力量和主動參加學(xué)習(xí)的精神。 3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。 教學(xué)重難

6、點(diǎn)： 1、把握比較多少的方法 。 2、會用“”、“” 、“=”表示比較的結(jié)果 。 教學(xué)方法：自主、合作、探究。 課前預(yù)備：課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好 師：小伴侶聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今日我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣好玩。 二、引導(dǎo)操作， 探究新知 1、出示“動物樂園”圖 師：動物樂園要進(jìn)行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，喧鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小伴侶們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告知老師和其他同學(xué)。m 2、匯報溝通 師：你看到了哪些動物？各有幾只？（同學(xué)：4只小

7、鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。） 3、動手操作 （1）師：誰情愿用動物頭像來表示你觀看到的圖上的各種動物？ （2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。 （3）同學(xué)擺完，引導(dǎo)同學(xué)觀看評價：擺出來的和看到的一樣嗎？ 4、設(shè)疑激趣 師：來了這么多的動物，究竟哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？ （1）、小組爭論：可以把誰和誰作比較？ （2）匯報：我預(yù)備把和進(jìn)行比較。 5、探究方法 (1)熟悉同樣多和“=”（熊和鹿比） 師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況引導(dǎo)）

8、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接依據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。 展現(xiàn)、溝通：誰情愿到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（同學(xué)依據(jù)自己已有的閱歷，擺出了不同的圖形） 猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？ （假如同學(xué)不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，老師可以參加者的身份參加發(fā)表看法。） 熟悉 “=” 揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、）熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)

9、系？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等于4 （2）熟悉“”、“”？這個式子53怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3”、“”、“”、“”） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。 （有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)） 三、練習(xí)與拓展 （1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自

10、己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。 （2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？ （3）獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題 小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔 4 5 小熊比小猴多 43 小兔比小鹿 5 4 最多 最少 （4）填一填： 7 3 4 9 3 3 5 8 101 2 6 6 = = 8 和 9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的都可以到臺上來。） 板書設(shè)計： 動物樂園 小于 大于 等于 開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3 教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6. 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。 2能熟練掌握

11、一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。 孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？ 二.新課 1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？ 03 說說你是怎樣想的。 啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。 再讓學(xué)生想一想：0

12、2=？，04=？ 05=？ 由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。 2、出示例題6 3093 （1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計算。 （2）當(dāng)學(xué)生計算到十位時，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。 （3）計算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。 （4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用） （5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演） （6）鞏固算理： 4044=11。討論：這題的結(jié)果

13、正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？ 做一做： 4022 6093 匯報、交流 3、4203 先由學(xué)生獨(dú)立試做。 匯報、交流 明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。 4、試一試 7505 9807 對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應(yīng)注意什么？ 三、小結(jié) 這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識掌握圓柱各部分名稱，建立圓柱體空間概念； 2.掌握圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，并能具體應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)圓柱體

14、側(cè)面積的計算方法。 2.教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體側(cè)面積公式的推導(dǎo)過程。 教學(xué)過程設(shè)計 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少幾何圖形?，F(xiàn)在看老師手里拿的是什么圖形？ 生：長方形。 師把長方形貼在黑板上。 師：面積如何求？ 生：長方形面積=長寬。（師板書） 師又拿出正方形，問相同的問題，然后把這個正方形貼在長方形旁邊。再拿出圓形。 師：圓的面積和周長公式是什么？給什么條件能求出圓的面積和周長？ 然后把圓形貼在長方形上面。再出一些練習(xí)題進(jìn)行圓面積和周長的計算。強(qiáng)調(diào)計量單位。 師又拿出長方體、正方體。當(dāng)拿出圓柱體時，同學(xué)們都能回答是圓柱體。接著讓他們舉一些日常生活中經(jīng)常見到的圓柱形物體。再讓他們拿出自己事先

15、準(zhǔn)備的圓柱體（如果提出似是而非的問題時，先不要進(jìn)行討論。）這時老師也拿出一些實(shí)物：手電筒里的反光罩、罐頭盒、小鼓、印章、煙囪的半個拐脖，問這些實(shí)物叫不叫圓柱體？為什么不叫圓柱體？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的形體圓柱體。（板書課題圓柱） （二）學(xué)習(xí)新課 1.圓柱體的認(rèn)識。 師：現(xiàn)在找一個同學(xué)到前面摸一摸圓柱體有哪幾個面。（指名上前摸。） 生：上、下兩個面和周圍一個面。 師：上、下兩個面是什么形狀？它們的面積大小怎樣？ 生：上、下兩個面是圓形，面積相等。 師：我們把圓柱上、下兩個面叫做底面。（板書：底面） 師：周圍的這個面是個曲面。我們把周圍的這個面叫做側(cè)面。（板書：側(cè)面） 師：我們把一個圓在平

