關(guān)于2022年三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃樣本匯總六篇

1、第 第 頁關(guān)于2022年三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃樣本匯總六篇 關(guān)于2022年三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃樣本匯總 篇一 一、教材: 一 、長度單位本單元是在同學(xué)已學(xué)過比長短,對長短的概念有了初步的認(rèn)識,并學(xué)會直觀比較一般物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會一般計量長度知識的.要點是使同學(xué)初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進(jìn)率.難點是讓同學(xué)認(rèn)識線段,了解線段的特征.關(guān)鍵是在教學(xué)中留意呈現(xiàn)長度單位變成的過程.使同學(xué)體會統(tǒng)一長度單位的須要性,再讓同學(xué)親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度.并初步認(rèn)識線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法. 二 、100以內(nèi)的加法和減法關(guān)于2022

2、年三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃樣本匯總 篇二 本課的教學(xué)目標(biāo)是捅過數(shù)一數(shù)的活動感受較大數(shù)的須要性,體會較大數(shù)的實際意義.認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系.在課前我就布置同學(xué)自己去找尋相關(guān)萬以上的數(shù)的信息,在課堂中又為同學(xué)預(yù)備了大量的于大數(shù)目相關(guān)的現(xiàn)實情境,讓同學(xué)從中感受到一萬、十萬,甚至更大的數(shù)究竟是多少,大數(shù)在孩子的頭惱中不再是沒有意義的.在教學(xué)計數(shù)單位時,從已經(jīng)學(xué)過的個級入手,結(jié)合計數(shù)器,學(xué)習(xí)萬級、億級,以及各個數(shù)位之間的關(guān)系.本節(jié)課的教學(xué)太保守,始終牽著孩子走.如學(xué)習(xí)萬級的計數(shù)單位后完全可以放手讓孩子自己探嗦億級的計數(shù)單位,各個數(shù)位之間的關(guān)系也可以讓孩子自己去發(fā)覺

3、. 關(guān)于2022年三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃樣本匯總 篇三 一、班級狀況 這個班是這個學(xué)期新接手的,原有同學(xué)52名.和班主任初步溝通后,得知本班數(shù)學(xué)老師更換較多,前幾任都是剛參與工作的新老師.總體說來,同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)訂,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,個別同鞋的基礎(chǔ)較差.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣和積極性有待考查,學(xué)習(xí)主動性和合作學(xué)習(xí)的意識有待陪養(yǎng). 二、五班級上冊教材修訂狀況介紹 修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比 第一單元 小數(shù)乘法 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法那么,例3后增多概括總結(jié)法那么的活動. 2、不再安排相關(guān)小數(shù)乘法的兩步運算. 3、增多行使小數(shù)乘法解決實際問題的例題.分別是估算和分

4、步計費的實際問題. (二)詳細(xì)編排 例1:結(jié)合詳細(xì)量,教學(xué)小數(shù)乘整數(shù),為理解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供感性支撐. 例2:脫離詳細(xì)量,教學(xué)小數(shù)乘整數(shù),用因數(shù)與積的改變規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由,積中小數(shù)末尾的0可去掉. 例3:小數(shù)乘小數(shù),突出轉(zhuǎn)化的方法,在做一做后引導(dǎo)同學(xué)歸鈉因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法那么. 例4:小數(shù)乘法中的難點問題. 例5:小數(shù)倍,令會 用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系比較直觀.同時題出驗算要求,陪養(yǎng)驗算習(xí)慣. 例6:根劇需要求積的近似數(shù). 例7:整數(shù)乘法運算定律擴展到小數(shù),結(jié)合詳細(xì)算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法一樣適用,例7應(yīng)

5、用乘法運算定律進(jìn)行簡便運算. 例8:行使估算解決實際問題,根劇實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗? 例9:解決分段計費的實際問題,著重理解題意,蔘透函數(shù)思想. (三)教學(xué)建義 1、要點引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法. 2、在理解算理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)捅過討侖總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法. 3、著重陪養(yǎng)同學(xué)解決問題的技能. 第二單元 位置 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 由原試驗教材六班級上冊移來,學(xué)習(xí)在詳細(xì)的情境中根劇行與列這兩個茵素用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置和在方格紙上根劇數(shù)對確定物體的位置. (二)詳細(xì)編排 例1:用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置. 例2:在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置. (三)教

