六年級語文上冊教材解讀課件

1、小學(xué)語文六年級上冊教 材 解 讀小學(xué)語文六年級上冊教材解讀一、教材的基本結(jié)構(gòu) 二、教材的主要特點(diǎn)三、教學(xué)建議 第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu)一、按專題組織單元，共八組：感受自然 祖國在我心中心靈之歌 珍愛我們的家園初識魯迅 輕叩詩歌的大門人與動物 藝術(shù)的魅力二、綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組和第六組“祖國在我心中” “輕叩詩歌的大門”。三、除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會寫120個(gè)字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在每組

2、課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫，共計(jì)190個(gè)；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫，共計(jì)137個(gè)。第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu)小學(xué)語文六年級上冊教材解讀一、教材的基本結(jié)構(gòu) 二、教材的主要特點(diǎn)三、教學(xué)建議 （一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)；（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體；（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（四） “口語交際習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求；（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力；（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系第二部分：教材的主要特

3、點(diǎn)選文精美 本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如詹天佑窮人只有一個(gè)地球少年閏土我的伯父魯迅先生月光曲，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，草蟲的村落中華少年這片土地是神圣的老人與海鷗最后一頭戰(zhàn)象伯牙絕弦。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學(xué)生在關(guān)于“詩”的綜合性學(xué)習(xí)中，對詩有一些感性認(rèn)識。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。 第二部分：教材的主要特點(diǎn)主題的延續(xù)和發(fā)展二年級上冊“保護(hù)

4、環(huán)境”與兒童生活直接相關(guān)的環(huán)境保護(hù)，如紅領(lǐng)巾真好清澈的湖水。三年級下冊“愛護(hù)周圍的環(huán)境”視角擴(kuò)大到社會， 關(guān)注更大范圍的環(huán)境保護(hù)， 如燕子專列一個(gè)小村莊的故事。 六年級上冊 “珍愛我們的家園” 放眼全球，關(guān)注人類未來，提升對人和環(huán)境的認(rèn)識： “只有一個(gè)地球” “大地不屬于人類，而人類屬于地球”各個(gè)專題的讀寫點(diǎn)第二部分：教材的主要特點(diǎn)序列單 元 主 題讀 寫 訓(xùn) 練 點(diǎn)1感受自然體會獨(dú)特的感受，展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。2祖國在我心中體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。3心靈之歌環(huán)境和人物心理活動描寫。4珍愛我們的家園讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考。5初識魯迅：體會含義深刻

5、的句子，人物描寫的方法。6輕叩詩歌的大門：綜合性學(xué)習(xí)。7人與動物快速閱讀，體會如何寫真實(shí)、寫具體/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。8藝術(shù)的魅力展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。如第五組“初識魯迅”。 本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。導(dǎo)語：第一段明確本專題我們要認(rèn)識、了解魯迅，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法。 第一篇課文是魯迅的小說故鄉(xiāng)的一個(gè)片斷少年閏土，課文后安排“資料袋”魯迅簡介。 我的伯父魯迅先生后安排有“閱讀鏈接”：兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷語言精煉、傳神，可謂抓人物特點(diǎn)的范例；第二個(gè)片斷與課文內(nèi)容照應(yīng)，既是對課文內(nèi)容的闡釋，又是對課文內(nèi)

6、容的補(bǔ)充。后三篇是從不同角度寫魯迅的文章。 一面前的連接語，用有說服力的事例講了魯迅對青年的關(guān)心和愛護(hù)，與課文內(nèi)容相對應(yīng)； 有的人對魯迅的一生做出了總結(jié)和評價(jià)。 口語交際習(xí)作：內(nèi)容亦與本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)?？谡Z交際“留在心里的印象”，有幾個(gè)要點(diǎn)：“第一次相見時(shí)的情景”“（第一次相見時(shí)）他留給你的印象”“后來相處中發(fā)生的事”“你對他印象的變化”?；仡櫛締卧恼n文，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)交際話題的設(shè)計(jì)，與課文內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，比如少年閏土一面。 習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，可任選其一。第一個(gè)要求寫人，可以運(yùn)用本單元以及以前學(xué)到的描寫人物的基本方法；第二個(gè)是擴(kuò)寫，寫事為主體，亦可表現(xiàn)人。 交流平臺有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是談自己心目

