我國職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育之我見

1、我國職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育之我見摘要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育是指以進(jìn)步學(xué)生的自我就業(yè)才能為目的，通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)，以使更多的謀業(yè)者成為職業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者的教育形式。在我國，職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，這就要求調(diào)動(dòng)各方面力量，積極有效地推動(dòng)其開展。關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)院校必要性對策1創(chuàng)業(yè)教育的根本內(nèi)容1.1創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的心理活動(dòng)能動(dòng)性的集中表達(dá)，是一種內(nèi)在的強(qiáng)烈需要和強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。長期以來，在應(yīng)試教育氣氛的覆蓋下，職業(yè)院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還比擬淡薄，一些學(xué)生和家長仍然把就業(yè)的希望寄托于國家和學(xué)校的分配上，習(xí)慣于“等、靠、要的方式，缺乏自我創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)業(yè)信心。

2、創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成局部。老師要擅長結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，在教育過程中要使學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的需要、興趣和理想等同社會(huì)需要結(jié)合在一起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生充分樹立創(chuàng)業(yè)的觀念。1.2創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)主要包括獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、抑制性、適應(yīng)性、合作性等個(gè)性心理品質(zhì)，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)必要條件，要以自強(qiáng)、自立、自信的精神教育學(xué)生，使他們懂得創(chuàng)業(yè)必須能承受挫折和壓力，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的堅(jiān)韌不拔、百折不撓的安康心理品質(zhì)和較強(qiáng)的調(diào)適才能。通過舉辦有意義的創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、自主抉

3、擇、開拓創(chuàng)新的品質(zhì)及學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作、排除障礙、化解矛盾的才能；通過課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育、愛心教育，使之在創(chuàng)業(yè)途中成為贏家。1.3創(chuàng)新才能的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)是個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)造工程，創(chuàng)業(yè)的過程實(shí)際上也是一個(gè)創(chuàng)新的過程。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新才能對于創(chuàng)新成果的獲得起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者一定要有獨(dú)創(chuàng)性、獨(dú)立性、變通性、新穎性、敏銳性等創(chuàng)新型人格特征和具備市嘗技術(shù)、管理和控制的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新才能是創(chuàng)業(yè)者的核心才能，老師必須以培養(yǎng)人的創(chuàng)新才能和綜合素質(zhì)為核心，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的根底，通過各種創(chuàng)新理論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新才能。1.4創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)才能主要包括專業(yè)職業(yè)才能、自主才能和

4、綜合性才能。其中，專業(yè)職業(yè)才能包括專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能；自主才能包括自主學(xué)習(xí)、自主思維和自主創(chuàng)造的才能；綜合性才能包括交際才能、組織才能、管理才能、競爭才能、與人合作才能、信息處理才能、外語應(yīng)用才能等。創(chuàng)業(yè)才能是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，被結(jié)合國列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后，大學(xué)生應(yīng)具備得第三種才能護(hù)照，學(xué)生只有具備了這種才能才能順利有效地進(jìn)展創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)才能的形成與開展始終與創(chuàng)業(yè)理論和社會(huì)理論嚴(yán)密相聯(lián)，通過形式多樣的創(chuàng)業(yè)理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能是創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。1.5創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授創(chuàng)業(yè)教育是一門橫向?qū)W科或穿插學(xué)科，圍繞創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容吸納和交融了哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、人才學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、

5、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的觀點(diǎn)，形成了一個(gè)多學(xué)科互相穿插、互相浸透的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科群，因此在創(chuàng)業(yè)教育中除了向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)之外還必須對學(xué)生進(jìn)展法律、工商、金融、稅務(wù)、保險(xiǎn)、市場流通、人際社交等方面的知識(shí)教育。開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生理解現(xiàn)代企業(yè)管理制度，熟悉經(jīng)濟(jì)策略和營銷策略，掌握市場調(diào)查和分析方法，懂得創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的有關(guān)法律知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)構(gòu)造。2開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性1為緩解我國面臨的宏大就業(yè)壓力，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。自高等院校擴(kuò)招以來，我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，據(jù)勞動(dòng)就業(yè)部門統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)畢業(yè)生中含研究生、本科生和高職高專畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)有逐年上升的趨勢：2022年各類

