新教材研讀策略例談課件

1、新教材研讀策略例談斯 苗 兒浙江省教育廳教研室新教材研讀策略例談教材研讀首先需要回答的問題“一綱多本”就能滿足不同層次的需要嗎？不同的數(shù)學教材萬變不離其中的究竟是什么？新教材必然比老教材好嗎？教師主動駕馭教材就意味著可以任意調換材料嗎？教材研讀首先需要回答的問題“一綱多本”就能滿足不同層次的需要影響教材實施的因素很好好較好一般較差差很差教師學生教學設施影響教材實施的因素很好好較好一般較差差很差教師學生教學設施什么是教材？教材無非是個例子（葉圣陶語）教材真的只是個例子嗎？怎樣的例子才能寫到教材中去呢？教材對學生又意味著什么呢？ 什么是教材？教材無非是個例子（葉圣陶語）與大家討論四個問題一、新教材

2、有了哪些新的變化？二、教師在實踐中遇到了哪些問題？三、研讀新教材該遵循怎樣的思路？四、研讀新教材有哪些策略？與大家討論四個問題一、新教材有了哪些新的變化？一、新教材有哪些變化有了大大小小的主題圖選擇了許多貼近生活的素材運用了生動活潑的呈現(xiàn)方式應用題不再作為獨立的內容一、新教材有哪些變化有了大大小小的主題圖二、教師在實踐中遇到了哪些問題吃不透主題圖的意圖吃不準呈現(xiàn)方式背后的用意搞不清哪些內容可以讓學生進行探究和體驗把握不了新增內容的教學要求二、教師在實踐中遇到了哪些問題吃不透主題圖的意圖三、研讀教材該遵循怎樣的思路 接受（接納） 比較 質疑 完善 超越 三、研讀教材該遵循怎樣的思路 不同教材的相

3、同點和不同點（以筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)為例） 人教版北師大版省編教材例1：2412一套書12本，每本24元，一共要付多少錢？例1：1811書架共11層，每層18本，200本書放得下嗎？例1：214356274863例2：13654例2：1919棋盤上一共有多少個交叉點？例2：2621電影院情景：這是21排26座，500個人坐得下嗎？例3：14760例4：18050不同教材的相同點和不同點（以筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)為例） 人四、如何研讀教材策略之一： 依據(jù)教材目錄，理清知識體系，把握教學目標的階段性和連續(xù)性。四、如何研讀教材策略之一：一至五年級教材目錄一上目錄1、數(shù)一數(shù)2、比一比3、15的認識和加減法4

4、、認識物體和圖形5、分類6、610的認識和加減法 數(shù)學樂園7、1120各數(shù)的認識8、認識鐘表9、20以內的進位加法 我們的校園10、總復習一下目錄1、位置2、20以內的退位減法3、圖形的拼組4、100以內數(shù)的認識 擺一擺 ，想一想5、認識人民幣6、100以內的加法和減法（一）7、認識時間 小小商店8、找規(guī)律9、統(tǒng)計10總復習一至五年級教材目錄一上目錄一下目錄二上目錄1、長度單位2、100以內的加法和減法（二） 我長高了3、角的初步認識4、表內乘法（一）5、觀察物體6、表內乘法（二） 看一看 擺一擺7、統(tǒng)計8、數(shù)學廣角9、總復習二下目錄1、解決問題2、表內除法（一）3、圖形與變換 剪一剪4、表內

5、除法（二）5、萬以內數(shù)的認識6、克和千克7、萬以內的加法和減法（一） 有多重8、統(tǒng)計9、找規(guī)律10、總復習二上目錄二下目錄三上目錄1、測量2、萬以內的加法和減法（二）3、四邊形4、有余數(shù)的除法5、時、分、秒 填一填，說一說6、多位數(shù)乘一位數(shù)7、分數(shù)的初步認識8、可能性9、數(shù)學廣角 擲一擲10、總復習三下目錄1、位置與方向2、除數(shù)是一位數(shù)的除法3、統(tǒng)計4、年、月、日 制作年歷5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)6、面積7、小數(shù)的初步認識8、解決問題 設計校園9、數(shù)學廣角10、總復習三上目錄三下目錄四上目錄1、大數(shù)的認識 1億有多大2、角的度量3、三位數(shù)乘兩位數(shù)4、平行四邊形和梯形5、除數(shù)是兩位數(shù)的除法6、統(tǒng)計 你

6、寄過賀卡嗎？7、數(shù)學廣角8、總復習四下目錄1、四則運算2、位置與方向3、運算定律與簡便計算 營養(yǎng)午餐4、小數(shù)的意義和性質5、三角形6、小數(shù)的加法和減法7、統(tǒng)計8、數(shù)學廣角 小管家9、總復習四上目錄四下目錄五上目錄1、小數(shù)乘法2、小數(shù)除法3、觀察物體4、簡易方程 量一量 找規(guī)律5、多邊形的面積6、統(tǒng)計與可能性 鋪一鋪7、數(shù)學廣角8、總復習五下目錄1、圖形的變換2、因數(shù)與倍數(shù)3、長方體和正方體 粉刷圍墻4、分數(shù)的意義和性質5、分數(shù)的加法和減法6、統(tǒng)計 打電話7、數(shù)學廣角8、總復習五上目錄五下目錄100以內數(shù)的加法和減法具體編排100以內數(shù)的加法和減法具體編排新教材研讀策略例談課件新教材研讀策略例談

