2024年初中化學教案

2024年初中化學教案

初中化學教案1

一、教學目標

i.知識與技能

Q)在正確書寫化學方程式的基礎上,進行簡單的計算。

(2)認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。

2.過程與方法

Q)通過多練習的方法，調動學生的積極性。

(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加

深對化學知識的認識和理解。

3.情感態(tài)度與價值觀

Q)培養(yǎng)學生按照化學特點進行思維及審題、分析、計算能力。

(2)通過有關化學方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學生學以致用，聯(lián)系實際的學風。

(3)認識到定量和定性研究物質及變化規(guī)律是相輔相成的，質和量是統(tǒng)一的辯證觀點。

二、教學重點

1.由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量。

2.根據(jù)化學方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。

三、教學難點：

訓練和培養(yǎng)學生按照化學特點去思維的科學方法。

四、課時安排

2課時

五、教學過程

［引入新課］根據(jù)化學方程式所表示的含義，可以知道反應物與生成物之間存在數(shù)量關系。而

研究物質的化學變化常涉及到量的計算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備

一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的計劃性。并有利于合理

地利用資源，而這些計算的進行都需要根據(jù)化學方程式。本節(jié)就是從"量"的角度來研究化學方

程式的汁算的。

［板書］課題3利用化學方程式的簡單計算

［教師］前面我們學過根據(jù)化學式的簡單計算，今天我們進步學習根據(jù)化學方程式的計箕。如

何利用化學方程式進行計箕呢?計算時有哪些步驟和方法呢?請看例題1。

［投影］展示例題1

［例題U加熱分解6g高銃酸鉀，可以得到多少克氧氣？

［分析］這道題是已知反應物的質量來求生成物的質量，即已知原料的質量求產(chǎn)品的質量。我

們一起來看課本中的解題步驟。

［講解并板書］

解：設加熱分解6g高鎰酸鉀，可以得到氧氣的質量為X。

2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2t

2x15832,

x==0.6go

答：加熱分解6g高鎰酸鉀，可以得到0.6g氧氣.

［思考］根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學方程式計算的解題步驟分為幾步？

［教師總結并板書］

1.根據(jù)化學方程式計算的解題步驟

(1)設未知量；

(2)寫出反應的化學方程式并配平；

(3)寫出相關物質的相對分子質量和已知量、未知量；

(4)列出比例式，求解；

(5)簡明地寫出答案。

【講解并補充］剛才同學們總結出了根據(jù)化學方程式計算的步驟和方法，接下來我就一些問題

進行補充。

Q)設未知量時一定要注意質量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進行單位換算。

單位必須一致才能計算。

［追問］此計算題該如何進行呢?請同學們先試著做一做。

(學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯誤及時糾正)

解：設需要氯氣的質量為生成氯化氫氣體的質量為

x,yo

(2)寫出方程式一定要注意配平,而且要注意方程式的完整，反應條件、氣體和沉淀的符號

要注意標明，不完整的方程式計算時是要扣分的。

(3)相關物質的相對分子質量寫在相應化學式的下面，一定要注意用相對分子質量乘以化

學式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應相對分子質量的下邊。

(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即；

還可以采用橫列，即一般情況下采用縱列匕徽好因為有時題中所

2x158:32=6g:x0，

給的質量數(shù)字會和相對分子質量有某種關系，從而使得計算簡單.如用158g高鎰酸鉀加熱分

解，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計算非常簡便。

計算結果的小數(shù)位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，又得不到整數(shù)時，一般保留一位

小數(shù)，如例題1中就是。

［教師］在實際運算過程中我們往往需要把過程再簡化些具體格式可以參照下面的例題2。

［例題2］工業(yè)上高溫般鳧石灰石(CaC03)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10t

氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

解：設需要碳酸鈣的質量為X。

CaCO3CaO+CO2t

10056

xlOt

x==18to

答：需要碳酸鈣18t0

［教師］根據(jù)上述兩例可知,已知反應物的質量可以求生成物的質量,已知生成物的質量也可

求出反應物的質量，那么，假如已知一種反應物的質量可不可以求另一種反應物的質量，或者已

知一種生成物的質量可不可以求另一種生成物的質量呢？

我們一起來看P100的課堂練習。

［投影］展示課堂練習

［課堂練習］氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克?生成

氯化氫氣體多少克？

［提問］題中是已知什么求什么?(反應物或者生成物)

［學生分析、討論］

［回答］已知一種反應物的質量求另一種反應物的質量和生成物的質量.

H2+CI22HCI

27173

100gxy。

答：需要氨氣3550g,生成氯化氫氣體3650g。

［講解］Q)因為此題有兩問，所以一個未知數(shù)設為X,另一個未知數(shù)設為V。

(2)仍和前面例題一樣，寫出并配平化學方程式，列出有關物質的相對分子質量、已知量、

未知量，并寫在相應化學式的，下面。

(3)不管有幾個未知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。根據(jù)已知量求出一個未知量，另一個未

知量可以根據(jù)已知量求出，也可以根據(jù)求出的未知量來求。如此題中氯化氫氣體的質量也可以這

樣求出：=

代入x=3550g,

二，

解得y=3650g。

［總結］由此可知，已知一種反應物的質量可以計算另一種反應物的質量，同理，已知一種生

成物的質量也可以計算另一種生成物的質量?？梢姼鶕?jù)化學方程式計算共有四種類型。

［板書］2.化學方程式計算的四種類型：

①已知反應物的質量求生成物的質量；

②已知生成物的質量求反應物的質量；

③已知一種反應物的質量求另一種反應物的質量；

④已知一種生成物的質量求另一種生成物的質量。

［提問］通過前面例題的講解，大家總結一下根據(jù)化學方程式計算的要領曷十么?關鍵是什么?