16、面上滾動一周，痕跡是一條線段。如果把這個圓柱在平面上滾動一周，它的側(cè)面留下的痕跡將是一個什么形狀？同學(xué)們可以自己用手中的學(xué)具動手滾一下，能體會出是一個什么形狀？ 生：是一個長方形。 師演示：將圓柱體側(cè)面展開得到一個長方形。（與黑板貼的長方形一樣大。） 師接著拿出兩個高矮不一樣的圓柱體。 師問：為什么有高有矮呢？由什么決定的？ 生：由高決定的。 師：什么是圓柱的高呢？（板書：高。寫在長方形寬處。）看看書上是怎么講的。（看書第50頁，找同學(xué)回答。）老師在圓柱側(cè)面上畫一條垂直于底面的線段，這條線段就是這個圓柱的高。 師出示投影，讓學(xué)生指出高。 師：圓柱的高有多少條？ 生：無數(shù)條。 師：高都相等嗎？

17、生：都相等。 師：現(xiàn)在我們來回答剛才舉的一些物體不是圓柱體的原因。（先讓同學(xué)們說自己手中的，最好讓本人說，然后再說老師手中的實(shí)物。） 師：我們講的圓柱體都是直圓柱。 2.圓柱的側(cè)面積。 （1）推導(dǎo)公式。 師：圓柱側(cè)面圖是一個長方形。下面同學(xué)們四人一組對照手中的圓柱體學(xué)具進(jìn)行討論。 討論題目是： a：這個長方形與圓柱體有哪些關(guān)系？ b：你能推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積計算方法嗎？ 然后學(xué)生匯報討論結(jié)果。 生：這個長方形的長等于圓柱體的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形面積等于圓柱的側(cè)面積。從而得出；圓柱體側(cè)面積=底面周長高。用字母公式表示為：S側(cè)=Ch。 老師板書公式。 （2）利用公式計算。 例1 一個圓柱

18、，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積。（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 老師在黑板上板演。 下面同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。投影練習(xí)題： 一圓柱底面半徑是5厘米，高5厘米，求側(cè)面積。 一圓柱底面半徑是2分米，高是直徑的2倍，求它的側(cè)面積。 一圓柱底面周長是12厘米，高12厘米，求它的側(cè)面積。 師：你能知道第題圓柱側(cè)面展開圖是什么圖形嗎？ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5 教學(xué)內(nèi)容： 9698頁 （9 加幾） 完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)

19、位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解湊十法的思維過程。 教學(xué)教具： 實(shí)物投影、投影片、小棒18根。 學(xué)生學(xué)具： 每人準(zhǔn)備小棒18根。 教學(xué)過程： 一、例1 1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。 老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說） 2、運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：還有多少盒？ 師：你們知道還有多少盒嗎？互

20、相說一說。 （學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。） 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？ 要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4 9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是

21、多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用課本右邊的.資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說一說） 學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？ 學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？ 二、練習(xí)反饋 1、圈一圈，算一算（做一做第1題） 學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 2、看圖列式。（做一做第2題） 學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是

22、怎樣想的。 3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？ 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？ 教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。 四、課堂作業(yè) 第99面的第1、2題。 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6 教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)

23、規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分知識有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便運(yùn)算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)乘法分配律應(yīng)該不會覺著太難。但是學(xué)生的概括能力和歸納能力應(yīng)該是一個薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中本著自主探究的原則，讓學(xué)生充分的觀察、分析、比較、判斷、舉例、驗(yàn)證，通過大量的感知讓學(xué)生理解乘法分配律這一運(yùn)算定律的意義，并在理解的基礎(chǔ)上有效的訓(xùn)練，形成數(shù)學(xué)模型，豐富應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，提高簡便運(yùn)算的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索

24、規(guī)律的過程，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2. 經(jīng)歷推導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)比較、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合概括能力。 3通過自主探索的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索乘法的分配律。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7 一、教材簡析： 本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90；例4認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖

25、形。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生在三年級已經(jīng)這是初步認(rèn)識了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對稱圖形的初步認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對稱圖形。在三年級（上冊）學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 三、教學(xué)要求： 1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動，認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90；進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱及其對稱軸，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖

26、形。 2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的角度欣賞和設(shè)計圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的應(yīng)用價值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。 3.使學(xué)生在認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對圖形變化的興趣。 四、教學(xué)關(guān)鍵： 1.教學(xué)圖形的平移時，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。 2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 1經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程，

27、畫平面圖形的對稱軸。 2將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。 六、教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。 七、教學(xué)方法與措施： 1.基于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。 2.緊扣圖形運(yùn)動的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫運(yùn)動后圖形的方法。 3.設(shè)計豐富多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。 八、課時安排： 1.平移 1課時 2.旋轉(zhuǎn) 1課時 3.軸對稱 1課時 4.練習(xí) 1課時 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8 教學(xué)目標(biāo) 1、通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路; 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡便的解法，并理出解