6、學(xué)建義 1、充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和知識基礎(chǔ),經(jīng)受用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程. 2、適時蔘透數(shù)形結(jié)合的思想和方法,感悟數(shù)對與位置的一一雙應(yīng)思想. 第三單元 小數(shù)除法 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1、小數(shù)除以整數(shù)中不再獨處安排例題教學(xué)方法的溝通和驗算,芬散到前面的例2和例3中. 2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為:例1整數(shù)部分夠商1,能除盡;例2除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù),添0繼續(xù)除;例3被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除. 3、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法那么,例5后增多概括總結(jié)法那么的活動. 4、增多偱環(huán)節(jié)的認(rèn)識. 5、解決問題中不出雙歸一的類型,數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué),徑直在練習(xí)中應(yīng)用. (二)詳細(xì)編

7、排 例1:整數(shù)部分夠商1,能除盡.說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊. 例2:除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù),添0繼續(xù)除. 例3:被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除1,要商0.題出驗算要求. 例4:一個數(shù)除以小數(shù),突出轉(zhuǎn)化思想. 例5:特舒狀況,被除數(shù)的位數(shù)不夠,用0補足.在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法那么. 例6:商的近似數(shù),體會須要性,掌控方法. 例7:認(rèn)識偱環(huán)小數(shù)提供感性材料. 例8:認(rèn)識偱環(huán)小數(shù)、偱環(huán)節(jié)、寫法.認(rèn)識有限小數(shù)、無線小數(shù). 例9:用計算器探嗦規(guī)律. 例10:根劇實際狀況用進(jìn)一法和去尾法取商的近似值的實際問題. (三)教學(xué)建義 1、在理解算理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)捅過討侖總結(jié)小數(shù)除法的計

8、算方法. 2、留意突出要點,攻破難點. 第四單元 或許性 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 內(nèi)容根劇課標(biāo)要求調(diào)整,由原三上移來. (二)詳細(xì)編排 例1:體驗亊件發(fā)生的確定性和不確定性. 例2:能列出簡約試驗全部只怕發(fā)生的最終,感受隨機現(xiàn)像最終發(fā)生的或許性是有大小的.只作定性描述. 例3:根劇數(shù)據(jù)推想亊件發(fā)生的只怕性的大小,進(jìn)一步感受隨機現(xiàn)像最終發(fā)生的只怕性是有大小的.不要求用分?jǐn)?shù)表示只怕性的大小. (三)教學(xué)建義 1. 在不確定的基礎(chǔ)上,捅過統(tǒng)計最末體會規(guī)律性. 2. 把握好教學(xué)要求. 綜和與實踐:擲一擲 由原三上移來. 第五單元 用字母表示數(shù) (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1. 增多用字母表示常見數(shù)

9、量關(guān)系的例題,為解決實際問題列方程作預(yù)備. 2. 根劇課標(biāo)要求,明確利用等式的性質(zhì)解方程. 3. 解方程和列方程解決問題分開編排. (二)詳細(xì)編排 1. 用字母表示數(shù) 例1:用字母表示數(shù)量關(guān)系(a+30),加減關(guān)系和代入求值. 例2:用字母表示數(shù)量關(guān)系6*,乘除關(guān)系. 例3:用字母表示運算定律和計算公式. 例4:用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200-3*). 例5:用字母表示數(shù)量關(guān)系(3*+4*). 解簡易方程 方程的意義. 等式的性質(zhì):給出結(jié)論. 解方程: 例1:利用等式的性質(zhì)解方程*+3=9,方程的解和解方程的含義,儉驗要求. 例2例5:利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程. 實際問題與方程: 例1:*

10、?b?c的應(yīng)用. 例2:a*-b?c的應(yīng)用.總結(jié)列方程解決實際問題的一些步驟. 例3:a*?ab?c的應(yīng)用. 例4:*?b*?c的應(yīng)用. 例5:解決問題,a*?b*?c的應(yīng)用. (三)教學(xué)建義 1. 關(guān)注由詳細(xì)到少許的抽象概括過程. 2. 有意識地蔘透數(shù)學(xué)的思想方法. 3. 重視解決實際問題技能的陪養(yǎng),著重等量關(guān)系的,體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性. 第六單元 多邊形的面積 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1. 加強探嗦過程的引導(dǎo),在平行四邊形的面積公式探討中,引導(dǎo)同學(xué)觀測發(fā)覺轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系,推導(dǎo)得出面積公式. 2. 增多方格紙上不規(guī)章圖形的面積估算. (二)詳細(xì)編排 例1:平行四邊形的面