［學生思考］

［教師總結并板書］

3.化學方程式計算的三個要領和三個關鍵。

三個要領：①步驟要完整；

②格式要規(guī)范；

③得數(shù)要準確。

三個關鍵：①準確書寫化學式；

②化學方程式要配平；

③準確計算相對分子質量。

［教師］根據(jù)前面的例題和理論知識，請同學們進行練E

［投影］展示下列練習

［練習］1.用氫氣還原氧化銅，要得到6.4g銅，需要多少克氧化銅？

2.5.6g鐵跟足量的稀硫酸起反應，可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2T)

3.12g鎂與足量稀鹽酸起反應，可制得氯化鎂和氫氣各多少

克?(Mg+2HCI====MgCI2+H2T)

［學生練習］

［注意事項］

①化學方程式反映的是純物質問的質量關系，因此遇到不純物，要先把不純的反應物或生成

物的質量換算成純物質的質量，才能代入化學方程式進行計算。

②計算中注意單位統(tǒng)一(必須是質量單位，如果是體積，須根據(jù)密度換算)。

［小結］通過本節(jié)內容學習，我們知道了根據(jù)化學方程式計算的過程、步驟、方法，同時也懂

得了化學計算題是從"量”的方面來反映物質及其變化的規(guī)律，它與側重于從性質角度去研究和

理解物質及其變化規(guī)律是相輔相成的.所以說化學計算題包括化學和數(shù)學兩個因素，兩個因素同

時考慮，才能得到正確的答案。

［布置作業(yè)］習題5、6、7、8

板書設計

課題3利用化學方程式的簡單計算

1.根據(jù)化學方程式計算的解題步驟：

①根據(jù)題意設未知數(shù)；

②寫出化學方程式；

③求有關物質質量比，寫出已知量、未知量；

③列比例式，求解；

④簡明寫出答案。

2.根據(jù)化學方程式計算的四種類型：

①已知反應物的質量求生成物的質量；

②已知生成物的質量求反應物的質量；

③已知一種反應物的質量求另一種反應物的質量；

④已知一種生成物的質量求另一種生成物的質量。

3.根據(jù)化學方程式計算的三個要領和三個關鍵

三個要領：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準確。

三個關鍵：①準確書寫化學式；②化學方程式要配平；③準確計算相對分子質量。

考題回顧

1.（20xx年天津市中考題）已知在反應3A+2B====2C+D中，反應物A、B的質量比為

3:4,當反應生成C和D的質量共140g時，消耗B的質量為g。

2.（20雙年四川省中考題）燃燒含碳酸鈣80%的石灰石100t,生成二氧化碳多少噸?若石

灰石中的雜質全部進入生石灰中，可得到這樣的生石灰多少噸？

初中化學教案2

一、素質教育目標

1、知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型

的物理變化與化學變化。

c初步了解物理性質和化學性質。

2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生學習

化學的知覺性和積極性。

3、德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類

的教育。

4、美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現(xiàn)象美，

從而激發(fā)學生對化學科學的喜愛之情。

二、教學重點、難點、疑點

重點：物理變化、化學變化的概念（區(qū)別）及其應用。

難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。

疑點：物質變化與物質性質的區(qū)別。

解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學生討論而得出物理變化和化

學變化的概念及本質區(qū)別。

（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區(qū)別。

三、實驗及教具準備：

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，玷埸鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），

研缽，火柴，藥匙，膽機,堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰火，水。

四、學法引導

1、學會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過

程中兩者的相互關系尋找它們的聯(lián)系。

2、學會觀察化學實驗，

首先要觀察變化前物質的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放

出氣體、發(fā)出聲音……等；反應停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學會觀察實驗，將有助

于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結變化的規(guī)律。

五、課時安排

2課時

六、教學過程：

導入新課：利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像"走向化學世界"、"漫游化學世界"（北京

西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元

素的發(fā)現(xiàn)史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發(fā)言引入新課。

新課講授：

一、化學是研究什么的？

［學生討論］化學是研究什么的？

世界是由物質組成的。

構成物體的材料叫做物質。澄清兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等

物體.