6、大學(xué)畢業(yè)生中有待業(yè)人數(shù)63.67萬，2022年上升為70萬，2022年那么超過75萬，大學(xué)生的就業(yè)困境可想而知，高職高專畢業(yè)生就業(yè)那么難度更大。這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢單靠國家來緩解肯定是不現(xiàn)實(shí)的，因此依靠在職業(yè)院校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提倡學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以最大限度地化解就業(yè)人口偏多而職業(yè)相對偏少的矛盾，緩解社會(huì)面臨的宏大就業(yè)壓力。2創(chuàng)業(yè)教育也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的對職業(yè)院校的必然要求。職業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)同我國21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立要求相適應(yīng)的、具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)才能的，在消費(fèi)、效勞、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。在國際上，德國、瑞士、澳大利亞、加拿

7、大等興旺國家直接把職業(yè)教育培養(yǎng)目的定位為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。我國也已經(jīng)把創(chuàng)業(yè)人才做為高職院校的人才培養(yǎng)目的之一，職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)技能又有經(jīng)營管理才能的復(fù)合型人才。為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目的，職業(yè)院校必須把創(chuàng)業(yè)教育融入到整個(gè)職業(yè)教育中，有步驟、有方案地施行創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，完成教育過程。3在職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、促進(jìn)自我開展。當(dāng)前，我國大學(xué)畢業(yè)生面臨宏大的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了較大變化，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，85%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想是自己能成為“業(yè)主，而不是永遠(yuǎn)的“打工者。然而，這種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并非人人都做得到，

8、因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)需要具備許多因素，其中個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)才能等自身因素起關(guān)鍵作用。因此職業(yè)院校進(jìn)展切合實(shí)際的自主創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生將來創(chuàng)辦和從事小企業(yè)管理工作奠定一定的根底，掌握一定實(shí)際操作技能，已經(jīng)成為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的迫切需要。創(chuàng)業(yè)教育的功能就是培養(yǎng)學(xué)生的終身開展才能，使其“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生自我開展的需要。4國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的興起和開展，呼吁職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育已成為世界性的教育理念。目前美國的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。除美國外，英國、法國、日本也已將創(chuàng)業(yè)教

9、育也已推廣到初中，甚至到小學(xué)。印度在1996年提出“自我就業(yè)教育的概念，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)以后自謀出路。我國局部職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育剛開場起步，這些職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)根本知識(shí)的傳授和根本技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生“真刀實(shí)槍地在實(shí)戰(zhàn)中演練，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3開展創(chuàng)業(yè)教育的對策1政府應(yīng)致力于建立一個(gè)適于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)教育提供體制保障。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程，它需要來自政府、社會(huì)、企業(yè)等各方面的支持。政府應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育的理論階段發(fā)揮重要作用，通過制定和完善各種優(yōu)惠政策，包括注冊登記優(yōu)惠、金融貸款優(yōu)惠和稅費(fèi)減免優(yōu)惠，扶持畢業(yè)

10、生創(chuàng)業(yè)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)效勞部門也要大力支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為創(chuàng)業(yè)者提供人財(cái)物等各方面的支持。各級(jí)政府應(yīng)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金或?qū)W生創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，在資金和咨詢輔導(dǎo)上為學(xué)生和畢業(yè)校友提供一定的幫助，通過政府扶持和企業(yè)、社會(huì)參與積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)業(yè)效勞體系，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境建立，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供體制保障。通過播送、電視、報(bào)刊和職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)等媒體，營造全社會(huì)崇尚創(chuàng)業(yè)的言論氣氛，呼吁社會(huì)各界關(guān)注和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，廣泛宣傳各級(jí)政府出臺(tái)的一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策，幫助創(chuàng)業(yè)者及時(shí)理解有關(guān)的優(yōu)惠政策。2職業(yè)院校應(yīng)致力于加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度。創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，既要求

