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文檔簡介
1、二年級下冊語文教案鄂教版 二班級下冊語文教案鄂教版1 教材分析: 本科屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫閱歷,將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀,分為兩部分: 第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發(fā)學生學習的愛好,有助于學生借助圖畫識字,學詞,認識事物,進展語言與進展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標: 1.學會8個生字,認識1個偏旁,能正確流利地朗讀詞語。 2.借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩的壯族風情。 3.誦讀課文,培育
2、語感,積累詞語。 教學重點: 認識8個生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備: 根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。 教法和學法: 1、熟字帶生字法。2、教學生在自學中掌握漢字的構字規(guī)律。 教學時間:一課時 教學過程: 一,提出問題,初步感知 1.導語:中國是一個多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎? 2.(多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。) 3.指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受? 4.揭示課題:今天我們學習一篇新課(板書課題:識字2),會是什么內(nèi)容呢? 二、初
3、讀課文,識字識詞 I.學生借助拼音,仔細讀課文,要求看音節(jié),讀準字音,讀順詞語。 2.指名分行讀課文,師生共同正音。 3.再讀課文,對比畫面,想想課文描寫了什么? 4.讀后說說課文寫了什么。 三、圖文對比,探究學習,理解詞義 1.指導學習第一行。 (1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學生看圖后說說畫面中的景物。 (2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。 (3)學生有感情朗讀。 2.指導學習第二行。 (1)多媒體播放一段對歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌,是壯族人民的風俗習慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風俗嗎? (2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。老師
4、邊敘述邊出示相應詞語:對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。 (3)畫面特寫,認識榕樹。 有感情朗讀第二行。 3.指導學習第三、四行。 “俗話說“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細細欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學生說說它們的樣子。 (2)老師相機出示對應的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。 (3)再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導學生看圖認識畫面景物。 (4)老師相機出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。 (5)看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機出示詞語:畫廊。讀好這個詞。 (6)連貫朗讀第三、四行。 四、反復誦讀,鞏固識字,運用拓展 1.學
5、生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。 2.指名朗讀課文,讀出情趣。 3.多媒體顯示詞語(不帶拼音),學生認讀后顯示畫面景象,看看讀得對不對。 4.逐步出示每行詞串,學生誦讀后串詞成句,練習說話。 5.配樂朗讀課文。 6.你還知道我國哪些風景名勝? 五,指導寫字,寫好生字 1.出示生字卡片,學生認讀。 2.讀課后生字表,找出左右結構的字,媒體相機出示,學生說說結構比例。 3.媒體出示”碧”和“架”,學生觀察后說注意點,兩字下部的橫畫用紅色顯示。 4.重點指導“鼻”和“廊”; “鼻”:先看清結構特點,再看老師示范,然后在書上描紅?!氨恰币沧髌?,讀作鼻字旁。 “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一
6、點??蠢蠋煼秾?,再在書上描紅。 六、練習設計 學生在課本上描紅、仿影、臨寫。 七、反饋與小結 連起來讀讀韻文,想想每排說的是什么? 八、作業(yè)設計 畫一畫桂林山水。 寫一寫描寫桂林山水的小短文。 板書設計:碧水秀峰倒影 對歌秀峰壯鄉(xiāng) 象鼻駱駝筆架 竹筏鸕鶿畫廊 教學反思: 二班級下冊語文教案鄂教版2 課文原文: 荷花菊花山茶花 草莓菠蘿紫葡萄 蓮藕蘑菇卷心菜 茄子胡蘆青豆角 2.教學過程 師:(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么? 生:我看到了水靈靈的葡萄 師:這節(jié)課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題:讀讀詞語識漢字) (學生齊讀課題) 師:自由讀課文,請你的好朋友拼音幫忙
7、把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分) 師:你會讀哪個詞了? 生:我會讀“荷花” 師:你真了不起,還有一些詞不會讀或者不夠熟悉,沒關系,請你把這些詞語找出來,然后和小組內(nèi)的同學利用卡片互相學習,會讀的讀給同伴聽,不會讀的互相幫忙。 y juacute; chaacute; (屏幕出示生字詞:詞語菊花山茶花 b puacute; taolinujun 菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜) (小組內(nèi)合作學習生字,師巡視指導) 師:哪個小組想讀給大家聽? (師利用卡片檢查2個小組) 師:同學們都很想讀,大家一起讀! (生齊讀) 師:你認為哪個詞最難讀? 生:我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。 師:(貼詞語:
8、紫葡萄)你真棒,這么難讀的詞也會讀了,請你帶讀。 (生帶讀) 師:誰會讀了? (指幾生讀、小組讀、齊讀) 師:讀得真好。你看,“萄”可真淘氣,“a”頭上的帽了摘掉了,變成了輕聲。請你再讀讀課文,把這些淘氣的詞語找出來。 (生邊讀邊畫) 師:誰找到了? 生:“茄子”“葫蘆”“蘑菇” (師依次貼出詞語) 師:同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞? (老師指一生領讀) 師:你還認為哪個詞最容易讀錯? 生:我認為“卷心菜”最容易讀錯,因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語:卷心菜) 師:謝謝你的提醒,你來當當小老師。 (生跟讀) 師:誰也會讀了? (指幾生讀、小組讀) 師:你能用“卷
9、(juagrave;n)”組詞嗎? 生:試卷。 師:這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎? (師逐一出示詞卡,生讀,師相應貼:荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角) 師:我指哪個詞,你就把它讀兩遍,看看誰的反應快。 (生讀) 師:開火車比賽,好不好? 生:好! (學生一個緊接一個地讀出詞語) 師:火車到站了,我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺,每生拿3張圖片) 比一比,哪個同學最快找到朋友? (臺下學生唱找朋友,4生爭著貼圖片。) (獎勵最快找到朋友的學生) 師:請大家讀讀這些朋友的名字,邊讀邊想:你發(fā)現(xiàn)了什么? (生自由讀詞語) 生:我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語;“草莓、菠蘿、紫葡萄