化學研究物質，如水是由什么元素（第二章學）組成?水由什么構成？（第三章學）構成水

的粒子結構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質？這都是化學要

研究的內容。化學還是一門研究物質變化規(guī)律的一門基礎自然科學。

板書：化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基礎自然科學。

化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此

必須學會觀察實驗的方法。

教師講解觀察實驗的方法。

學習化學必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、

積極培養(yǎng)學習化學的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序:

投影：變化前：物質的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生

的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現(xiàn)象不說結論。

下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態(tài)、并列表記

錄。分別由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

演示［實驗1］水的沸騰

［實驗2］膽研的研碎

實驗編號變化前的物質變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質

1液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結成液體液態(tài)的水

2藍色塊狀的膽研塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽根

［實驗引鐵帶的燃燒

［實驗4］加熱堿式碳酸銅

3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末

4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁三

種其他物質：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳

二、物理變化和化學變化

［提問］實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

1、2這兩個實驗的一個共同特征,就是物質的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質。這

是判斷物質發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質，這是判斷化學變化的依據(jù)。

引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

板書：物理變化：沒有生成其他物質的變化。

化學變化：變化時都生成了其他物質。

（化學反應）

［討論］這兩種變化有什么本質區(qū)別和聯(lián)系？

在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣

體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生，但不能作為判斷一個

變化是不是化學變化的依據(jù)。

［討論］判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據(jù)什么?

［練習］口答課本第頁習題、

5120

［討論］下列說法中正確的是

A、發(fā)光放熱的變化一定是化學變化B、固體變成氣體一定是物理變化

C、化學變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

解答此類題要熟悉下列要點：

物理變化化學變化

概念沒有生成其他物質的變化叫物理變化，

生成其他物質的變化，又叫化學反應。

現(xiàn)象

物質的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等

實例冰T水T水蒸氣，汽油揮發(fā)，

木材制成桌椅、鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁、食物腐爛

根本區(qū)別

（判斷依據(jù)）是否生成其他物質

關系

化學變化的過程中一定伴隨物理變化

物理變化的過程中不一定有化學變化

三、物理性質和化學性質

通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽帆是

藍色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有

的屬性,即物質的性質,引出物理性質和化學性質的概念。

［講述］物質的性質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性,物質不同,其性質

也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

［投影］

物理性質化學性質

概念

物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質

性質確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學變化可知

性質內容

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、

穩(wěn)定性等

［討論］

1、下列哪種性質屬于化學性質?()

A、導電性B、揮發(fā)性C、可燃性D、溶解性

2、下列各組物質能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是()

A、豆油和汽油B、水和酒精C、鐵塊和鋁塊D、面粉和白糖

3、判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學變化?哪些是物理性質？哪些是化學性質?

A、銅綠受熱時會分解；

B、純凈的水是無色無味的液體；

C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

E、木棒受力折斷。

［小結］物質的變化和物質的性質的區(qū)別。

我們應把握住一點，即變化是一個過程，是動態(tài)的；而性質是物質內在的屬性，有時需要一

定的方式方法讓其表現(xiàn)出來，而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

四、為什么要學習化學？

學生閱讀課本第3、4頁內容，討論：為什么要學習化學？

學生閱讀課本第4頁內容，了解化學工業(yè)的過去和現(xiàn)狀.

五、如何學好初中化學？

［小結］注意學習化學的方法(抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié))，重視并做好化學實

驗。

預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。

復習：鞏固所學知識。

隨堂練習：

布置作業(yè)

復習課本1—4頁，畫出概念和記憶要點

板書設計

緒言

一、化學是研究什么的？

化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基礎自然科學。

觀察實驗的方法：

［投影］變化前：物質的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生

的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

二、物理變化和化學變化

物理變化：沒有生成其他物質的變化。

化學變化：變化時都生成了其他物質。

（化學反應）

三、物理性質和化學性質

四、為什么要學習化學？

五、如何學好初中化學？

第一單元

課題1化學使世界變得更加絢麗

1、了解什么是化學，認識到通過化學知識的學習能進一步認識自然、適應自然、改造自然、

保護自然。

2、對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、知道化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學，它與人類進步

和社會的關系非常密切。

4、了解化學學科的學習特點，從而為學好化學做充分準備。

5、知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式9

6、綠色化學必將使世界變得更加絢麗多彩。

1、魔術表演。

(1)魔棒點燈。

在酒精燈的燈芯里預先放有少量高銹酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里(ift管里

的濃硫酸不要被學生看出來)。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高鎰酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰，

(2)水變"牛奶"，"牛奶"變水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。

(3)白紙顯字.

預先在白紙上用酚酸溶液寫好"奇妙化學，源于生活"八個字，晾干呈無色,將稀氨水貯于

小型噴霧器內，表演時，符氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。

面對學生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學生，化學使世界變得更加絢麗多彩。

2、小組交流"你對化學學科的認識"。在小組交流的基礎上推薦組內最好的1個同學到全

班交流。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗）

3、全班交流（培養(yǎng)學生的口頭表達能力）。

在全班交流的基礎上，教師應有意識地引導學生掌握以下要點。

（1）化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。

（2）學習化學的要求：

①認真預習，重視實驗。

②密切聯(lián)系生活實際，學會與同學合作與交流。

③善于思考，敢于提問，積極探究。

④獨立完成作業(yè)（包括書面、手工、調查、研究等作業(yè)）。

5、［要點1］化學的作用

學習化學，可以認識物質性質及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學現(xiàn)象，并且互以控

制化學變化，使其向對人類有利的方向發(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)

約能源，并能有效地防火滅火等。

學習化學，可以使人們更好地認識和利用自然界中的物質如可以從石油中提煉汽油、煤油、

柴油等，從空氣中提純氧氣等。

學習化學，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止

污染和保護環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進人體健康等。

學習化學，也有利于人們學習和研究其他學科或領域.

