八年級上《故宮博物院》優(yōu)秀教案教學(xué)反思

1、第 第 頁八年級上故宮博物院優(yōu)秀教案教學(xué)反思 教材分析 八班級上冊第三單元是說明文單元，以建筑園林、名勝古跡為主題。確立的單元學(xué)習(xí)目標：1知識和技能：掌控有關(guān)生字詞，了解什么是說明文，初步認識說明文體特點；培育同學(xué)篩選、搜集、處理信息的技能和科學(xué)表述技能2過程和方法：以記敘類文章與說明類文章作比較，初步掌控讀寫說明文的基本方法，明確說明事物要抓住特征，能理清說明順次，了解常用的說明方法，體會說明語言精確、嚴密的特點3情感立場和價值觀：感受建筑園林、名勝古跡豐富的文化內(nèi)涵。培育對建筑文化的愛好，獲得一些審美體驗，提高審美情趣和文化品嘗。單元教學(xué)設(shè)想：1僅僅把目光停留在讓同學(xué)了解中國石拱橋、蘇州園

2、林、故宮博物院等建筑層面是遠遠不夠的，應(yīng)當(dāng)深入文化層面，應(yīng)當(dāng)以審美為核心，讓同學(xué)去觀賞橋之美、園林之美、宮殿之美，提高同學(xué)的審美的文化品位。這才是本單元的教學(xué)重點。2鑒于本單元的課文特點，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的素材資源，豐富我們的課堂，活躍我們的課堂，但切忌喧賓奪主，多媒體課件只是一種幫助手段，我們的根還是在文本的閱讀和感悟。3說明文相對而言，沒有生動曲折的故事情節(jié)，沒有動人心扉的濃郁情感，也沒有令人深思的深邃哲理，它重在給人以知識，因而會略顯單調(diào)、枯燥。激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好尤為關(guān)鍵。4說明文文體知識的落實，可采納不同文體的文本的比較閱讀，讓同學(xué)在自主、合作、探究的過程中通過閱讀文本，品嘗語言的基

3、礎(chǔ)上達成。故宮博物院這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文根據(jù)巡游參觀路徑，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以加強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生驕傲感文中運用的說明順次和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌控，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。本課也是這一單元中唯一一篇以空間順次進行說明的文章。課文容量很大，內(nèi)容簡約，語言淺顯，易于理解。學(xué)情分析中學(xué)同學(xué)空間概念不很強，大多數(shù)同學(xué)沒有見過故宮。只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中要充分調(diào)動同學(xué)的感官，動眼、動腦

4、、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順次。學(xué)習(xí)本單元，可以了解中國傳統(tǒng)園林、建筑之一隅，激發(fā)同學(xué)喜愛和愛護祖國文化的感情，但進行情感教育要從文本中涵詠體會感情。故宮博物院如“故宮建筑群規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一，集中表達了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格”“這樣雄偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人贊嘆”等。這種通過體會的感情來對同學(xué)進行熏陶感染的方式，既訓(xùn)練了同學(xué)的語文技能，又進行了思想情感教育。在教學(xué)之前，讓同學(xué)搜集有關(guān)故宮的圖片和資料，在班上展覽，并加以簡要而生動的文字說明。通過這項活動，既可以使同學(xué)開闊眼界，獲得更豐富的知識，又喚起他們對祖國美妙風(fēng)物的喜愛教學(xué)目標知識與技能：1、能夠整體把握文意，認識理解故宮的建筑布局及特點。2、理清文章的說明順次以及找準的立足點，培育把握說明文空間順次的技能。過程與方法：1、利用自主探究的學(xué)習(xí)方法，體會文章說明的條理性.2、學(xué)會圍繞一個主題查找有關(guān)資料及整理資料，從而培育同學(xué)溝通與合作的技能，加強團隊精神。情感、立場與價值觀：性格鑒賞故宮之美，獲得美的享受。開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感。教學(xué)重點和難點重點：1能夠整體把握文意，理清文章的說明順次以及找準的立足點；2性格鑒賞故宮之美