人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下認(rèn)識(shí)平面圖形教案教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形 設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了使同學(xué)充分感受知識(shí)的連貫性，深刻體會(huì)“面在體上”，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：1重視同學(xué)已有的知識(shí)閱歷。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓同學(xué)借助認(rèn)識(shí)的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形，使同學(xué)對(duì)立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時(shí)也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形打下良好的基礎(chǔ)。2重視同學(xué)的觀測(cè)、發(fā)覺(jué)與表達(dá)技能。在教學(xué)中，對(duì)同學(xué)觀測(cè)技能，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題技能及表達(dá)技

2、能的培育是至關(guān)重要的。把不同大小、不同外形的長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)思索。在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，同學(xué)的觀測(cè)技能、表達(dá)技能等都得到了相應(yīng)的熬煉，同時(shí)對(duì)平面圖形特征的了解更為深刻。課前預(yù)備老師預(yù)備PPT課件同學(xué)預(yù)備長(zhǎng)方體正方體直三棱柱圓柱白紙剪刀等注：本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：我?guī)?lái)了許多有趣的圖案，和同學(xué)們一起來(lái)觀賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)師：同學(xué)們，這些圖案美麗嗎？它們都是些什么圖案呢？你們知道這些美麗的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。老師依據(jù)

3、同學(xué)的回答，將圖形貼在黑板上。師：今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境喚起同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，并使同學(xué)初步感知平面圖形，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1觀測(cè)發(fā)覺(jué)，感知“面在體上”。(課件出示一組立體圖形)提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些立體圖形嗎？(同學(xué)說(shuō)出這些立體圖形的名稱)師：今日我們要認(rèn)識(shí)的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們4人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組溝通你們從哪個(gè)立體圖形上找到了什么圖形。(小組溝通，小組代表匯報(bào))小結(jié)：從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長(zhǎng)方

4、形。師：同學(xué)們通過(guò)觀測(cè)，發(fā)覺(jué)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來(lái)放到紙上，你們能幫我想想方法嗎？(課件出示課堂活動(dòng)卡)生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。師：那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)，4人一組，每人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后，請(qǐng)把它們剪下來(lái)。(同學(xué)動(dòng)手操作)師：你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過(guò)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個(gè)面，平平的。師：對(duì)，我們今日要認(rèn)識(shí)的這些圖形就是平面圖形。2觀測(cè)發(fā)覺(jué)，了解平面圖形的特征。(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形。(課件出示大小不同，外形不同的長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各一組)師：長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各有什么

5、特征？預(yù)設(shè)生1：長(zhǎng)方形的特征是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。生3：三角形有3條直直的邊。師：這些圖形的大小不同、外形不同，為什么都是長(zhǎng)方形(平行四邊形、三角形)?生：雖然這些圖形的大小不同、外形不同，但是它們的特征是相同的，所以應(yīng)當(dāng)屬于同一種圖形。(2)認(rèn)識(shí)正方形和圓。(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)師：正方形和圓的特征各是什么？預(yù)設(shè)生1：這些正方形都有一個(gè)相同點(diǎn)：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(zhǎng)。生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。3聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。師：找出身邊哪些物

6、體的表面是我們今日認(rèn)識(shí)的圖形。(同學(xué)暢所欲言，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué))4小結(jié)：我們今日認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個(gè)面。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)先利用立體圖形畫(huà)出平面圖形，再剪下來(lái)摸一摸，不僅使同學(xué)感受到“面在體上”，同時(shí)也體會(huì)到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀測(cè)、總結(jié)，使同學(xué)對(duì)平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。鞏固練習(xí)1搶答。師：我這里有許多圖形，請(qǐng)你們?cè)诳匆?jiàn)一個(gè)圖形時(shí)，大聲喊出它的名字。(從預(yù)備好的教具袋中拿出各種圖形，同學(xué)搶答，說(shuō)出圖形名稱)2完成教材5頁(yè)1題。先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)需要涂色的是什么圖形，再涂上相應(yīng)的顏色。3畫(huà)出各種漂亮的圖案。放手讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的圖形畫(huà)出各種漂亮的圖案。課堂總結(jié)今日你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？布置作業(yè)教材5頁(yè)2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形：長(zhǎng)長(zhǎng)方方