淺論高職生就業(yè)指導(dǎo)工作流程設(shè)計(jì)

1、淺論高職生就業(yè)指導(dǎo)工作流程設(shè)計(jì)論文關(guān)鍵詞：高職生就業(yè)指導(dǎo)工作流程論文摘要：進(jìn)展以市場(chǎng)為背景，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)開(kāi)展指導(dǎo)為根底的全方位的就業(yè)指導(dǎo)，并將其貫穿于高職教育的全過(guò)程，是適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展要求的就業(yè)指導(dǎo)觀現(xiàn)階段，高職院校應(yīng)從本校的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)新的就業(yè)指導(dǎo)觀設(shè)計(jì)高職生就業(yè)指導(dǎo)的工作流稷，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更具針對(duì)性和實(shí)效性就業(yè)是高職院校的生命線，是高職院校能否良好開(kāi)展的關(guān)鍵完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)開(kāi)展指導(dǎo)為根底的全方位的就業(yè)指導(dǎo)，即就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)開(kāi)展愿望相結(jié)合、與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合、與市場(chǎng)的需求相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要組成局部，它不僅是學(xué)校就

2、業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員的責(zé)任，而且是全體教職員工共同的責(zé)任I它不是簡(jiǎn)單的政策答疑和技巧傳授，它必須進(jìn)步大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)并幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，必須全方位地對(duì)大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯的規(guī)劃和將來(lái)人生的指導(dǎo)。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全程化，并應(yīng)貫穿于從新生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作流程主要包括調(diào)查研究、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和就業(yè)指導(dǎo)的后續(xù)效勞三大環(huán)節(jié)。這三大環(huán)節(jié)形成了一個(gè)閉合的循環(huán)系統(tǒng)(參見(jiàn)圖1)。一、調(diào)查研究，采集信息要設(shè)計(jì)出實(shí)在有效的就業(yè)指導(dǎo)工作流程，必須進(jìn)展各種社會(huì)調(diào)查，采集信息，掌握第一手資料，尤其要找到高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力欠缺問(wèn)題的原因。(一)對(duì)學(xué)生的調(diào)查筆者曾對(duì)學(xué)生進(jìn)展過(guò)屢

3、次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前的高職生普遍綜合素質(zhì)偏低，他們對(duì)自己的前途缺乏信心，沒(méi)有明確的奮斗目的。詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：(1)對(duì)高職教育培養(yǎng)目的認(rèn)識(shí)不清，專業(yè)思想不穩(wěn)定；(2)學(xué)習(xí)目的性不明確，少數(shù)學(xué)生還有厭學(xué)情緒I(3)參與社會(huì)理論鍛煉的主動(dòng)性不夠，動(dòng)手才能差；(4)吃苦耐勞和開(kāi)拓進(jìn)取精神缺乏，就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分(5)就業(yè)思想混亂，擇業(yè)行為盲目，等等。由于這些因素的存在，導(dǎo)致高職生就業(yè)的困難或就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的欠缺。(二)對(duì)社會(huì)的調(diào)查近兩年來(lái)，筆者走訪了一些相關(guān)企業(yè)，理解了一些企業(yè)對(duì)人才的要求。調(diào)查顯示，企業(yè)在選擇人才時(shí)看中的不只是大學(xué)生擁有的證書，他們更看中的是大學(xué)生的個(gè)人根本素質(zhì)、根本職業(yè)技能及職業(yè)素

4、養(yǎng)這三個(gè)方面。在個(gè)人根本素質(zhì)方面，有89的企業(yè)希望大學(xué)生有良好的心理素質(zhì)；有79的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生一般都缺乏直接上崗的才能，到企業(yè)后必須承受一定的培訓(xùn)還有76的企業(yè)認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)步自我認(rèn)識(shí)、進(jìn)展準(zhǔn)確的自我定位。在根本職業(yè)技能方面，大局部企業(yè)認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)具備一定的寫作才能、業(yè)務(wù)鉆研才能、科技創(chuàng)新才能和語(yǔ)言表達(dá)才能等。在職業(yè)素養(yǎng)方面，有高達(dá)89的用人單位尤其希望大學(xué)生具備誠(chéng)信的職業(yè)道德。其他素養(yǎng)還包括敬業(yè)精神、工作效率、知識(shí)構(gòu)造、理論應(yīng)用才能、自我充電意識(shí)等。二、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)從新生入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)不同階段的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)工作大致可以分為三個(gè)階段，即一年級(jí)上半學(xué)期的新生啟蒙階段、一

