高三化學高考備考一輪復習 基于概念原理的元素融合式復習-以 4價硫為例 課件

1、基于概念原理的元素融合式復習以+4價硫為例一、關于融合復習的感受基于真實情境素材，綜合性強，知識板塊融合突出，強調(diào)考生對化學知識、技能和方法的融會貫通和學以致用。對物質(zhì)性質(zhì)的考查注重融通理解。重視對教材原型素材的融會挖掘，為考生搭建展現(xiàn)課堂表現(xiàn)、課堂所悟的舞臺。融貫考查學科核心索養(yǎng)，注重在問題情境、知識體系、思維能力、科學態(tài)度與價值觀念等維度加以體現(xiàn)?；诨瘜W核心知識，創(chuàng)設真實問題情境，融合核心概念、原理、元素、實驗、結構等內(nèi)容二、本單元前已經(jīng)完成的工作及學生的現(xiàn)有水平分類與性質(zhì)1.建立分類研究的思想2.從“酸堿”“沉淀”“氧化還原”“配合”角度認識反應離子反應離子反應的應用離子檢驗（操作及意

2、義）氧化還原反應1.研究微粒的氧化性、還原性（以Fe2+、Fe3+為例）2.了解濃度等條件可能影響微粒的氧化性、還原性強弱認識、研究元素化合物綜合應用整合提升分析實際、較復雜的問題加深認識課前小調(diào)查能羅列出多種含硫物質(zhì)少線沒有清晰的認識思路沒有豐富的認識角度 應有目的、有計劃進行“認識思路”和“核心觀念”的結構化設計，逐步提升學生的化學知識結構化水平，發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)。有點缺少不同物質(zhì)間的關聯(lián)無網(wǎng)絡 結合實例認識金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學反應可以探索物質(zhì)性質(zhì)、實現(xiàn)物質(zhì)轉化，認識物質(zhì)及其轉化在促進社會文明進步、自然資源綜合利用和環(huán)境保護中的重要價值。課前小調(diào)查距離課程標準要

3、求有明顯差距？三、本單元期待的目標1.學生能回憶并準確書寫硫及其化合物的方程式（特別是+4價硫）2.體會概念原理在分析研究物質(zhì)及反應中的重要應用，并學會在具體問題中，應用合適的概念原理分析解決問題3.結合具體實例，初步建立認識研究物質(zhì)的基本思路知識落實融合應用建立思路物質(zhì)（微粒）物質(zhì)類別核心元素價態(tài)性質(zhì)（酸堿、沉淀、氧化還原、配合）應用決定反映分析決定反應預測反應微粒檢驗證明性質(zhì)特征檢驗方法、干擾因素排查復雜體系找全微粒不同微粒性質(zhì)條件變化性質(zhì)強弱可能變微粒存在形式可能變可能的反應反應的確認解釋復雜現(xiàn)象（借助速率、平衡）期待搭建的認識思路模塊1：關注認識主線模塊2：實驗研究思路模塊3：關注復雜

4、體系分析模塊4：關注條件影響四、教學主要環(huán)節(jié)及目的課時1課時2設計SO2尾氣吸收方案研究SO2與FeCl3的反應研究Na2SO3與FeCl3的反應預測Na2SO3可能和哪些物質(zhì)發(fā)生反應研究pH對Na2SO3與FeCl3的反應的影響反思總結，整合鞏固核心任務主要目標模塊1：關注認識主線模塊2：實驗研究思路模塊3：關注復雜體系分析模塊3：關注復雜體系分析模塊4：關注條件影響初步建立應用完善模塊2：實驗研究思路五、實際實施過程及反饋開門見山情境引入補充鞏固從“實際問題”中，抓住“化學問題”本質(zhì)預期在分類基礎上能夠從“酸堿”、“氧還”、“沉淀”反應角度書寫若干SO2參與反應理清化學問題，體現(xiàn)綜合應用先

5、從“化學問題”層面分析問題實際僅能靠印象，寫出零星SO2參與反應給出具體情境后，整體書寫準確度較高分析思路不到位，被動接受為主（結合具體元素化合物，需要多次、反復）強調(diào)思路的必要性物質(zhì)制備資源利用環(huán)境保護認識化學的實用價值實際問題中抽提化學本質(zhì)轉入相對復雜問題研究1.學生預測發(fā)生氧化還原反應2.產(chǎn)生沖突3.驗證氧還反應是否發(fā)生（檢驗Fe2+ ？檢驗SO42-？）4.提供資料，證明紅色物質(zhì)的產(chǎn)生預期與學生實際課堂反饋比較一致（2022豐臺區(qū)二模試題素材）5.結合化學原理，解釋現(xiàn)象變化過程復雜現(xiàn)象多重反應速率平衡可能導致初步建立回歸二維圖SO32-酸堿水解顯堿性，可能和“堿”（堿、堿性氧化物、水解

6、顯堿性的鹽）沉淀Ba2+、Ca2+氧還氧化劑（KMnO4、O2、Cl2）配合Fe3+1.物質(zhì)及轉化外顯的網(wǎng)絡化2.同價態(tài)，不同類別的微粒氧化還原性質(zhì)相似3.同價態(tài)，不同類別的微?？梢韵嗷マD化（酸堿反應、沉淀反應）需要繼續(xù)鞏固、強化繼續(xù)開門見山學生反饋良好Na2SO3=2Na+SO32-FeCl3=Fe3+3Cl-關注到最主要相互作用SO32-+ H2O HSO3-+OH-Fe3+3H2O Fe(OH)3+3H+關注到配合、氧還、酸堿反應忽視沉淀反應（FeSO3）類比，很容易解釋為后續(xù)討論做鋪墊呈現(xiàn)事實期待學生的預測進一步研究（2022豐臺區(qū)二模試題素材）1.根據(jù)含硫微粒分布圖，預測H+結合SO32-2.結合2Fe3+SO32-+H2O=2Fe2+SO42-+2H+，從平衡角度預測，不利于氧還反應3.根據(jù)前期基礎，預測pH可能影響Fe3+的氧化性或SO32-的還原性參考2021-2022年度教研“重新認識氧化還原反應的發(fā)生 ” 161中學姜涵定量關注（數(shù)據(jù)來源：電極電勢及其應用浙江教育出版社）氧還性關注條件影響實際應用學生實際反饋有點難，能分析，