九年級(jí)物理-《電磁鐵 電磁繼電器》教學(xué)反思

1、第 第 頁九年級(jí)物理:電磁鐵 電磁繼電器教學(xué)反思 教后記這節(jié)課，我開始大略花了3分鐘時(shí)間簡(jiǎn)約的復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課所講的內(nèi)容，大略是：1.奧斯特試驗(yàn)得到什么結(jié)論？電流四周存在磁場(chǎng)方向和強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？2.通電螺線管四周的磁場(chǎng)與什么磁體四周的磁場(chǎng)很類似？如何轉(zhuǎn)變通電螺線管的磁場(chǎng)方向？3.影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？ 特別是第三個(gè)問題我讓同學(xué)回顧了上節(jié)課所做的試驗(yàn)。并讓同學(xué)具體回答。其中有個(gè)因素是有無鐵芯。我接著這個(gè)問題，說通電螺線管加入鐵芯后磁性大大加強(qiáng)，像這種加了鐵芯的通電螺線管我們給他一個(gè)名字叫：電磁鐵。整個(gè)這個(gè)過程大略就花了5-6分鐘，自我感覺過渡的還是比較好。接下來，讓同學(xué)自個(gè)

2、閱讀教材，明確電磁鐵的定義，影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。略微提示了一下，讓同學(xué)留意影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素和影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的異同點(diǎn)是什么。同學(xué)很快明白了，有無鐵芯不是電磁鐵的磁性強(qiáng)弱影響因素，由于沒有鐵芯的通電螺線管不能稱之為電磁鐵。這個(gè)過程大略5分。重點(diǎn)放在了電磁鐵和永磁體相比的優(yōu)點(diǎn)上。還是讓同學(xué)先自己閱讀教材，提示同學(xué)在看書時(shí)手中要有筆，有的地方可以劃一劃，或者有感悟可以略微寫一寫。然后，相互講一講，能不能自己就把這些優(yōu)點(diǎn)理解了。等2分鐘后，同學(xué)都看的差不多了，我讓同學(xué)逐個(gè)的將優(yōu)點(diǎn)講了一遍，并在黑板上進(jìn)行了板書。三個(gè)優(yōu)點(diǎn)里面，我沒有每一個(gè)都去作試驗(yàn)，只是將第一個(gè)“電磁鐵的磁性有

3、無可以通過掌握電流的有無來掌握”這個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了類比試驗(yàn)。利用條形磁體和電磁體分別去吸引一堆大頭針。條形磁體能把大頭針吸引但無法自動(dòng)的將大頭針放下，而電磁鐵通電后能把大頭針吸引，斷電磁性消逝大頭針掉落。簡(jiǎn)約介紹碼頭的電磁起重機(jī)。當(dāng)把電磁鐵的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)講完，同學(xué)也感覺能掌控的時(shí)候，我又重復(fù)了幾遍，電磁鐵通電有磁性，斷電無磁性。然后馬上轉(zhuǎn)入我在上課前預(yù)先的黑板上畫好的教材上電磁繼電器的左邊低壓掌握電路。讓同學(xué)先了解上面的每一個(gè)部件。馬上寫出思索題：當(dāng)把開關(guān)S閉合，你認(rèn)為會(huì)涌現(xiàn)什么想象？可以相互溝通。2分鐘后，同學(xué)的溝通聲漸漸降低，我請(qǐng)了兩位同學(xué)說說他的想法，都說的不錯(cuò)。然后又拋出第二個(gè)思索題：此時(shí)再把

4、開關(guān)S斷開，又會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？又是一番爭(zhēng)論。在同學(xué)爭(zhēng)論上個(gè)思索題時(shí)，我已經(jīng)在右邊又畫了個(gè)簡(jiǎn)約的電動(dòng)機(jī)工作電路，但沒有和左邊的銜鐵相連。等剛才的思索題爭(zhēng)論結(jié)束，馬上讓同學(xué)觀測(cè)這個(gè)電路。此電路應(yīng)當(dāng)是特別簡(jiǎn)約，所以每一個(gè)同學(xué)都能看懂，這時(shí)我引導(dǎo)：這個(gè)電路我要讓電動(dòng)機(jī)工作，我只要把開關(guān)閉合，不要它工作只要把開關(guān)斷開。但你想過沒有，假如這不是一個(gè)我們常見的小動(dòng)機(jī)，而是工作電壓高達(dá)幾千伏的大型電動(dòng)機(jī)，那么由我親自己去操作的化，那就帶有很大的危急性，那么我能不能借助剛才所運(yùn)用的那套裝置呢。這時(shí)將兩邊電路組合起來。再次讓同學(xué)思索剛才的兩個(gè)思索題。讓同學(xué)去描述。同學(xué)經(jīng)過上面兩個(gè)階段的分析、溝通，整個(gè)這個(gè)裝置的分析很很簡(jiǎn)單的。兩個(gè)同學(xué)分析都很清楚以后，我就不再多說了，只是讓同學(xué)再回到教材把這部分內(nèi)容重新看了一遍，把電磁繼電器的組成和作用劃了一下，給我一分鐘讓同學(xué)強(qiáng)記了一下。這時(shí)課堂時(shí)間還有15分鐘，我沒有再把電磁繼電器電路再引申，留待以后。接下來的時(shí)間，讓同學(xué)解決了三個(gè)題目，一是電磁鐵磁性強(qiáng)弱的探究題，二是電磁繼電器的優(yōu)點(diǎn)說明，三是電磁繼電器電路連線溫度自動(dòng)掌握電路。本節(jié)課我感覺上的還是比較順暢。一個(gè)感覺是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過渡和鋪墊很自然、很緊湊；二是充分考慮到了同學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程的參加性，絕大部分的知識(shí)獲得都是讓同學(xué)去溝通和表述