5、年級(jí)下半學(xué)期和二年級(jí)的成長(zhǎng)階段、三年級(jí)的成熟階段。與此相適應(yīng)，就是指導(dǎo)工作在不同階段也應(yīng)該有不同的內(nèi)容。(一)啟蒙階段教育學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)步專業(yè)認(rèn)識(shí)與中學(xué)教育相比，大學(xué)教育在培養(yǎng)形式、教育方式等方面都發(fā)生了根本的變化，再加上環(huán)境的宏大反差，所以許多新生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)必然會(huì)感到諸多的不適應(yīng)。因此，新生進(jìn)校后學(xué)校有關(guān)部門必須做好以下工作：1引導(dǎo)教育學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活一年級(jí)新生對(duì)大學(xué)生活往往都不太理解，有相當(dāng)一局部學(xué)生在頭一兩個(gè)月，有的甚至在半年到一年的時(shí)間里不能合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。因此，新生入學(xué)后對(duì)其進(jìn)展入學(xué)引導(dǎo)教育非常重要。一是引導(dǎo)學(xué)生盡快培養(yǎng)獨(dú)立生活的才能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使自己能

6、盡快愉快、有序地投入學(xué)習(xí)；二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通與交友，要學(xué)會(huì)與人和諧相處，要學(xué)會(huì)謙讓，要學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的態(tài)度待人四是引導(dǎo)學(xué)生多參加學(xué)校和各種社會(huì)理論活動(dòng)，以進(jìn)步自己的才能五是引導(dǎo)學(xué)生普于表現(xiàn)自己，展示自己的個(gè)性魅力及積極向上的青春活力，六是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立起理想與目的，并為之努力付出。2進(jìn)展專業(yè)教育，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解由于很多考生在擇校、擇專業(yè)時(shí)帶有很大的盲目性、從眾性，對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)不理解，因此他們一且進(jìn)校后就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，缺乏學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力。所以，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)幫助學(xué)生理解自己專業(yè)的特點(diǎn)，以便學(xué)生可以快速地從高中的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)向大學(xué)學(xué)習(xí)

7、形式。對(duì)新生進(jìn)展專業(yè)教育時(shí)，主要應(yīng)讓其懂得以下知識(shí)：一是如何樹(shù)立專業(yè)思想，本專業(yè)主要應(yīng)學(xué)習(xí)哪些課程及如何掌握專業(yè)技能等；二是如何實(shí)現(xiàn)“一憑多證，本專業(yè)必須具備哪蟪技能證書；三是學(xué)校如何按方案施行教學(xué)四是如何學(xué)好相關(guān)專業(yè)課程。在學(xué)生對(duì)以上這些知識(shí)充分理解的根底上，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)，以便學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活階段進(jìn)展規(guī)劃，確立自己今后的開(kāi)展目的。(二)成長(zhǎng)階段教育學(xué)生夯實(shí)根底，進(jìn)步綜合素質(zhì)1掌握專業(yè)知識(shí)，突出專業(yè)技能職業(yè)教育的最根本特色就是以就業(yè)為導(dǎo)向。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)社會(huì)就業(yè)崗位的需求，緊緊圍繞職業(yè)才能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成這根主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、才能、素質(zhì)構(gòu)造，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

8、，構(gòu)建表達(dá)技能型人才培養(yǎng)特色的理論教學(xué)和理論教學(xué)課程體系I根據(jù)崗位的需求和工作內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零間隔 貼近，理論教學(xué)與職業(yè)崗位培訓(xùn)零間隔 對(duì)接。在教學(xué)理論中，要突出技能的訓(xùn)練，如：開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練以進(jìn)步學(xué)生的理論動(dòng)手才能；開(kāi)展崗位實(shí)習(xí)使學(xué)生形成純熟的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；開(kāi)展社會(huì)理論以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)才能和適應(yīng)才能2及時(shí)調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)安康的心理素質(zhì)有關(guān)資料說(shuō)明，大學(xué)生屬于心理弱勢(shì)群體。如，在大學(xué)生中存在著承受挫折才能差、自我評(píng)價(jià)失調(diào)、個(gè)性特征有一定缺陷、就業(yè)心理困惑等心理問(wèn)題。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中要注重培養(yǎng)高職生良好的心理素質(zhì)，使他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中能沉著面對(duì)劇烈的

