五年級下《龍的傳人》公開課教案課后反思_第1頁
五年級下《龍的傳人》公開課教案課后反思_第2頁
五年級下《龍的傳人》公開課教案課后反思_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、第 第 頁五年級下龍的傳人公開課教案課后反思 龍的傳人公開課教案1 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。2了解關(guān)于龍的傳奇故事和形象，理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的緣由，加強(qiáng)民族驕傲感。3體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的緣由。教學(xué)用具：電腦課件課前預(yù)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等教學(xué)時間：1課時教學(xué)思路設(shè)計(jì)：一、激趣引入：課件播放張明敏的歌曲龍的傳人，同學(xué)猜歌名，引出課題，板書課題突出“龍”字。有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動物，也有人認(rèn)為龍只是傳奇中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍究竟是什么呢？同學(xué)

2、溝通各自資料。二、了解關(guān)于龍的傳奇故事和形象：同學(xué)在班級溝通資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳奇中。三、探究中國人自稱“龍的傳人”的緣由十二生肖中的龍深受人們的喜歡，更備受中國人敬重，自稱“龍的傳人”，這是為什么？請同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組溝通后全班溝通。為什么中國人自稱“龍的傳人”？由于在中國人的心目中，龍是威力無比、變化萬千、無所不能的，它集各種動物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完滿，象征著中國人對自由完滿的憧憬和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀，讀出中國人對龍的敬重和喜歡。四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。閱讀“金鑰匙”，同位相互出題進(jìn)行知識的鞏固。積累帶“龍”的成語：飛龍?jiān)谔?、真龍?zhí)熳?、金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、生龍活虎、龍的傳人五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：文章開頭和結(jié)尾都涌現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。六、拓展練習(xí)：1關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈2關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論