淺談原生家庭對(duì)大學(xué)生心理的影響

1、淺談原生家庭對(duì)大學(xué)生 心理的影響摘要：近年來，越來越多的人開始重視原生家庭對(duì)大學(xué)生心理的影響，原生家庭與大學(xué)生成長過程中的性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)過程、人際關(guān)系、職業(yè)選擇甚至擇偶標(biāo)準(zhǔn)及婚姻狀況等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。本文基于個(gè)別訪談案例，整理并闡述部分原生家庭對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響，分析他們對(duì)原生家庭的認(rèn)知狀況和心理狀態(tài)。由此作為突破口，可以疏導(dǎo)學(xué)生不良心理狀態(tài)，幫助其更好地學(xué)習(xí)、生活。關(guān)鍵詞 原生家庭 大學(xué)生心理大學(xué)生與原生家庭的關(guān)系大學(xué)生不同于年幼的中小學(xué)生，已經(jīng)部分脫離了原生家庭，大部分大學(xué)生獨(dú)自在外求學(xué)，學(xué)習(xí)和生活受原生家庭的束縛顯著減少，他們擁有更多的自主發(fā)展空間和支配生活的權(quán)利，社交面也不斷擴(kuò)展

2、，但是大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)與情感上均不能完全獨(dú)立于原生家庭。在與原生家庭分離的狀態(tài)下，他們將更加容易獲得自主感、自我同一性也更加穩(wěn)定，正是這樣的過程，使他們過渡到成年人。面對(duì)情感問題、婚姻問題，大學(xué)生也有了更深入的理解，所以對(duì)原生家庭的反饋更為細(xì)膩，主要表現(xiàn)在更加體諒父母的良苦用心，更加照顧父母的感受，愿意承擔(dān)家庭中的部分責(zé)任等方面。但是原生家庭的哪些方面對(duì)大學(xué)生的心理影響更為突出呢？與中小學(xué)生相比，其影響有什么不同？案例剖析以某大學(xué)二級(jí)學(xué)院2018級(jí)部分學(xué)生為研究對(duì)象，經(jīng)UPI心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)評(píng)，272名大一新生當(dāng)中，13名學(xué)生為一類心理問題學(xué)生，89名為二類心理問題學(xué)生，均需逐個(gè)心理疏導(dǎo)，一類問

3、題學(xué)生更要長期深入關(guān)注。現(xiàn)列舉4例一類問題學(xué)生（為保護(hù)學(xué)生隱私，均以“張某”為化名），分析原生家庭對(duì)大學(xué)生心理問題的影響。案例一：李某，女，父母長期感情不和，因其父外遇導(dǎo)致父母一年前離婚，家中還有一個(gè)12歲弟弟，李某和弟弟均跟母親生活，父親給予生活費(fèi)，平時(shí)與其父聯(lián)系不多。因父母二人互相推諉，其學(xué)費(fèi)來源于助學(xué)貸款，張某對(duì)此事很在意。測(cè)評(píng)結(jié)果為一類問題學(xué)生，經(jīng)了解，該生曾接受過心理咨詢治療，自述悲觀、思想不集中、反復(fù)性頭痛、焦慮、做事缺乏耐心、多疑、缺乏安全感。案例二：王某，男，父母感情一般，但是父親脾氣暴躁、有暴力傾向，曾經(jīng)打過母親，王某從青春期開始經(jīng)常與父親吵架，現(xiàn)在經(jīng)常處于莫名其妙“責(zé)怪”狀

4、態(tài)，責(zé)怪自己、責(zé)怪他人制造麻煩，神經(jīng)過敏，內(nèi)心不踏實(shí)，無緣無故害怕，不敢單獨(dú)出門，易緊張，強(qiáng)迫癥，脾氣急躁。案例三：趙某，男，父母是包辦婚姻，婚姻狀況穩(wěn)定，其父常年外出打工，其母和姐姐在家務(wù)農(nóng)。趙某注意力不集中，容易緊張，怕單獨(dú)出門，感情容易受到傷害，高考后開始談戀愛，與其女友不在同一大學(xué)，很害怕失去，經(jīng)常性失眠，有輕微強(qiáng)迫癥。案例四：張某，男，單親家庭，十歲時(shí)其母因病去世，父親常年在外打工，跟隨爺爺生活。張某極其內(nèi)向，不善于表達(dá)，與老師談話過程中表現(xiàn)出很懵的狀態(tài)，不敢與女生說話，自卑，猶豫不決，注意力不集中總，自述被關(guān)注就會(huì)不自在，不愿意去人多的地方，害怕自己在公共場(chǎng)所突然暈倒。跟室友關(guān)系一

5、般，不合群，不喜歡與他人交談，認(rèn)為自己沒有真心朋友。以上案例不是個(gè)別案例，13名一類學(xué)生的家庭都各有各的“不完滿”，經(jīng)過后期持續(xù)心理疏導(dǎo)，能發(fā)現(xiàn)他們狀況的轉(zhuǎn)好，但是仍然會(huì)存在這樣那樣的問題，由此可見，原生家庭“不完滿”會(huì)給大學(xué)生帶來心理陰影，隨著年齡的增長及自我認(rèn)知不斷完善，其心理問題會(huì)變有所淡化，但無法根除。原生家庭中父母之間的親密關(guān)系、親子關(guān)系都對(duì)孩子的成長影響巨大。子女在大學(xué)階段雖然離開家庭，但在父母放權(quán)及心理分離的過程中，情感聯(lián)結(jié)依然十分重要。雖然父母在生活方面已經(jīng)不會(huì)像對(duì)待中小學(xué)生那樣全面照料，但是父母仍是大學(xué)生的主要依戀對(duì)象【1】，而且依戀作為動(dòng)態(tài)過程，通過對(duì)健康分離提供必要的情感