9、人才競(jìng)爭(zhēng)，把握時(shí)機(jī)，謀求開(kāi)展。一要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。讓學(xué)生正確地對(duì)待市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，坦然地面對(duì)初次就業(yè)的坎坷，認(rèn)識(shí)到人的真正價(jià)值只有在屢次的雙向選擇中才能得到充分的表達(dá)，這樣才能幫助高職生完成就業(yè)前的心理調(diào)適二要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的自我意識(shí)。因?yàn)榻∪淖晕乙庾R(shí)是個(gè)體安康成長(zhǎng)、全面開(kāi)展、走向成功的必備要素。如，引導(dǎo)學(xué)生努力拓寬生活領(lǐng)域，積極參加社會(huì)交往，通過(guò)實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)的成效來(lái)深化地理解自我，較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自我，努力培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自立、自主的心理品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的自制力，對(duì)自我實(shí)行有效的監(jiān)視和控制，從而最終實(shí)現(xiàn)理想的自我。三要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)安康的人格特征。作為一個(gè)成熟的社會(huì)人應(yīng)具有

10、自覺(jué)地以不同的角色出現(xiàn)于不同的場(chǎng)合之中的才能，并能承受該環(huán)境禮儀標(biāo)準(zhǔn)的制約；要讓學(xué)生認(rèn)同具有良好的自我意識(shí)和安康的人格特征是其融入社會(huì)的必備條件，如可以通過(guò)整頓校園環(huán)境，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的在校行為來(lái)塑造現(xiàn)代文明高職學(xué)生的社會(huì)形象，使學(xué)生逐漸開(kāi)展成為成熟的社會(huì)人。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3樹(shù)立公關(guān)意識(shí)，進(jìn)步溝通技能公關(guān)意識(shí)是構(gòu)成現(xiàn)代人思想觀念體系的核心，是每一個(gè)社會(huì)人駕馭自我生活和工作的根本要求。通過(guò)公關(guān)課程與公關(guān)理論活動(dòng)的開(kāi)展，一要樹(shù)立起學(xué)生的形象意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)校期間就認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)后將以一個(gè)社會(huì)人的身份開(kāi)場(chǎng)自己的職業(yè)生涯，不僅要考慮和注重自身開(kāi)展的個(gè)人預(yù)期，還要重視社會(huì)預(yù)期，更要理解社會(huì)預(yù)期對(duì)個(gè)

11、人開(kāi)展的特殊意義。二要樹(shù)立起學(xué)生的公眾意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人、重視別人的意愿和言論。三要樹(shù)立起學(xué)生的溝通意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)里，如何更好地與人溝通是其將來(lái)在職場(chǎng)上能否如魚得水的一個(gè)關(guān)鍵四要樹(shù)立起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在教學(xué)理論中要通過(guò)各種分工協(xié)作的活動(dòng)使學(xué)生們知道個(gè)人與所效勞的組織能交融為一個(gè)良性開(kāi)展的共同體，并使個(gè)人的才能最大化地被展現(xiàn)出來(lái)。五要進(jìn)步學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。禮儀教育是培養(yǎng)高職生道德素質(zhì)的起點(diǎn)。禮儀本身既是一種內(nèi)在的道德要求，又是一種具有外在表現(xiàn)形式的行為標(biāo)準(zhǔn)。禮儀教育不僅能進(jìn)步高職生的心理素質(zhì)，使其有客觀成熟的心態(tài)，較強(qiáng)的自我調(diào)適和自我控制才能，還能進(jìn)步高職生的人際關(guān)系處理才能與職業(yè)紊質(zhì)。4參

12、加社會(huì)理論，進(jìn)步綜合素質(zhì)社會(huì)理論可以使學(xué)生全面理解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。大學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)有非常重要的作用一是大學(xué)生在把知識(shí)、理論、經(jīng)歷作用于社會(huì)的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，使自已的知識(shí)技能構(gòu)造，自己的認(rèn)知才能、自學(xué)才能、理論才能等多方面的才能得到開(kāi)展，從而進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)；二是大學(xué)生不僅可以在社會(huì)理論中運(yùn)用自己積累的知識(shí)，還可以在社會(huì)理論中大膽創(chuàng)新，提出自已的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能；三是可通過(guò)社會(huì)理論環(huán)節(jié)把課本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于理論，并可在理論中檢查學(xué)到的知識(shí)是否正確，自己對(duì)知識(shí)的掌握是否結(jié)實(shí)，自己的知識(shí)面是否寬廣，由此可彌補(bǔ)自己的缺乏，使自

13、己的知識(shí)構(gòu)造更趨合理。在教學(xué)中可安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)，或引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假參加社會(huì)理論。如湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)立的一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，該園采勸實(shí)體性經(jīng)營(yíng)，公司化運(yùn)作，產(chǎn)學(xué)研合一的運(yùn)行形式，創(chuàng)業(yè)公司實(shí)行嚴(yán)格的審批制度和接轉(zhuǎn)制度，要求進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生公司必需要有詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)方案(工程)和一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。擬創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提交創(chuàng)業(yè)方案書和創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)書后，由職能部門進(jìn)展可行性論證，并考察學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和才能表現(xiàn)，最后進(jìn)展批復(fù)。學(xué)生公司采用自愿入股的方式，完全由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)管理，自主完成從調(diào)查顧客需求、選擇貨源進(jìn)貨、出入庫(kù)、商品定價(jià)、商店布局、商品陳列展示到廣告促銷宣傳、商品銷售等一系列經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)