［要點2］怎樣學好化學

學好初中化學，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學基礎知識，掌握好基本的

實驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的興趣，但隨著學習的深入會感到“容易懂、記

不住、難理解，不會解答問題"，從而失去學習化學的興趣，其實學習化學同其他學科的學習一

樣，只要了解學科的特點，掌握一定的學習方法，就能取得良好的學習效果。

要想學好化學，希望同學們注意以下幾點：

1、樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎自然科學，

不能有輕視的思想更不能有畏難的情緒應該充分相信自己的能力相信自己一定能學好化學。

2、加強記憶。要學好化學，記憶是關鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西

太多，如元素符號、元素的化合價、物質的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在

理解的基礎上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。

3、認真實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科,要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀

察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學現(xiàn)象，思考生活中的化學問題。

4、良好的思維習慣?；瘜W學習中，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，

多問幾個為什么并學會對知識的概括和總結逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力找出學習化學的“竅

門"。在化學解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推,或發(fā)散性地進行思考，逐步使問

題明朗化。

5、學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透與聯(lián)

系。學好數(shù)學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術高速發(fā)展的時代，要想在

化學這門學科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進行化學實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過

了解世界上關于環(huán)境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學

與其他學科的朕系.

總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記

憶，認真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。

*要學好化學必須做到以下"六個字"。

動腦一思考、反思。

動口一提問、交流、解答。

動手一實驗操作、探究、驗證。

板書設計

第一單元走進化學世界

課題1化學使世界變得更加絢麗多彩

1、什么是化學？

化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。

2、化學與人類的關系一生活中處處有化學。

3、化學學習方法。"六個字"

動腦一思考、反思。

動口一提問、交流、解答。

動手一實驗操作、探究、驗證。

?怎樣閱讀化學課本

在剛開始學習化學時，就要培養(yǎng)自己閱讀課本的習慣和能力。不能只是不會做作業(yè)時，才去

閱讀有關的課文。應該是先閱讀課文然后再去做作業(yè)。閱讀課本的目的是培養(yǎng)自己的自學能力。

初中階段各學科都是打基砧的階段，化學也不例外。今后，同學們走向社會，在知識海洋里探索,

要靠自己學習，自己鉆研，自己涉獵知識、增長才干。因此，學習各學科，包括化學在內，都應

該學會閱讀課本.

化學課本的內容包括文字敘述、化學用語和圖畫等部分。同學一般交重視閱讀文字部分,

這是正確的。但不能忽略化學用語和圖畫等部分。閱讀化學用語時，應該記住并領會它們所代表

的意義和說明的問題。閱讀圖畫時，如閱讀實驗裝置圖，應該聯(lián)想到實物原形、名稱及用途，達

到形、名、圖三位一體。實瞼裝置結合化學用語在頭腦里應形成生動的實驗情景，喚起對實驗現(xiàn)

象清晰的回憶。

閱讀課本要講究方法，初學時應該接受老師的指導，參考老師的自學提綱或自學問題。了解

閱讀重點和要解決的問題。在老師的指導下閱讀課本，容易抓住關鍵性問題，培養(yǎng)良好的學習習

慣。

閱讀時，一般內容應該通讀，重要內容應該精讀。通讀的部分，要正確理解其內容，能用自

己的語言有條理地復述、歸納、概括出課文的大意。精讀的內容主要是化學概念、理論等難度較

大的部分，對這些部分不能只停留在字面上的認識，應該認真思考，提出疑問，從有疑到釋疑。

閱讀時對關鍵的字、詞、句不僅要讀幾遍，還要"咬文嚼字’仔細推敲，達到理解、掌握的目的。

閱讀課本要根據(jù)學習要求與識記相結合。需要記憶的內容，應該在閱讀過程中，有意識地識

記（如化學用語、基本概念），不能等到考前突擊記憶。需要識記的內容和要求，應該聽從教師

的指導明確所要識記的內容的價值以增強記憶的自覺性并且最好在理解的基礎上進行記憶。

閱讀課本應該記閱讀筆記，寫閱讀小結。對筆記或小結的要求，應從實際出發(fā)，講求實效;

靈活掌握，不必強求一律。根據(jù)自己的情況，筆記可以寫成有自己特色的綱要式、對比式、記錄

式等。課前記筆記,有助于抓住重點，理清脈絡;課后作小結，能起到及時復習和使零散知識系

統(tǒng)化的作用。記閱讀筆記，寫閱讀小結，開始是較難的，應該通過練習逐步掌握要領。先從一堂

課、一節(jié)課文寫起，漸漸擴大到對全章、全單元進行總結。堅持這樣做，就能從中認識知識問的

內在聯(lián)系，把書讀活，真正學有所得，提高自學能力。

?怎樣做好化學實驗

如果你在實驗前對實驗的內容、操彳乍方法以及有關儀器、藥品的.性能有充分的了解，并能

嚴格按照操作步驟，你的實驗就能取得成功，并能從中得到化學知識和無窮樂趣;如果你準備不

充分，粗心大意，那就可能失敗，甚至發(fā)生事故。忘樣才能做好實驗呢？

一、注意安全

1、注意化學藥品的毒性和腐蝕性。使用藥品要做到‘三不"：不能用手接觸藥品；不要把

鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味；更不得嘗彳I｛可藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬于強腐蝕藥品，