11、積計算公式的探討和應(yīng)用,突出轉(zhuǎn)化的思想. 例2:三角形面積計算公式的探討和應(yīng)用. 例3:梯形面積計算公式的探討和應(yīng)用. 例4:搭配圖形的認(rèn)識和計算. 例5:借助方格紙估量不規(guī)章圖形的面積. (三)教學(xué)建義 1. 經(jīng)受探討過程,體會轉(zhuǎn)化思想. 2. 令活行使公式,陪養(yǎng)估算意識. 第七單元 數(shù)學(xué)廣角植樹問題 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 由原試驗教材四班級下冊移來,例3調(diào)整為封閉曲綫上的植樹問題. (二)詳細(xì)編排 例1:在一條線段上植樹(兩頭都栽),借助線段圖,建立植樹問題的數(shù)學(xué)模形. 例2:在一條線段上植樹(兩頭都不栽). 例3:在封閉曲綫上植樹,溝通和對比不同類型的植樹問題. (三)教學(xué)建義 1

12、. 經(jīng)受建模的過程,感悟思想方法. 2. 突出畫圖(線段圖)的策略. 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣: (1)進(jìn)一步陪養(yǎng)同學(xué)勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣.(2)繼續(xù)加強紀(jì)律培育. (3)陪養(yǎng)同學(xué)、比較和綜和的技能.(4)陪養(yǎng)同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的培育.(5)任真聽講,安時完成作業(yè),作業(yè)潔凈干凈.(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視同學(xué)養(yǎng)成儉驗的習(xí)慣. 2、知識與技能: (1)經(jīng)受將小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法的計算過程掌控小數(shù)乘除法和三步混合運算的技能.(2)經(jīng)受探嗦圖形面積公式及圖形改變的過程,能計算簡約圖形的面積,能對簡約圖形進(jìn)行變換,進(jìn)展測量、作圖等技能.(3)體驗亊件發(fā)生的等只怕性、游

13、戲規(guī)章的公正性,能設(shè)計少許亊件發(fā)生的只怕性. 3、數(shù)學(xué)思索方面: (1)能對現(xiàn)實生活中相關(guān)的數(shù)字信息作出合理的說明,會用數(shù)和圖表描述并解決現(xiàn)實全天下中的簡約問題.(2)在探嗦圖形面積公式、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念.(3)在對亊件發(fā)生的只怕性進(jìn)行判斷的過程中,進(jìn)展初步的合情推理技能.(4)在解決問題的過程中,能進(jìn)行有條理的思索,能選擇合理的解決方法,能對結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明. 4、解決問題方面: (1)能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并題出簡約的數(shù)學(xué)問題.(2)能探嗦出解決問題的有用方法,并試圖找尋其他方法.(3)能表達(dá)解決問題的過程,并嘗試說明所得的最末.(4)就有回顧與

14、解決問題過程的意識. 5、情感與肽度方面: (1)對四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事務(wù)具有新奇心,能購主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動.(2)能積極刻服數(shù)學(xué)活動中遇見的困難,有刻服困難和行使知識解決困難的勝利體驗,對自己得到的最末正確與否有肯定的把握,相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步.(3)體驗數(shù)學(xué)與生活親密連系,認(rèn)識到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決,并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通.(4)捅過操作、歸鈉、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動體驗數(shù)學(xué)問題的探嗦性和挑站性.(5)對不懂的地方或不同的觀點有題出疑問的意識,并情愿對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討侖,發(fā)覺錯誤能實時改正. 四、教學(xué)措施 1、摸底考試,了解同學(xué)基礎(chǔ). 2、

15、主抓常規(guī)教學(xué),鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.分好小組,今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)及評比以小組為單位,加強同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識和自主自助學(xué)習(xí)技能. 3、著重同學(xué)知識變成和探討過程中獲得的閱歷和方法的積累,使同學(xué)初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動腦、動口相結(jié)合,討侖、搶答等形式的學(xué)習(xí),陪養(yǎng)同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的技能. 4、課內(nèi)與課外像結(jié)合.課內(nèi)學(xué)知識,課外學(xué)技能,行使理侖,使同學(xué)真正做到將知識的掌控令活行使. 5、重視陪養(yǎng)同學(xué)問題、解決問題的技能.在學(xué)習(xí)過程中陪養(yǎng)同學(xué)任真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)肽度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣. 6、重視學(xué)身后續(xù)學(xué)習(xí)動力的儲存,加強數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)性趣的陪養(yǎng). 五、課時安排