11、他們具有一定的理論知識(shí)，又要有一定的創(chuàng)業(yè)理論經(jīng)歷。在國外教授創(chuàng)業(yè)教育課程的老師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營，具有較高程度的創(chuàng)業(yè)理論才能。鑒于國外的經(jīng)歷，我國的職業(yè)院校應(yīng)著力于建立多元化的師資隊(duì)伍，突出老師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過多種培訓(xùn)途徑，進(jìn)步老師的創(chuàng)業(yè)教育理論程度和創(chuàng)業(yè)理論才能。積極創(chuàng)造條件，通過在學(xué)校中辦企業(yè)不斷增加老師的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷，進(jìn)步專職老師的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)才能。還可以利用社會(huì)資源，聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新家到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地任兼職老師或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作，或者聘任科研類人員、法律類人員和社會(huì)學(xué)類人員擔(dān)任客座老師，不斷擴(kuò)大師資隊(duì)伍。積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究

12、和國際交流，理解國外創(chuàng)業(yè)教育的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)歷，全方位、多渠道地進(jìn)步職業(yè)院校從事創(chuàng)業(yè)教育老師的業(yè)務(wù)程度。努力培養(yǎng)一支可以致力于且勇于探究的不同層次、不同類別的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。3構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教材建立。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程根底上突出創(chuàng)業(yè)，在專業(yè)課程中浸透創(chuàng)業(yè)教育，增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)上下延伸課程的教學(xué)內(nèi)容；在課程目的上，努力培養(yǎng)既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)的實(shí)用型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型人才；在課程內(nèi)容上，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)的傳授；在課程形式上，做到學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容浸透到第二課堂活動(dòng)中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的詳細(xì)目的專門設(shè)計(jì)的教育活

13、動(dòng)，比方創(chuàng)業(yè)方案競賽，模擬企業(yè)管理或創(chuàng)業(yè)沙龍。施行“教企結(jié)合的課程施行形式，讓學(xué)校老師到企業(yè)工作，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，校方和企業(yè)一同開發(fā)實(shí)驗(yàn)室；在課程施行上，采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生今后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基矗另外，進(jìn)展課程設(shè)計(jì)時(shí)，征求企業(yè)的意見，請企業(yè)課程師來講課。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育教材內(nèi)容需要有職業(yè)性、根底性和創(chuàng)新性，教材內(nèi)容在安排上與社會(huì)需求相適應(yīng)，選取那些新技術(shù)、新知識(shí)中所包含的最本質(zhì)、最核心的知識(shí)和技能，在職業(yè)分析、專業(yè)才能分析的根底上把創(chuàng)業(yè)對人才素質(zhì)的要求，即將知識(shí)、技能、態(tài)度等要素根據(jù)就業(yè)市場的變化和企業(yè)的需求對教材知

14、識(shí)體系進(jìn)展重新整合和構(gòu)建。4老師應(yīng)致力于改變傳統(tǒng)的教育理念，突出創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性化。從國外典型經(jīng)歷和案例研究來看，創(chuàng)業(yè)教育比擬突出地表現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)教育的某些特點(diǎn)。其教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)手段與傳統(tǒng)教育有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)的教育告訴學(xué)生世界是什么，為什么這樣，給學(xué)生一些現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)和答案。而創(chuàng)業(yè)教育是要讓學(xué)生知道怎么想，怎么做。傳統(tǒng)教育無視學(xué)生的個(gè)性，更忽略學(xué)生的創(chuàng)造人格和創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)，因此在我國開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)祛除舊的教育理念，施行具有創(chuàng)業(yè)性的教育方針，不以單一專業(yè)知識(shí)或技能的傳授為目的，采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生通過自己的分析和研究，引發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，建立創(chuàng)業(yè)思想，進(jìn)展自我創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性化。老師應(yīng)結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)開展的實(shí)際，通過案例的分析和研究，引導(dǎo)學(xué)生在對個(gè)人情況和創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的分析過程中，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)尋求解決問題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有個(gè)性地考慮。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)際模擬的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用星期天和節(jié)假日到優(yōu)秀企業(yè)去實(shí)習(xí)或見習(xí)，親身感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)要求，到達(dá)心理上的初步適應(yīng)，為今后創(chuàng)業(yè)做好個(gè)性化的準(zhǔn)備?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育在我國剛剛起步，還未形成一個(gè)統(tǒng)一的教育體系，從目前職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況來看，無論是