使用時必須特別小心，防止沾到皮膚上或濺到衣服上，如呆不慎將酸濺到皮膚上，應立即用較多

的水沖洗（如果是沒硫酸，必須迅速用布擦拭，然后再用水沖洗），再用3%~5%的碳酸氫鈉

溶液來沖洗；如果不慎將堿液濺到皮膚上，立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

2、注意操作時的安全，在實驗中如有易燃、易爆的操作，應該采取安全措施。任何實驗容

器口都不要對著操作者和觀看者。進行有毒氣體的實驗時，應在通風的地方進行，實驗用藥量要

少，時間要短，有毒殘渣要妥善處理。

二、手腦并用

做化學實驗前一定要明確實驗目的、步驟，避免盲目性。每次實驗結束都要認真總結成功的

經(jīng)驗或失敗的教訓，要注重對實驗進行改進，提高實驗的效果。如能否使用更簡單的儀器、更價

廉易得的藥品，能否在操作上更安全可靠，能否使實驗現(xiàn)象更明顯、結果更準確等。

?怎樣掌握化學實驗現(xiàn)象的規(guī)律

觀察實驗現(xiàn)象主要是指用眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式得到實驗的現(xiàn)象。記憶實驗現(xiàn)象是

T牛不容易的事，但如果能找到實驗現(xiàn)象存在的規(guī)律，則可化難為易。我們可以根據(jù)反應條件的

不同將化學實驗大致分成三種類型：第一種是物質燃燒實驗；第二種是加熱固體物質實驗；第三

種是在溶液中進行的化學實驗。這三類實驗的現(xiàn)象存在的規(guī)律：

1、物質燃燒實驗都有三個明顯的現(xiàn)象

①放出大量的熱；②生成了一種或幾種不同于反應物（指物質的色、態(tài)、味）的產(chǎn)物；③固

體直接燃燒則發(fā)出一定顏色和強度的光；氣體或固、液體轉變成氣體再燃燒則發(fā)出一定顏色和強

度的火焰。（描述物質的燃燒現(xiàn)象，一般：一光、二熱、三生成。）例如，鎂條燃燒的現(xiàn)象是：

①發(fā)出耀眼的白光；②放出大量的熱；③生成一種白色固體。再如，硫磺燃燒（在氧氣中）的現(xiàn)

象是：①發(fā)出明亮的藍紫色的火焰（硫磺受熱先熔化再汽化最后才燃燒）；②放出大量的熱；③

生成一種有刺激性氣味的氣體。

2、加熱固體物質的實險現(xiàn)象主要包括物質的狀態(tài)顏色、質量變化及產(chǎn)物中是否有水和氣體

產(chǎn)生

例如，加熱碳酸氫錢的現(xiàn)象：①有一股刺激性的氣味產(chǎn)生；②試管壁上有水珠生成；③有使

澄清的石灰水變渾濁的氣體生成；④試管內的白色固體逐漸消失。

3、在溶液中進行的化學反應，實驗現(xiàn)象主要包括反應物（固態(tài)）的質量和顏色變化及溶液

中是否有沉淀（包括沉淀顏色）和氣泡產(chǎn)生，例如，在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液的實驗現(xiàn)

象是有藍色沉淀產(chǎn)生。

4、觀察和描述實驗現(xiàn)象的注意事項

（1）要注重對本質現(xiàn)象的觀察。本質現(xiàn)象就是以提示事物本質特征的現(xiàn)象。如鋁帶在空氣

中燃燒時"生成白色團體"是本質現(xiàn)象，因為由此現(xiàn)象可正確理解化學變化這個概念，而發(fā)出

"耀眼的白光"則是三防質現(xiàn)象。因此，觀察實驗現(xiàn)象要有明確的觀察目的和主要的觀察對象。

（2）要正確描述實驗現(xiàn)象。①不能以結論代替現(xiàn)象。如鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象是"火

星四射、放出大量的熱，生成黑色固體"，而不能用結論"生成四氧化三鐵"代替"生成黑色固

體"。②要明確"光"和‘火焰"、"煙"和"霧"等的區(qū)別,不能相互替代。

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學

活動課：對蠟燭及其燃燒的探究

1、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。

2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養(yǎng)學生觀察實驗、

表述實驗現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3、通過探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

1、激趣

2、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力

訓練學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學會表述實驗現(xiàn)象。

I課時

提出課題-師生討論一確定方案―實驗探究T交流反饋一填寫報告

本課題第一次出現(xiàn)"活動與探究"，是學生進行化學探究的開端。第一個探究活動教師可先

演示，學生模仿；第二個探究活動讓學生自己完成。

蠟燭、火柴、燒杯、坂璃導管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水

I、對課題涉及的知識方面的疑點提出質疑；

2、每二人一組點燃蠟燭進行實驗探究并記錄；

3、在教師的參與下進行生生交流；

4、在教師引導下思考、分析，得出結論。

［新課引入］世界是物質的，化學主要研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律?；瘜W實驗

是研究物質的重要手段.同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如

果用-化學的眼光"去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

［學生閱讀］P7”活動與探究.