10、”是寫水果的詞語;“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。 師:對,我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。 師:在字形方面,還有什么新發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。 師:你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中,就有7個帶有草字頭。(屏幕出示:語菊荷菠葡萄蓮藕卷,草字頭的字變紅色)齊讀這7個字,邊讀邊想:它們有什么特點? (生齊讀) 生:我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關。 生:我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。 生:我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結構。 師:同學們真聰慧。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示:) 生:“禾
11、苗”的“苗”。 生:“蘋果”的“蘋”。 師:你認識的字可真多!會讀了,你用什么好辦法記住了哪個字? 生:我用加一加的方法,“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。 生:我用猜一猜的方法,“五口人說話”就是“語”。 師:對,誰能用“語”組詞? 生:語言。 生:英語。 師:你還記住哪個字? 生:我用熟字加偏旁的方法,“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。 生:我也是用熟字加偏旁的方法,“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。 生:我用猜一猜的方法,“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上,就是“茶”。 生:我用減一減的方法,“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。 師:同學們真愛動腦筋??矗切菍?/p>
12、你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字,你讀對了,就把它帶回家。誰想摘? (學生愛好盎然,指9生上臺做“摘星星”游戲。) 師:星星回家了,現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示:語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯? 生:我認為“卷”最難寫。 師:誰來說說該怎樣寫才好看? 生:上面部分的撇捺要伸展一些。 生:撇要從豎中線起筆。 生:我認為“茶”最容易寫錯。 師:你給大家提個醒。 生:不要把“茶”的下面寫成“木,它是“木”它是“木”字帶鉤的。 生:還要把草字頭寫得小一點,下面寫得稍大一些。 生:中間的“人”撇捺要伸展。 師:觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。 (生書空,
13、師范寫)(學生寫字,老師巡視。) 師:這節(jié)課我們認識了許多有關植物的名稱,還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活,去收集更多有關植物的詞語,把它寫在采集本上。好,下課。 讀讀詞語識漢字第一課時的教學,具有以下特色: 一、寓教于樂,在游戲中識字。 低班級學生喜歡做游戲。在教學中,老師根據(jù)學生這一心理特點,激發(fā)他們的學習愛好,適時地有選擇地運用游戲,為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍,使識字教學步入“老師樂教,學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。老師制作了與課文詞語相應的植物圖片,這些圖片直觀形象、色彩鮮艷,學生通過這個游戲,鞏固了詞語,認識了植物,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的
14、喜悅。同時,課中也設計了“摘星星”的游戲,老師充滿贊美的語言,漂亮的星星,深深地吸引了學生。這些都體現(xiàn)課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情景?!崩砟?。 二、多種方法復現(xiàn),鞏固識字效果。 認字和認人一個道理:一回生,二回似曾相識,三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學中,老師不斷變換識記方法,據(jù)拼音認讀、小組內(nèi)合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀,讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學生的學習愛好,為學生主動識字、獨立識字提供了條件,而且有效地鞏
15、固了現(xiàn)有的知識,掌握了識字、記字的方法,充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活閱歷,注重教給識字方法”的要求。 三、體現(xiàn)自主、合作、探究,引導學生學會發(fā)現(xiàn)。 在教學過程中,老師組織了小組合作學習,讓學生自己想辦法記住9個生字,充分發(fā)揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀,學生仔細觀察詞語,引導學生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語,發(fā)現(xiàn)詞語分三類,發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭,發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關,發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結構。在一系列的發(fā)現(xiàn)中,老師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵,每一個發(fā)現(xiàn)老師都給予充分的肯定,學生的求知欲望得到實現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標準提出的“老師是學習的組織者和引導者,學生是語文學習的主人”的理念。 二班級下
16、冊語文教案鄂教版3 【學習目標】 1、會認14個生字,會寫9個字。積累句子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 【教學過程】 一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感 出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。 (畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?) 揭示課題:4 筍芽兒 二、初讀感知,學習生字 三、讀讀畫畫,了解筍芽的生長經(jīng)歷 愿意當可愛的筍芽嗎? 咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的生長過程記錄下來吧: 1、同學自由讀書
17、,勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。 2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程,同位溝通“筍芽生長錄”: 全班評畫,老師板畫。 指導朗讀有關句子。 四、朗讀感悟,體會筍芽的成因 1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:俺長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話? 2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子: 引導同學找出描寫美妙春光的句子,指導朗讀。 3、分角色有感情練讀課文,補充“筍芽生長錄” 的畫: 展示讀書,老師板畫。 五、總結全文 筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在