7、中的魯迅，另一個(gè)是交流對含義深刻句子的理解及理解的方法。小學(xué)語文六年級上冊教材解讀一、教材的基本結(jié)構(gòu) 二、教材的主要特點(diǎn)三、教學(xué)建議 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 首先，要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。 其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。在

8、橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標(biāo)累計(jì)識字3000個(gè)，全冊寫字120個(gè)。默讀有一定的速度，課外閱讀總量不少于100萬字。積累習(xí)作素材，習(xí)作內(nèi)容具體、真實(shí)，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。能根據(jù)交流對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。高年級聽說讀寫綜合培養(yǎng)在解讀教材中把握教學(xué)目標(biāo)整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系“導(dǎo)語”和“交流平臺”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)課文：注意在專題中的角色、地位。（如月光曲放在“藝術(shù)的魅力”單元）習(xí)作：重視由讀到寫的自然遷移在“交流平臺”中引導(dǎo)自主回顧和總結(jié)?！耙舜植灰司保贿^分講求“整合”，避免使課文教學(xué)失去特色。倡導(dǎo)一組課文整體推進(jìn)第三部分：識字寫字教學(xué)建議1 以字義為重點(diǎn)學(xué)

9、習(xí)要寫的字，有效地防止和糾正錯(cuò)別字。2 抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。4 通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。5 用好配套的寫字教材。一、以標(biāo)導(dǎo)教 正確把握高年級閱讀教學(xué)要求和重點(diǎn) “ 課標(biāo) ” 確定的第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)共有 8條，概括起來主要包括下列 4 個(gè)方面。 1 默讀有一定速度，學(xué)會瀏覽。2 體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。3 揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 4 學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。 第三部分：閱讀教學(xué)建議二、扣本備教 深入研讀教材 1 深入研讀教材。 一讀，和作者對話，領(lǐng)會文本主旨； 二讀，和編者對話，把握教學(xué)意圖；

10、 三讀，和學(xué)生對話，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動。2 注意區(qū)分不同文體。 3 重視單元備課。 第三部分：閱讀教學(xué)建議1 加強(qiáng)對課文的整體把握。抓住課文主要內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一。如9.窮人：默讀課文，說說課文講了一件么事。10.別餓壞了那匹馬：認(rèn)真讀讀課文，說說講了一件什么事。24.金色的腳印：用比較快的速度閱讀下面的課文，說說老狐貍為了救小狐貍都做了些什么，它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。概括主要內(nèi)容的要求：（1）、忠于原文。（2）、要點(diǎn)齊全。 （3）、重點(diǎn)突出。（4）、盡量語言簡練。第三部分：閱讀教學(xué)建議加強(qiáng)對課文的整體把握。理清文章脈絡(luò)：一般來說，文章

11、的脈絡(luò)主要是“縱向” 按事情的發(fā)展順序和“橫向” 按人或事物的幾個(gè)方面兩大序列。山 雨：默讀課文，想想課文是按怎樣的順序記敘的。只有一個(gè)地球：默讀課文，跟同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？我的伯父魯迅先生：作者回憶了魯迅先生生前的哪幾件事，說說第一部分和其他部分的聯(lián)系。 設(shè)計(jì)好主線問題： “牽一發(fā)而動全身” 詹天佑：有感情地朗讀課文，和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。第三部分：閱讀教學(xué)建議2、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。 教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入

12、理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達(dá)效果。如，第三組的課文窮人課后第二題： 從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，有感情的讀一讀，說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。又如，第七組的課文最后一頭戰(zhàn)象課后第三題： 課文許多地方對嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫，如，“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈?！痹購恼n文中找出類似的描寫，說說這樣寫的好處。 略讀課文的教學(xué) 從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。 從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。第三部分：習(xí)作