6、支持可以存進(jìn)分離個(gè)體化的發(fā)展【2】大量研究表明，大學(xué)階段與父母保持良好的依戀關(guān)系對(duì)大學(xué)生心理幸福感、大學(xué)適應(yīng)、自我肯定、歸屬感、職業(yè)規(guī)劃、戀愛能力等有著積極影響【3】。原生家庭對(duì)大學(xué)生心理的影響大學(xué)生在成長過程中，受原生家庭的影響是潛移默化的，同時(shí)因?yàn)槠涮厥庑裕撚绊懜呄蛴诟畹俟?，無形之中便改變了大學(xué)生的思維方式和行為方式。在原生家庭環(huán)境中，父母的性格特點(diǎn)、處事方式，父母之間的關(guān)系，親子關(guān)系等等，都會(huì)影響孩子的身心發(fā)展。研究顯示, 父母的教養(yǎng)方式不同, 親子關(guān)系質(zhì)量也相對(duì)存在差異。越是良好的家庭教養(yǎng)方式, 親子關(guān)系越好, 親子間產(chǎn)生沖突的頻率與強(qiáng)度也越低。在嚴(yán)格控制型的教養(yǎng)方式下, 孩子最

7、容易產(chǎn)生沖動(dòng)、激越的問題行為, 從而使親子沖突的可能性大大增加。而忽視型教養(yǎng)方式下的大學(xué)生, 與父母的親子關(guān)系較差, 在學(xué)校的表現(xiàn)是最差的, 其學(xué)業(yè)勝任感也相對(duì)較低。大學(xué)階段的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng), 父母需要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的教養(yǎng)方式。如果父母采取越嚴(yán)厲、懲罰越多的教養(yǎng)方式, 大學(xué)生所產(chǎn)生的逆反心理就越強(qiáng)。所以與采取民主型教養(yǎng)方式相比, 那些在專制型教養(yǎng)方式下成長的大學(xué)生逆反心理會(huì)更為嚴(yán)重。逆反心理越嚴(yán)重, 大學(xué)生就越會(huì)對(duì)父母采取對(duì)抗性的言語和行為進(jìn)行溝通, 甚至減少溝通, 這勢(shì)必會(huì)使親子關(guān)系向不良的方向轉(zhuǎn)變。另一方面, 不良的親子關(guān)系反過來又會(huì)造成更多的親子沖突, 這對(duì)大學(xué)生心理健康的發(fā)

8、展是十分不利的。在其他方面, 原生家庭的家庭功能、親子關(guān)系和青少年逆反心理存在顯著相關(guān), 原生家庭的家庭親密度能顯著預(yù)測(cè)逆反心理, 親子關(guān)系在家庭功能和逆反心理中起部分中介作用。原生家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也會(huì)影響親子關(guān)系, 總體來說, 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越低, 父母越傾向于選擇一種專制嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式, 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高, 親子關(guān)系質(zhì)量越好。還有研究顯示, 非典型家庭形態(tài)如單親家庭、繼親家庭、隔代撫養(yǎng)家庭和寄養(yǎng)家庭等也會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生不良的影響。三、結(jié)論由此可見, 個(gè)體的原生家庭質(zhì)量和親子關(guān)系密切相關(guān)。家庭是個(gè)體最早的學(xué)習(xí)場(chǎng)所, 父母是孩子最好的老師, 所以家庭成員的相處模式、情感表達(dá)方式等都有可能被個(gè)體

9、內(nèi)化成自身的一部分。原生家庭質(zhì)量不良、親子關(guān)系差, 容易造成個(gè)體的不良分化, 不良分化的個(gè)體更容易被自動(dòng)化的情緒反應(yīng)所控制, 缺乏應(yīng)有的理性的判斷, 在面對(duì)壓力沖突時(shí)容易表達(dá)出更多的慢性焦慮。當(dāng)這樣的個(gè)體成年以后, 又會(huì)將這樣的未分化的狀態(tài)投射給下一代子女, 出現(xiàn)同樣的家庭沖突、情緒表達(dá)、三角化等情況, 進(jìn)而影響孩子的分化水平, 形成一個(gè)惡性循環(huán)。另外, 大量的研究也讓人們意識(shí)到原生家庭對(duì)個(gè)體心理與行為健康發(fā)展的重要性。學(xué)校教育者常說:“每一個(gè)問題孩子背后, 往往都有一個(gè)問題家庭?！痹诨橐鲫P(guān)系中, 應(yīng)該營造和諧溫馨的家庭氛圍, 為子女成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境, 培養(yǎng)良好的親子關(guān)系, 為孩子成長創(chuàng)造良性環(huán)境。參考文獻(xiàn)：1.曾曉強(qiáng)，大學(xué)生父母依戀及其對(duì)