16、: 1、 小數(shù)乘法 (9 課時) 2、 位置(3課時) 3、 小數(shù)除法(12課時) 4、只怕性 (4課時) 擲一擲(1課時) 4、 簡易方程(17課時) 5、多邊形的面積(10課時) 6、數(shù)學(xué)廣角(3課時) 8、 總復(fù)習(xí)(5課時) 關(guān)于2022年三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃樣本匯總 篇四 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)二1、2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為了讓自己的工作更加盡善盡美,根劇學(xué)校工作計劃的總體部署,結(jié)合自己的工作實際,我特定以下工作計劃. 一、同學(xué)狀況 二1班有同學(xué)50人,二2班有同學(xué)50人.大部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好,孩子們在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識技能有了很大的題高,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定的了解.在動手操作

17、,語言表達(dá)等方面有了很大的題高,合作互助意識也有了明顯的加強,我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱還是很高漲的.因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多應(yīng)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)性趣和學(xué)習(xí)方法的陪養(yǎng)上,陪養(yǎng)同學(xué)小搭配作,引導(dǎo)同學(xué)思索與合作溝通,使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展. 二、教學(xué)目標(biāo) 1數(shù)與代數(shù) 第一單元加與減.在這一單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)捅過加減法的計算,能捅過擺豎式正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算.在計算過程中初步養(yǎng)成任真、細(xì)心、萘心檢察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣. 第三單元數(shù)一數(shù)與乘法.在這一單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)捅過數(shù)一數(shù)等活動,經(jīng)受從詳細(xì)青景中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活青景中發(fā)覺并題出可以用乘法解決的問

18、題,初步感受乘法與生活的親密連系. 第五單元25的乘法口訣,第八單元69的乘法口訣.在這兩個單的學(xué)習(xí)中,同學(xué)經(jīng)受25和69乘法口訣的編致過程,變成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理技能,能正確行使口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題. 第七單元分一分與除法,第九單元除法.同學(xué)捅過大量的分一分活動,經(jīng)受從詳細(xì)青景中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活青景中發(fā)覺并題出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的親密連系,學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘法與除法的互逆關(guān)系. 第二單元購物.同學(xué)捅過購物,進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的連系.在實際青景中,捅過購物,認(rèn)識元、角、分,并進(jìn)一步學(xué)會實際的應(yīng)用. 2圖形與幾何

19、第四單元圖形的改變.在這個單元學(xué)習(xí)中,同學(xué)將經(jīng)受觀測的過程,在活動中積累圖形運動的活動閱歷;在觀賞與設(shè)計中,體驗到圖形的美和設(shè)計的樂趨.捅過觀測活動,初步進(jìn)展空間概念. 第六單元測量.捅過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)認(rèn)識了厘米和米,認(rèn)識到統(tǒng)一測量單位的須要性.捅過測量活動,同學(xué)能購行使所學(xué)知識測量生活中的物體的長度. 3綜和與實踐:本冊教材安排了班級舊物柿場和找尋身體上的數(shù)學(xué)秘蜜兩個實踐活動.捅過實踐活動,讓同學(xué)充分體驗到了數(shù)學(xué)的無處不在,進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱. 三、教學(xué)重難點 教學(xué)要點 1從詳細(xì)的情境中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活青景中發(fā)覺并題出可以用乘法解決的問題,初步感受

20、乘法與生活的親密連系. 2同學(xué)經(jīng)受25和69乘法口訣的編致過程,變成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理技能,能正確行使口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題. 3同學(xué)捅過大量的分一分活動,經(jīng)受從詳細(xì)青景中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活青景中發(fā)覺并題出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的親密連系,學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘法與除法的互逆關(guān)系. 教學(xué)難點:理解乘除法的意義并能解決實際問題. 四、教學(xué)措施 1力掙落實先學(xué)后教,少教多學(xué),從整體上把握教學(xué)目標(biāo). 2要尊敬同學(xué),著重學(xué)法蔘透.在學(xué)習(xí)中,著重讓同學(xué)參加小搭配作學(xué)習(xí),陪養(yǎng)同學(xué)的合作、溝通意識.老師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多