［學生討論］

1、燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？

2、你猜想蠟燭會有哪些性質？

3、你想通過什么實驗手段來證實它們？

4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？

［學生質疑］（可能問到的問題）

1、石蠟是一種什么物質？2、蠟燭怎么會有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅

是純棉線嗎？5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油

了嗎？7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是

有其他情況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣

味？

［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實驗探究設下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不

作答）

［學生活動］試述實驗探究的主要步驟及其目的。

［教師指導］實驗步驟和觀察要點：（電腦畫面提示?

I、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，

觀察它是否溶解、是否下沉；

2、用火柴點燃一支新蠟燭：

（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、

不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；

（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可

選用火柴梗或稍硬的白紙測試）；

圖1

（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內壁;然后將其迅速翻轉過來,

注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；

圖2

3、吹滅蠟燭，觀察；

4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？

5、（拓展實驗）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導

管的另一端點燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？

圖3

［實驗探究］學生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導、答疑。

［交流反饋］學生代表表述探究過程和結果（現(xiàn)象和結論）。

［反思與補充］通過交流，學生取長補短。

［總結與評價］略

（學生填寫探究報告）

1、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；

2、學生可以自愿結組，這樣利于配合;

3、限于時間，學生提,可前教師要限定范圍，以避免跑題；

4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導管，以免學生操作時燙手。

初中化學教案3

以上幾類安拆雖然所用的儀器、節(jié)制反當?shù)氖侄胃鞑徊划惓踔谢瘜W教案，但它們的根基本理

是不異的，考試考試室制取某類氣體，選用哪類安拆，次如果從本料特點，反當前提、需要氣體

的量等幾方面考慮，無樂趣的同窗，可以或許選擇不合儀器，本人設想一類制取氫氣的安拆，初

中化學教案初外化學教案大全（外。

本堂課外用本女、分女論分析化學反當，引出化學反當除了量的變化外，還無量的變化。通

過設問，轉入新的課題研究，使教學形成師生同步。以演示考試考試和學生考試考試架設橋梁,

邊察看，邊思慮，組織學生處置問題，從而過渡到本課的課題一量量守恒定律。又通過提出問

題和學生會商，把學問利用于新的情景，讓學生加深理解置量守恒定律的寄義。

［引言］品類無限的元素形成數(shù)不清的物量，你們曉得哪類元素形成的物量品類最多嗎?那類

元素是第六號元素一碳，碳和碳的化合物不只同我們的日常糊口無滅慎密的聯(lián)系，并且它們正

在國平易近經(jīng)濟外也擁無相當主要的地位。為此本章將進修碳和碳的化合物。

采用例如的體例，把破本女例如成建建用的磚，把金剛石、石墨例如成用磚蓋成的建建物,

指出兩類建外形不合，平穩(wěn)程度也具無差同，并繪出簡單的圖形。通過籠統(tǒng)的例如，協(xié)幫學心理

解金剛褪援莢擁吶帕脅煌那句話外的環(huán)節(jié)詞語。

［講解］正在鼓風處碳和氧氣充實反當生成二氧化碳，正在兩頭層里，二氧化碳和火熱的碳反

當生成一氧化碳，發(fā)生的藍色火焰是一氧化碳燃燒發(fā)生的。火焰旺時火焰呈紅色，碳和氧與反當

后間接生成二氧化碳。加新煤后，爐溫降低，火焰呈藍色，碳和氧氣反當生成一氧化碳。也就是

說，碳和氧氣反當無兩類情況，教案《初中化學教案初外化學教案大全（外》。

本章次如果較為全面、完零地進修碳及其化合物的學問，內容包羅物量的構成、結構、性量、

制法、用途和辨別等方面。從進修研究物量的角度看，本章具無典型性；從本章正在全書外的地

位看，具無承先啟后的做用，擁無主要的地位。

會商：1.量量守恒定律是化學外的根基紀律，也是天然界外的遍及紀律.它認為，物量只能

彼此轉化，而不能肆意覆滅或創(chuàng)生?？墒牵斎藗冋谫潥灎T高尚量量的時候常說：照亮別人

倜鴿俗約，那里所說的撲滅本人，可否指物量肆意的覆滅呢?若何注釋？