14、活動(dòng)(三)成熟階段教育學(xué)生掌握就業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)備角色轉(zhuǎn)換1樹(shù)立正確的就業(yè)觀念目前，雖然整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)比擬嚴(yán)峻，崗位競(jìng)爭(zhēng)也異常劇烈，但大局部大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望值仍居高不下。調(diào)查顯示：來(lái)自沿海城市的大學(xué)生一般不愿意分開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去；大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生重國(guó)企，輕私企，過(guò)份看重薪酬而不重視開(kāi)展前景。這些陳舊的就業(yè)觀念必然會(huì)影響大學(xué)生的順利就業(yè)。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者、企業(yè)家及校友給畢業(yè)生作正確擇業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、選才標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的專題系列講座，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的擇業(yè)觀，從而找到真正合適自己的工作和職業(yè)。2獲取準(zhǔn)確的就業(yè)信息掌握社會(huì)需求信息是大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)展自主擇業(yè)的關(guān)

15、鍵環(huán)節(jié)。有沒(méi)有信息，意味著有沒(méi)有選擇的時(shí)機(jī)。因此，高職院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)一定要為畢業(yè)生的就業(yè)牽線搭橋，通過(guò)各種途徑，采用各種形式同用人單位建立廣泛的聯(lián)絡(luò)，掌握需求信息，包括專業(yè)、數(shù)量、需求層次、用人要求等，并向?qū)W生及時(shí)公布。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集需求信息的方法，比方上網(wǎng)查詢各類人才網(wǎng)、招聘網(wǎng)上的需求信息，上網(wǎng)發(fā)布求職信等，掌握信息渠道，學(xué)會(huì)挑選有價(jià)值的信息，以便有針對(duì)性地進(jìn)展職業(yè)選擇3掌握實(shí)用的就業(yè)技巧掌握擇業(yè)技巧是畢業(yè)生選擇職業(yè)不可無(wú)視的一個(gè)方面。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其他有關(guān)部門可以通過(guò)商務(wù)禮儀課程、案例及情景模擬等多種形式向畢業(yè)生傳授擇業(yè)技巧，使他們掌握應(yīng)聘和面試技巧，懂得如何包裝自己，如何

16、制作求職書，如何注意面試的禮儀，怎樣進(jìn)展擇業(yè)聯(lián)絡(luò)和自我推薦；掌握與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的正確運(yùn)用等，以全面進(jìn)步畢業(yè)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和應(yīng)聘成功率。三、就業(yè)指導(dǎo)的后續(xù)效勞企業(yè)對(duì)其消費(fèi)的產(chǎn)品有一個(gè)售后效勞的環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)自己的產(chǎn)品畢業(yè)生也應(yīng)該負(fù)有相應(yīng)的后續(xù)效勞責(zé)任通過(guò)校企信息的雙向溝通，學(xué)?？梢灾雷约号囵B(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生是否符合社會(huì)的需要，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教育與教學(xué)還有那些缺乏。學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的后續(xù)效勞工作應(yīng)包括建立畢業(yè)生信息庫(kù)、跟蹤調(diào)查、繼續(xù)教育效勞等工作。(一)建立畢業(yè)生信息庫(kù)學(xué)校應(yīng)該建立畢業(yè)生個(gè)人信息檔案，動(dòng)態(tài)維護(hù)畢業(yè)生的就業(yè)信息，如通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況、詳細(xì)單位、聯(lián)絡(luò)方式等信息進(jìn)展搜集。這樣不僅可以統(tǒng)計(jì)出畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率，還可以理解畢業(yè)生的流向及其流入的行業(yè)、企業(yè)，這可為學(xué)校確定專業(yè)招生數(shù)及申報(bào)新專業(yè)、淘汰老專業(yè)提供可靠的根據(jù)。(二)進(jìn)展就業(yè)跟蹤調(diào)查學(xué)校還應(yīng)做好搜集和分析用人單位反應(yīng)信息的工作。在學(xué)生畢業(yè)以后的頭兩三年里，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)對(duì)用人單位及畢業(yè)生進(jìn)展跟蹤調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容可以有以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生的工作表現(xiàn)、工作才能；(2)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造是否符合企業(yè)的需要(3)企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求；(4)學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)情況；(5)學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)等