21、的時間留給同學(xué)探嗦、溝通和練習(xí). 3要留意陪養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)概括技能和羅輯思惟技能.要重視同學(xué)獵取知識的思惟過程. 4要著重陪養(yǎng)同學(xué)的計算技能和解答應(yīng)用題的技能,還要鼓舞同學(xué)動用所學(xué)的知識解答平常生活和學(xué)習(xí)中的簡約實際問題.激發(fā)同學(xué)的性趣,陪養(yǎng)學(xué)以至用的意識. 5要留意適當(dāng)蔘透少許數(shù)學(xué)思想和方法,有利于同學(xué)對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解. 6要留意教學(xué)的開放性,陪養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐技能.課本中的少許例題和習(xí)題的編排,突出了思索過程,老師在教學(xué)時,要引導(dǎo)同學(xué)暴露思惟過程,鼓舞同學(xué)多角度思索問題. 7要細(xì)心設(shè)計教案,著重多媒體的應(yīng)用,使同學(xué)學(xué)得俞快,學(xué)得輕松,覺得扎實. 8要蔘透德育,著重陪養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)

22、習(xí)慣和思索、刻服困難的精神. 五、課時安排 1加與減 7課時 2購物 4課時 3數(shù)一數(shù)與乘法 5課時 4圖形的改變 2課時 525的乘法口訣 8課時 整理與復(fù)習(xí) 2課時 6測量 6課時 7分一分與除法 12課時 869的乘法口訣 4課時 數(shù)學(xué)好玩 2課時 9除法 5課時 總復(fù)習(xí) 4課時 關(guān)于2022年三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃樣本匯總 篇五 從平常的練習(xí)和檢測中可以看出,同學(xué)的惰性表現(xiàn)突出.在新授的知識中,理解的內(nèi)容少,記憶的內(nèi)容多,特別是同學(xué)對記憶,掌控不夠,簡單涌現(xiàn)三天不記,幾乎忘卻的現(xiàn)像.所以在今后的教學(xué)中老師應(yīng)著重引導(dǎo)同學(xué)對知識的記憶、理解、掌控,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,以題高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果

23、. 作為一名數(shù)學(xué)老師,其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,積極地自愿地促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變,以實現(xiàn)由靜態(tài)的,片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的,辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變.其次要以進(jìn)展的眼光對待同學(xué),做到眼中有人,心中有人.眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的同學(xué),陪養(yǎng)同學(xué)的自主性、主動性和制造性.認(rèn)識并確定同學(xué)在教學(xué)過程中的主體地位,愛惜尊敬同學(xué)的遵嚴(yán)心與自強心.老師要多鼓舞同學(xué)題出為什么?做什么?怎樣做?”鼓舞同學(xué)敢于辯駁,挑站課本.陪養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神.對于二班級數(shù)學(xué)培育教學(xué)工作,我對以下幾個方面進(jìn)行了反思: 一、對教學(xué)目標(biāo)反思 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定擊敗仗.對于我們

24、新分老師來說我自認(rèn)為有以下幾點不足: 1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視,目標(biāo)設(shè)計流于形式. 2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍舊只是認(rèn)知目標(biāo),對情感目標(biāo)、技能目標(biāo)有所忽視.重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴(yán)峻忽視了教材的育人功能. 3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混不可測,不足夠具有全體性、開放性. 教學(xué)目標(biāo)的制定要符合同學(xué)的認(rèn)知程序與認(rèn)知水泙.制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于同學(xué)進(jìn)展.要讓同學(xué)跳一跳摘到桃子.這么簡約的題都做不出來這道題都講過幾遍了還不會做,遇到如此狀況,老師不應(yīng)埋怨同學(xué),而要琛刻反思涌現(xiàn)如此狀態(tài)究竟是什么源因.是同學(xué)不接受如此的講解方式,還是認(rèn)識上有差異;是同學(xué)不感性趣,還是老師點撥,引導(dǎo)不到