TT號的利用范圍：正在反當物外無氣態(tài)物量加入反當，若是生成物外無氣體，則正在氣

體物量的化學式左邊要注T號；正在溶液外進行的化學反當，反當物無難溶性物量加入反當，

若是生成物外無固體難溶性物量生成，正在固體物量的化學式左邊要注"I"號。（強調要防行隨便

亂標）

［引言］從考試考試可見，鉛筆芯的次要成份一石墨取玻璃刀上的金剛石不但長相不合，它

們的⑵也不一樣，概況上看石墨和金剛石是兩類不相關的物量，然而它們的'構成元素卻是不異

的，都是由碳元素構成的單量。

［講解］我們曉得結構決定性量,性量不合結構較著不合，它們正在結構上的不合，是因為碳

本女陳列的體例不合，就比如用同樣的磚塊可以或許建建不合氣概的建建物。至于碳本女如何陳

列形成的就是金剛石，如何陳列就形成石墨將正在此后的進修外再研究。

意大利科學家阿伏加德羅提出在巒瓜攏寤鈉逵邢嗤姆腫郵考試考試測得電解時發(fā)生的氫氣

和氧氣，體積比約為2:1,可以或許認為水電解時發(fā)生的氫氣和氧氣的分女數(shù)目約為2W初中

化學教案初外化學教案大全（外58;1。氫和氧的分女都是雙本女分女，所以可猜測1個水分女

外氫、氧本女個數(shù)比也約為2:1。

從碳的本女結構可以或許看出，最外層只要4個電女，正在化學反當外既不容難得電女，

也不容難掉電女。所以正在凡是情況下，碳的化學性量很不變。把持阿誰性量，可以或許用墨汁

或碳素墨水書寫或繪制字畫，年深日久都不會褪色。但隨滅溫度的升高，碳的化學勾當性大大加

強。

初夕M七學教案［講述］點燃前，紙筒內是純凈的氧氣。拿掉小孔上的紙團，點燃。此時是純凈

的氫氣正在空氣外燃燒.但隨滅反當?shù)睦^續(xù)，氧氣越來越少，筒內壓強降低，空氣便進入筒內.

此時筒內是氫氣和氧氣的同化氣。因為大量氫氣分女和氧氣分女接觸，反其時正在短時間內放出

大量熱。若是是一個廣口容器，那么氣體沖出容器、發(fā)生爆鳴。若是是一個密閉或小口容器，就

會發(fā)生爆炸。

初中化學教案初外化學教案大全（外，那節(jié)課進修了水的構成。水是人類貴重的天然密流,

它是維持生物保留、營制協(xié)調生態(tài)情況必不成少的物量。水能制福于人類也會給人類帶來災難。

我們既要充實合理把持、升辟和庇護水資流，初中化學教案又要防止果水而惹起的天災人禍。

初中化學教案4

教學重點：

原子概念的形成及原子和分子的本質區(qū)別

教學難點：

原子概念的形成、化學反應的實質

教學過程

第一課時

1.復習舊知識投影：用分子的觀點解釋下列兩個變化

1）液態(tài)水受熱變?yōu)樗魵?/p>

2）硫燃燒生成二氧化硫

2.問題引入：物質發(fā)生化學變化時有新分子產(chǎn)生，刃陷分子在化學變化中是如何改變的?

又如何由原來的分子轉變成新分子呢?

3.演示實驗：氧化汞受熱分解的實驗

提出觀察要求：

1）先給木炭加熱，觀察木炭有什么變化

2）再同時給氧化汞加熱觀察：

a.試管壁上有什么變化

b.木炭是否燃燒

說明:錐形瓶中的藥品是硫粉,硫粉是用來處理實驗中的有毒物質

學生觀察并描述實驗現(xiàn)象（先給木炭加熱，木炭不能燃燒；同時給氧化汞加熱試管壁上有銀

白色小液滴，木炭燃燒。）

4.講述：試管壁上的銀白色小液滴是金屬汞，在常溫下汞是金屬中唯一的一種液體物質

5.思考：木炭為什么能燃燒？指導學生寫出氧化汞受熱反應的文字表達式，（一名學生板

演）判斷反應類型

6.設疑：從宏觀上我們已經(jīng)得到結論，加熱氧化汞能生成汞和氧氣，那么這個反應在微觀

上是怎么變化的呢？（引發(fā)學生想弄清氧化汞受熱生成汞和氧氣微觀過程的欲望）

7.多媒體展示：氧化汞受熱分解反應的微觀示意圖（一）

對照畫面講解氧化汞及氧化汞分子的構成（氧化汞是由氧化汞分子構成的，一個氧化汞分子

是由一個氧粒子和一個汞粒子構成的）

8.學生討論：氧化汞受熱從微觀上是怎么變化的？結合多媒體展示的畫面（二）（三）

9.匯報與交流：每組派代表發(fā)言。通過小組的分析、講解、補充和糾正得出：氧化汞受熱

后結合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分開，成為單個的氧粒子和汞粒子。單個的粒子不能穩(wěn)定存

在重新組合，每兩個氧粒子結合在一起構成一個氧分子，大量的'氧分子聚集成氧氣，而大量的

汞粒子聚集在一起形成金屬汞

10.問題思考：在氧化汞受熱分解反應中，氧化汞分子分解為氧粒子、汞粒子，而氧粒子、

汞粒子又分解為更小的粒子了嗎？（沒有）

科學上把這種在化學反應中不能再分的粒子叫原子

思考：通過剛才對氧化汞受熱反應微現(xiàn)過程的分析，你能說說什么是原子嗎？回答后總結并

板書

板書第二章第一節(jié)原子

一、原子

1.概念：原子是化學變化中的最小粒子。

指導學生畫出概念中的重點詞語

為了讓學生進一步確信原子的真實存在，可用實物投影儀展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原

子照片。

11.問題討論：前面我們學習了分子的概念，現(xiàn)在又學習了原子的概念，請大家結合圖，

討論氧化汞受熱是如何發(fā)生變化的，變化的實質是什么？結合以下畫面討論

裂變重新組合

化學反應實質：分子--一原子-------分子或直接構成物質（五）

12.匯報與交流：通過交流得出氧化汞受熱反應的變化實質：氧化汞受熱時氧化汞分子先

裂變成單個氧原子、汞原子，然后氧原子、汞原子再重新組合，每兩個氧原子結合成一個氧分子，

大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞原子直接構成金屬立

13.設問：根據(jù)以上的分析、討論清同學們說出化學反應的實質是什么？

14:評價講述：化學反應的實質就是分子裂變成原子，原子重新組合成新的分子或直接構

成物質（配合畫面（五）講述，同時板書化學反應實質）

以上多媒體展示的畫面應分步出現(xiàn)