18、“筍芽生長錄”上。 二班級下冊語文教案鄂教版4 【學習目標】 1、了解標點在句子中的作用。 2、學習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,各界詞語,并了解二十四個節(jié)氣。 3、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。 4、通過課內(nèi)外學習,培育學生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。 【課前準備】 1、有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。 2、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。 3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。 【教學設計】 我的發(fā)現(xiàn) 學習這部分內(nèi)容,要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標點不同,句子的意思也不
19、同,使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié): 1、學生自讀書中的句子,同桌溝通發(fā)現(xiàn)了什么。 2、全班溝通發(fā)現(xiàn),溝通后歸納出:同樣的內(nèi)容,標點不同,句子的意思就不同。 3、拓展。進一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標點標在不同的位置,句子的意思也不同。如: 下雨天,留客天,留我不留? 下雨天留客,天留我不留。 日積月累 本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學習用換偏旁的方法識字,準確運用詞語,了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。 1、讀讀認認: 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。 小組溝通識記生字的方法。 小組派代表在全班介紹識字方法。 變序抽取字卡,以競賽的形式
20、認讀、擴詞。 2、我會連: 明確。 動手連一連。 同桌交換,互相訂正。補充練習: 追趕羽毛 攪拌羊群 抖動水泥 晴朗的饅頭 香甜的財富 寶貴的天空 4、讀瀆背背: 看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。 讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。 借助學習伙伴的話,引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。 背誦“節(jié)氣歌”。 口語交際 本次口語交際的話題是:奇妙的動物世界,感受大自然的奇妙。激發(fā)學習的愛好,展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。 1、進入動物王國: 播放動物世界的片段,讓學牛談想法。 2、學做解說員: 示范引導:我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習性,可愛之處,以及自己和這個動
21、物之間發(fā)生過的一些趣事,準備發(fā)言。 分小組溝通,在溝通中聽的同學可以提高,可以表達自己的感受。 小組推薦代表比賽溝通: 寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里溝通,讓同學評一評自己寫得怎么樣。 自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口,又動手。形式上可讓學生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮制造性。 在教學有關課文時,鼓舞學生查詢、積累資料。 布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標本、資料卡片等) 3、學生從不同方面展示才能: 百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、我與動物趣事講演等。 二班級下冊語文教案鄂教版5 教學目的: 1.教育學生從小就要有遠大理想,并要
22、為了實現(xiàn)理想而腳踏實地去實踐,勇于探索,奮發(fā)進取。 2.理解課文內(nèi)容,能回答課后提出的問題,訓練說話能力。 3.學習根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象,進展想象能力。 4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結合上下文理解:鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。 教學重點難點: 1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思,是教學重點之一,理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學難點。 2.理解課文內(nèi)容時,重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。 教學時間:兩課時。 第一課時 教學流程: 一、創(chuàng)設情景: :同學們,我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文,你們還記得有誰嗎?今天,我們再學習
23、一位科學家的事跡,請同學們打開書,誰來讀一讀第11課的課題。(老師板書課題) 二、提示預習要求,指導學生預習。 1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。 2.讀課文,讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。 3.畫出不理解的詞語,查字典懂得詞語的意思。 請同學們根據(jù)這三點要求自己學習。(用10分至15分的時間) 三、一個自然段一個自然段地朗讀,先正音讀通順,再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語: 人山人海:形容人聚集得很多,像山一樣像海一樣。在課文里是說,秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。 披紅掛綠:披掛上紅紅綠綠的彩綢。
24、為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠,說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。 鑼鼓喧天:先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天,是說河兩岸的上空,哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做,說明什么?說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮,情緒高漲。 盼望:實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣,盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。 不幸:不好的事,使人失望,傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了,好多人掉進了河里。 凄慘:凄,形容悲傷難過;慘,悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。 默默地:默,不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲
25、、有心事,也很難過。 結結實實:很結實,課文里指橋堅固,不會倒塌。 天長日久:時間長,日子久。 積累:一點一點地聚集。累,多的意思。 (以上詞語的理解,都要讓學生先講意思,說明理解的方法;再放在課文里理解) 四、讀全文,注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第13自然段主要講什么? 老師:這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽,再講有一年賽龍船橋塌了,茅以升立志學會造橋,最后講他成為建造橋梁的。 第二課時 教學流程: 一、自讀課文,回憶對第一個思考題的預習;沒有預習的同學即時思考。 請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。 (一)第一個問題議論要點如下: 1.什么事?要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。 2.為什么會發(fā)生這樣的事?聯(lián)系13段,知道出事的原因是人多(人山人
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