13、教學(xué)建議 對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如，第一組，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個(gè)角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等

14、。習(xí)作提示：主題較開放，要求較明確序號主 題要 求1感受自然 / 聽音響想象 / 我的暑假生活突出“感受”2“祖國在我心中”為主題的演講稿 或讀后感運(yùn)用搜集到的材料/表達(dá)真情實(shí)感3人們互相關(guān)愛的事環(huán)境描寫、人物描寫4保護(hù)環(huán)境和資源的建議書 / 看漫畫寫感受或編故事看圖作文：寫出理解和感受習(xí)作提示：主題較開放，要求較明確序號主 題要 求5介紹我的小伙伴 / 續(xù)寫幾件事寫一個(gè)人，寫出特點(diǎn)/寫清楚寫具體6寫兒童詩選做7看圖片寫故事或口語交際的內(nèi)容想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)8學(xué)藝的故事 / 自己喜歡的一件藝術(shù)品 / 一次藝術(shù)欣賞活動學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法二、注重讀寫結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說：“語文是實(shí)踐性

15、很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”學(xué)生的作文能力需要在寫作實(shí)踐中形成。在讀中學(xué)寫作，掌握習(xí)作技巧（作文不排除技巧），是習(xí)作的一個(gè)好方法。讀書就像蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！1、課文中的幾次“小練筆”: 草蟲的村落：自己觀察過的小蟲；窮 人：展開想象續(xù)寫故事；最后一頭戰(zhàn)象：想象嘎羧內(nèi)心的感受2、“小練筆”可以隨時(shí)補(bǔ)充：（舉例：窮 人學(xué)寫人物心理活動）第三部分：習(xí)作教學(xué)建議三、習(xí)作教學(xué)的轉(zhuǎn)變：在修改評價(jià)中指導(dǎo)作文我國自古以來就有“文不厭改”之說。新課標(biāo)說：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修

16、改的過程中提高寫作能力”。1、如何修改作文自悟自查，學(xué)生自改。（2）相互換讀，商議修改。（3）選準(zhǔn)范例，集體修改2、把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評價(jià)四、教師寫下水文1、可以體驗(yàn)寫下水文，有利于指導(dǎo)作文。 2、示范作用五、提倡作文連堂上，不讓學(xué)生課后寫作文第三部分：習(xí)作教學(xué)建議口語交際教材的特點(diǎn)1 話題足以引起學(xué)生表達(dá)的愿望2 一次口語交際有幾個(gè)話題可供選擇3 講述、對話、演講、辯論，形式多樣4 有些口語交際與習(xí)作緊密結(jié)合第三部分：口語交際教學(xué)建議怎樣讓口語交際“交際”起來?1 選擇學(xué)生喜愛、有話可說的話題2 讓口語交際不像“課”倒像是聊天3 歡迎其他學(xué)生提問和評議4 教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提高

17、表達(dá)能力“”第三部分：綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議第二組 本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)分別安排在第二組和第六組，與五年級教材相同，有兩種呈現(xiàn)方式。隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶?；顒咏Y(jié)合起來進(jìn)行。 第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與五年級教材相同。關(guān)于本組教材，請注意以下幾點(diǎn)： 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點(diǎn)明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運(yùn)用想象了解詩歌內(nèi)容。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，

18、教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。 閱讀材料輔助活動的開展。第一個(gè)板塊“詩海拾貝”主要安排了“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個(gè)方面的活動，其中，安排后兩個(gè)活動，其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩歌，大致了解詩歌內(nèi)容。提供的閱讀材料，注意不同的詩歌種類，有從詩經(jīng)中節(jié)選來的，有五言律詩、詞、散曲，還有中國的和外國的兩首現(xiàn)代詩；它們大多寫的是自然景物。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對學(xué)生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發(fā)。 第二個(gè)板塊“與詩同行”，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相關(guān)的文章，也是為動手寫詩、開詩歌朗誦會、編一本小詩集、詩歌知識競賽等活動的順利開展提供幫助。目的：喜愛詩歌，讓詩歌伴我們一生。 本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