7、課件乘法筆算的具體編排三上教材乘法筆算的具體編排三上教材三下教材三下教材四上教材四上教材四、怎樣研讀教材策略之二： 依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時目標。四、怎樣研讀教材策略之二：例：除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算 人教版北師大版 修訂版省編教材例1：422例2：522例3：2386例4；1007（驗算）例5：03=0例6：3093 4203例7：8324 5624例1：422例2：04=？ 05=？試一試： 4084= 6123= 8406=例3：5764例4：20024 例1：963 例2：322 例3：783 （驗算） 例4：988（應用題） 例5：8564 例6：2493 例7：4324

8、 例8：03 例9：70637 例10：7206 例11：50427例：除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算 人教版北師大版 四、如何研讀教材策略之三： 根據(jù)例題找習題，關注習題與例題的匹配性，分清習題的層次。四、如何研讀教材策略之三：習題的層次劃分以青島版二下混合運算的P8688自主練習為例 題號 題目類型 與例題的匹配性 14基本題與例題匹配，起鞏固作用 5變式題與例題基本匹配，但策略可以多樣，起靈活運用已學知識的作用 6基本題 與例題不匹配，起復習鞏固已學知識的作用 78綜合題與例題不完全匹配，起靈活運用的作用 9提高題與例題不完全匹配。習題的層次劃分以青島版二下混合運算的P8688自主練習為四、如何

9、研讀教材策略之四： 依據(jù)呈現(xiàn)方式，分清知識點的類型，選擇教學方式。四、如何研讀教材策略之四：知識點類型與教學方式的匹配性（以面積與面積單位為例）知識點類型教學方式什么叫面積？陳述性知識讓學生先舉例說一說，再看書。有哪些面積單位？陳述性知識讓學生看書。例舉：1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大？程序性知識學生舉例，用標準的面積單位做比較。為什么要統(tǒng)一面積單位？策略性知識創(chuàng)設用直接比較的辦法無法完成任務的問題情景。為什么要用正方形來規(guī)定？策略性知識提供長方形、三角形、圓形等測量器，讓學生感悟到局限性。知識點類型與教學方式的匹配性（以面積與面積單位為例）知識點需要思考：教材為教學提供了怎樣的思路

10、？學生在學習這一部分的難點是什么？哪些內容自己能夠學會？哪些內容可以從課本學會？哪些需要同伴討論？哪些需要教師點撥引導甚至講解？對教材的呈現(xiàn)方式需做怎樣的改進？如何補充和完善教材？需要思考：教材為教學提供了怎樣的思路？特 別 提 醒1、我們在關注數(shù)學與生活聯(lián)系的時候，千萬 別忘了數(shù)學自身的嚴密性和科學性。2、我們在關注數(shù)學嚴密性和科學性的時候， 千萬別忘了我們的教學對象是小學生。3、我們在擬訂目標、收集素材時，千萬別忘 了一節(jié)課只有40分鐘，一個班有四、五十 名學生。特 別 提 醒1、我們在關注數(shù)學與生活聯(lián)系的時候，千萬結 束 語不迷信教材，也不輕易否定教材教材建設有賴于大家的共同努力結 束

11、語不迷信教材，也不輕易否定教材“有余數(shù)除法”教學片段師：你能用小棒擺出既簡單又漂亮的圖形嗎？ （學生擺出以下圖形）“有余數(shù)除法”教學片段師：你用手中所有的小棒，擺出上面其中一個圖形，看看最多能擺幾個？（請一名把小棒正好用完的學生展示，并說出算式；再請一名擺了圖形后，小棒有剩余的同學展示）師：余下的一根為什么不接著擺呢？師：你用手中所有的小棒，擺出上面其中一個圖形，看看最多能擺幾師：同學們用手中的小棒擺出了這么多漂亮的圖形：師：老師這里有一大把小棒，如果用這些小棒就擺第一個圖形，你們猜猜可能剩下嗎？會剩幾根？（學生茫然，不知所措）生：您那一把小棒有多少根？生：我們不知道有多少根小棒，不知道會不會剩下，更不知道會剩下幾根。（教師等待，學生繼續(xù)思考）師：同學們用手中的小棒擺出了這么多漂亮的圖形：師：老師這里有生：我知道了！可能會剩1根！生：也可能會剩2根！生：還可能剩3根！生：不可能剩3根，要是剩3根就能再擺出一個圖形了。生：最多也就剩2根了，不可能再多了。生：還可能1根都不剩。（老師從一大把小棒中拿走一部分）師：剩下小棒的根數(shù)與什么有關與什么無關？有什么