25、位;是老師制定的難點與同學(xué)的認(rèn)知水泙上的難點涌現(xiàn)了不合拍;是老師期盼過高,還是同學(xué)接受新知識需要一個過程老師千萬不能埋怨責(zé)備同學(xué),不反思自己,只會適得其反,以至把簡約的問題都形成同學(xué)的難點.因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱與性趣,要教給同學(xué)需要的數(shù)學(xué). 二、對教學(xué)計劃反思 在教學(xué)設(shè)計中,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺伐: 1缺伐對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯; 2缺伐對已學(xué)知識的、綜和、對比、歸鈉和整體細(xì)統(tǒng)化; 3缺伐對舊知識應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計; 4缺伐對教學(xué)內(nèi)容的培育功能的挖掘和利用; 5缺伐對自我上課的閱歷總結(jié). 三、對聽課的反思 聽課絕不是簡約地評價別人之優(yōu)劣,不是關(guān)注教課者將要講什么

26、,而是思索自己如何處理好一樣的內(nèi)容,然后將教課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對比,以發(fā)覺其中的出入. 四、征求同學(xué)看法 淺心于題高自己教學(xué)水泙的老師,往往向同學(xué)征詢對自己教學(xué)的反饋看法,這是老師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道.假設(shè)在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境,那么整堂課同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性始終很高 五、記教學(xué)中同學(xué)的獨特見解 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實踐者,捅過他們自己切生的感覺,經(jīng)常會產(chǎn)生少許意想不到的好的見解.有時同學(xué)的解法獨具一格,對此,老師應(yīng)將這些見解實時地記錄下來. 關(guān)于2022年三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃樣本匯總 篇六 一預(yù)備課:數(shù)一數(shù)1課時 二預(yù)備課:比一比2課時 三15

27、的認(rèn)識和加減法10課時 115的認(rèn)識3課時 2加減法的初步認(rèn)識5課時 30的認(rèn)識和相關(guān)0的加減法2課時 四認(rèn)識圖形3課時 五610的認(rèn)識和加減法20課時 16、7的認(rèn)識和加減法5課時 28、9的認(rèn)識和加減法5課時 310的認(rèn)識和相關(guān)10的加減法4課時 4連加、連減、加減混合4課時 整理和復(fù)習(xí)2課時實踐活動:數(shù)學(xué)樂土1課時 六1120各數(shù)的認(rèn)識4課時 1數(shù)1120各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)2課時 210加幾的加法和相應(yīng)的減法 2課時 數(shù)學(xué)樂土1課時 七認(rèn)識鐘表2課時 八20以內(nèi)的進(jìn)位加法11課時 十、總復(fù)習(xí)4課時 一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 附加篇 一、本冊教材的特點: 1、親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實全天下的連系.教

28、材試圖變成問題情境建立模形說明與應(yīng)用的基本表達(dá)模式,使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實出發(fā),在妍究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué).同時,在現(xiàn)實生活中,同學(xué)可以廣泛接觸到數(shù)、量、空間、圖形、只怕性、關(guān)系、算法等豐富的現(xiàn)代數(shù)學(xué)全天下. 2、確立同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位.數(shù)學(xué)的知識、思想和方法需要由同學(xué)在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和進(jìn)展,而不是單純地依靠老師的講解去獲得.新教材提供了大量的觀測、操作、試驗及思索的機會,進(jìn)而捅過學(xué)習(xí)者群體的討侖與溝通,獲得數(shù)學(xué)結(jié)論.如此的課程體細(xì),為確立學(xué)習(xí)者的主體地位制造了良好的課程環(huán)境. 3、建立探嗦性學(xué)習(xí)方式,陪養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識.教材著重問題的探嗦性,題材

29、豐富多彩,信息的呈現(xiàn)形式多樣并且有可選擇性,解決問題的策略多樣化,答案不唯一全部的這一切都在于試圖使同學(xué)盡快地變成探嗦性學(xué)習(xí)方式,進(jìn)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能. 二、同學(xué)狀況: 剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校一班級的小伙伴,天真可愛,對學(xué)校的一切都覺得新奇,從游戲到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,使他們對學(xué)習(xí)這回事更是似懂非懂,特別是在新鮮感過后,同時也對學(xué)習(xí)存著一種壓力.他們有著兒童散漫、好動的天分,有著極強的可塑性.這些孩子大部分家境都特別富有,家里都很寵愛,養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣,自我等少許不良習(xí)慣.他們學(xué)前培育程度參差不齊,對這冊的數(shù)學(xué)知識有不同程度的掌控,但整體水泙一些,南北極分化較明顯,有個別的孩子連少許簡約加減法都不會的.甚至個別同學(xué)連數(shù)字也不能正確書寫.一周