15.設問：我們已經(jīng)知道分子的基本性質，那么原子有哪些性質呢？

指導閱讀31頁總結出原子的基本性質

16:問題討論：原子和分子是兩種不同的粒子，對照以下表中內容討論它們有哪些相似性，

有什么本質區(qū)別，相互間有什么關系.

分子

原子

相似性

本質區(qū)別

相互關系

17.小結：師生共同小結本節(jié)知識

［板書設計］

第二章第二節(jié)原子

一.原子

1.概念：原子是化學變化中的最小粒子

初中化學教案5

一、教學設計思路

《質量守恒定律》是人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第五單元的第一個課題。

從本課題起，學生對化學反應的學習將由生成何種物質向生成多少物質方面展開。本課題通過一

系列探究活動，引導學生從量的方面研究并得出化學反應的客觀規(guī)律，它為化學方程式的學習作

好理論準備,是學好化學的基礎。

在基礎教育課程改革的今天，如何結合課程教學開展教學探究活動，提高學生的科學素養(yǎng),

使課程價值面向全體學生，是每個教師所關心的問題。在課程標準的指導下，我設計本課題時,

做到了四個轉變：

（一）由"照方抓藥"向"實驗改進"轉變。

以往的演示實驗都是按照教材上的要求，"照方抓藥”展示給學生，今天我大膽改進了"白

磷燃燒前后質量測定”的實驗裝置，如圖：

此裝置的優(yōu)點有三個：1.現(xiàn)象明顯；2.節(jié)約時間；3.實驗過程中不需要打開橡皮塞，防止了

空氣的進入和白煙的逸出，減小實驗誤差。

（二）由"驗證性實驗"向"探究性實驗”轉變。

通過實驗探究不僅能讓學生獲得知識，學到技能，更重要的是讓學生學到科學方法和受到科

學思維的訓練，養(yǎng)成科學精神和科學品德，發(fā)展學習興趣。在整個教學過程中，我設計了兩次實

驗探究活動，一方面加深在質量守恒定律的理解，另一方面，讓學生體驗、理解科學探究的方法

和過程，豐富學生探究活動的親身經(jīng)歷,提高學生的科學素養(yǎng)。

（三）由"靜止對照"向"互動交流"轉變。

在實驗設計上，改變過去"你問我答"的教學方式。學生自己將觀察的現(xiàn)象、分析的,思路

及得到的結論進行相互交流討論，對產(chǎn)生的錯誤和偏差進行分析總結。培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學

態(tài)度和實事求是的科學精神。

（四）由"學科內容"向"貼近生活"轉變。

化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，通過化學實驗，拉近學

生與化學的距離，讓學生體驗到知識的實用價值。在這節(jié)課中我讓學生"口吹石灰水"，實驗中

用到雞蛋殼等日常用品，另外還提出對"水能變成油”這種言論的看法。讓學生明白科學就在身

邊，要相信科學，會應用科學知識解決實際問題。

二、教案

課題

質量守恒定律

授課人

相

教學目標

知識與技能：通過實驗測定,使學生理解質量守恒定律的原因。

過程與方法：初步培養(yǎng)學生應用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生由感性到理性，由個別到一般的認識方法。

重點

對質量守恒定律涵義的理解和運用。

難點

對質量守恒定律涵義的理解和運用。

教學方法

設疑，以實驗為導向，講練結合。

儀器、藥品

儀器：托盤天平、燒杯、廣口瓶、玻璃棒、酒精燈、弓軋吸管等。

藥品：白磷、NaOH溶液、CuSO4溶液、鐵釘、碎雞蛋殼、稀鹽酸、石灰水等。

教師活動

學生活動

設計意圖

問題導入

提問

演示實驗（白磷燃燒前后質量測定）如圖改進：

提出問題

化學反應中，"反應物的總質量等于生成物的總質量”的結論是否具有普遍意義呢？巡回檢查、

指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時校正。

組織學生交流匯報實驗結論，給予適當?shù)墓膭詈捅頁P.

組織第二次活動與探究

設置課堂練習題如下：（1）2體積的氫氣和1體積的氧反應，生成3體積的水。

（2）二氧化硫中硫元素和氧元素的質量比為1:1，那么5g硫和5g氧氣完全反應可生成二氧

化硫（）克；5g硫和8g氧氣充分反應可生成二氧化硫（）克。

提問：為什么各反應物的質量總和等于各生成物的質量總和呢？

展示多媒體課件

磷、碳、硫燃燒的本質。

設置"能力拓展"習題

寫出紅磷燃燒的文字表達式。

文字表達式能告訴我們反應物、生成物的種類