三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)短

1、三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)短 三班級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)短篇1 教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。 3、培育獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、理解課題，導(dǎo)入新課 1“絕招”的意思。(可以通過(guò)或同桌議論理解題意) 2、通過(guò)課題，你還理解了什么。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。 2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。 三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文 1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。 2、小組討論： (1)課文主要講了一件什么事? (2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招? (3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的? 四、全

2、班討論溝通圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。 1引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。 2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。 3通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。 五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。 六、擴(kuò)展延伸 說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有愛(ài)好的可以寫(xiě)一寫(xiě)。 三班級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)短篇2 【教學(xué)設(shè)想】 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學(xué)會(huì)文中的生字;能理解課

3、文意思，體會(huì)人物特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 1、談話溝通：在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中，你了解了哪些聰慧的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰慧機(jī)智的兒童)。 2、故事激趣：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)古代兒童的故事，大家想聽(tīng)嗎? (老師繪聲繪色講述)古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，才七歲，他很聰慧。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面對(duì)大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩

4、得救了。 3、談話導(dǎo)入：如果把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái)，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章，用白話，叫白話文，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的，古人寫(xiě)的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫(xiě)下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本第24課司馬光(板書(shū))。 二、認(rèn)識(shí)文言文。 “文言文”的意思就是指“用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述是不同的。例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎?”，而用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“

5、飯否?”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱(chēng)為“文言文”。 三、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題初讀課文，老師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;把課文多讀幾遍。 2、老師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、老師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。 4、集中溝通初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。 5、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。(指名讀，齊讀) 6、自由練習(xí)朗讀。(文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，

6、自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。) 四、理解課文大意。 1、自主理解課文。(師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事。) 2、同桌溝通自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。 3、全班溝通自己的理解。(對(duì)比原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解。) 4、老師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看解釋和聯(lián)系上下文理解。 5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。 有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面對(duì)大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使

7、勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了。 6、帶著理解朗讀課文?；ハ鄿贤ㄗx懂了什么?(司馬光聰慧機(jī)智，遇事沉著冷靜。) 7、溝通學(xué)習(xí)古文方法：看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。 五、熟讀成誦。 1、自由練習(xí)朗讀。 2、同桌互相檢查背誦。 3、全班背誦。 六、拓展閱讀。 徐孺子賞月 【原文】 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！?【解釋】 若令：如果。物：指人和事物。神話傳說(shuō)月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹(shù)等。 嘗：曾經(jīng)。 瞳子：瞳孔。 語(yǔ)：對(duì)說(shuō)。 然：這樣。 戲：玩耍，

8、嬉戲。 三班級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)短篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。 2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。 3、通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。 4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培育學(xué)生收集，處理信息的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱 愛(ài)大自然的思想感情。 2、培育學(xué)生收集，處理信息的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 教學(xué)過(guò)程： 一、猜聲音，導(dǎo)入新課。 小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是淘氣可愛(ài)的小猴子，也不是聰慧過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

9、” (對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美) 二溝通資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。 課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。 小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書(shū)，看報(bào)紙，仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的嗎? 三初讀課文，認(rèn)讀生字。 1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。 2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。 生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布貴州的黃果樹(shù)瀑布，

10、一起來(lái)欣賞吧! 問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么? 小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀! 四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)瀑布聲音和形態(tài)的句子用“”畫(huà)下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂? 五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。 沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的? 說(shuō)明瀑布的聲音很? 1哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大? A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音? (海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去) B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音? 教學(xué)反思 瀑布一堂課上下來(lái)，

11、我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面： 1、以讀為主，讀中感悟。 課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽(tīng)瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，給足時(shí)空，體悟溝通很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，整體感知：瀑布美在哪里?然后從聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜

12、、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深化，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。 2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。 情境教學(xué)是低班級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中，陶醉于瀑布的美景中。 3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。 為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我巧用多媒

13、體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫(huà)面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽(tīng)朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割?lèi)?ài)，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。 4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。 識(shí)字、寫(xiě)字是雖一二班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二班級(jí)與一班級(jí)不同，一班級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二班級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二班級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段

14、的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。 三班級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)短篇4 教材分析 本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。 教學(xué)目標(biāo) 積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文給，永遠(yuǎn)比那愉快，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培育美德的看法，仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思?？聪嗥瑢?xiě)出自己對(duì)美妙往事的回憶。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培育美德的看法，仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。 教學(xué)構(gòu)想 逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中

15、加以運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、釣魚(yú)的啟示小珊迪給，永遠(yuǎn)比那愉快插圖、一張自己喜歡的照片。 教學(xué)時(shí)間 五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程 一、激發(fā)愛(ài)好。 1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?這些格言警句你為什么記得牢?2 老師示范背誦一些格言警句。 二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。 1 讀準(zhǔn)字音。 2 注意不讀破句。 3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。 三、閱讀短文。 1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。 (1)初讀短文，了解大意。 (2)逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。 (3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起

16、來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。 2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。 (1)讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么? (2)讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快? (3)反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)?“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么? (4)聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。 作業(yè)設(shè)計(jì) 把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 積累運(yùn)用八 讀讀背背格言警句 閱讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快 課后小記 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷(xiāo)足壇談自己的感想和收獲。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。老師出示釣魚(yú)的啟示小珊迪給，永遠(yuǎn)比拿愉快的插圖，大家還記得這三篇課文

17、的主人公各有什么美德嗎?老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，溝通各自的看法和感受。 二、自由組成小組，選擇溝通內(nèi)容。各小組選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容。可以聯(lián)系釣魚(yú)的啟示小珊迪給，永遠(yuǎn)比拿愉快等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培育美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。 要求：(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。(2)聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意

18、見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。老師巡視，了解各小組溝通情況。 三、各小組在全班匯報(bào)溝通。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。 四、老師小結(jié)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 寫(xiě)一個(gè)有美德的人。 板書(shū)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際從小培育美德 三班級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)短篇5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。 3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 【課前準(zhǔn)備】 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。 2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。 3、詞語(yǔ)卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、揭題 1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞經(jīng)常用來(lái)比方什么?(比方羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么? 二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文 1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。