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文檔簡介
1、第 秋天的懷念教案模板集錦五篇秋天的懷念教案 篇1 教學(xué)目標 1 積累字詞,掌握文學(xué)常識。2 朗讀課文,把握文章大意。3感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)重點感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)難點感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)工具多媒體 教學(xué)方法 朗讀法、啟發(fā)法教學(xué)過程一、導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認為秋天是什么樣的季節(jié)?小結(jié):是?。∏锾齑T果累累、大地豐收,是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,秋天卻彌漫著無限的傷感,這是為什么呢?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事秋天的懷念。二、檢查預(yù)習(xí)1給加點字注音
2、癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別2簡介作者:史鐵生,北京人,當代作家,代表作有小說我的遙遠的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記,散文集我與地壇病隙碎筆出處:史鐵生作品集 文體:散文三、誦讀積累,整體感知。1、學(xué)生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。2.課文標題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?明確:文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,一是因為母親是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性;三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題,
3、是為了更好地抒情對母親的懷念之情。3默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?第一次 聽說北海的花都開了,我推你去走走 不,我不去第二次 北海的菊花開了,我推你去看看吧 什么時候第三次 又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?我倆在一塊兒,要好好兒活4.從上面的表格中可以看出,“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化?請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確:“我活著有什么勁”(絕望)“要好好兒活”(再生)。5.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?明確:是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo),追問,學(xué)生圈點勾畫,思考回答。秋天的懷念
4、教案 篇2 教材分析: 這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子,直至生命的最后一息的事,表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛,也表達了子女對母親深深的思念與愧疚。設(shè)計理念:中國文字,個性是抒寫心中細膩情感的文字,透過讀能喚起文本與讀者心中的共鳴和情感體驗。本課設(shè)計以讀為主,透過各種形式的朗讀,學(xué)生在朗讀感悟中提升對語言文字的感知潛力,理解字里行間蘊含的情感的熏陶,引發(fā)情感共鳴,理解情感的洗禮。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動作、神情、語言”,體味人物內(nèi)情緒感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,感知作者的心跳,聆聽作者內(nèi)心的呼喚,感受母親對子女真摯無私的愛與作者
5、對母親的深摯的思念和愧疚之情。透過這些教學(xué)環(huán)節(jié),促進學(xué)生主動探求,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀潛力。教學(xué)目標:1、掌握生字新詞,理解詞語在課文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文中描述母親動作、神態(tài)的語句,理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”,體會母親細膩的內(nèi)心世界,感悟人間真情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛父母親的情感。教學(xué)重難點:1、讀懂課文,體會母親對子女真摯無私的愛,感悟人間真情。2、學(xué)習(xí)作者透過描述動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心,來表達真情實感。課前準備:1、教師準備:多媒體課件。2、學(xué)生準備:課前預(yù)習(xí),搜集與課文有關(guān)的資料,了解作者。課時安排:2課時。教學(xué)流程與設(shè)計意圖:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景
6、,喚起閱讀期盼1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇自姼?課件出示冰心的紙船寄母親。2、教師動情地配樂朗誦詩歌。聽了老師的朗誦,你的眼前出現(xiàn)了那些畫面從這些畫面中,你感受到了什么3、教師進行總結(jié)性引入:是啊,這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲用紙船寄托對母親的綿長思念。思念母親,是因為母親的偉大無私。這天,我們來學(xué)習(xí)一篇同樣表達無愛的偉大無私,和子女對母親的綿綿思念的課文秋天的懷念。4、板書課題,帶領(lǐng)學(xué)生深情齊讀課題。設(shè)計意圖:冰心的紙船寄母親語言平實樸質(zhì),情感真摯,扣人心弦。以此詩都如新課,容易勾起學(xué)生內(nèi)情緒感的涌動,激發(fā)學(xué)生探究課文的迫切欲望。同時,也為本文授課的一個重要環(huán)節(jié)在誦讀中感悟真情,做好了
7、情感鋪墊。二、聽課文讀音,初步感知文本。1、播放課文錄音,師生齊齊靜心聆聽。2、自由交流:聽了課文錄音,你明白了些什么【在自主交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解、明確母親對癱瘓兒子的無微不至的照顧與關(guān)心,和作者對母親的無盡思念與愧疚。】設(shè)計意圖:秋天的懷念一文感人至深,課文的錄音如泣如訴,再配上音樂的渲染,讓文本與師生內(nèi)情緒感共生?!办o心聆聽”給師生帶來的定然是心靈的震撼和靈魂的洗禮,課文已經(jīng)開始占據(jù)學(xué)生稚嫩而易動情的心靈,有一探為快的欲望。3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。史鐵生,1951年生于北京,中國當代著名作家。1958年入北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書,1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后,于
8、1969年到陜西延川插隊落戶。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一齊,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與感情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題,并解答了“我”如何在場、如何活出好處來這些普遍性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放下應(yīng)對人的基本狀況時,史
9、鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝,仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā),堅定地與未明事物作斗爭,這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。這天學(xué)的這篇課文就是表達了作者在病中的思想變遷,只是這種思想的變化蘊含在母愛和愧疚中。設(shè)計意圖:課文語言質(zhì)樸平實,情感深摯,作者和背景的介紹對于學(xué)生深入課文,體會作者內(nèi)心的情感具有拋磚引玉的重要好處。三、學(xué)習(xí)生字生詞,掃清閱讀障礙。1、同學(xué)們,要想讀好課文,首先要過生字關(guān)。課件出示生字:癱瘓雁侍捶絮豌2、你能認識它們嗎談?wù)勀闶峭高^什么途徑認識的3、你能記住這些生字嗎你是用什么方法記住的【鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的識字、記字方法
10、,及時總結(jié),到達交流共享的目的。】4、把它們放到詞語中,你還能讀好嗎課件出示新詞語:癱瘓雁陣侍弄捶打絮絮叨叨豌豆5、把它們放到句子中,還敢試試讀好它們嗎【課件出示帶有新詞的句子,或者讓學(xué)生畫出內(nèi)含新詞的語句?!?、自由用心讀讀這些句子,理解這些詞語的含義?!咀鹬貙W(xué)生的個性理解和體驗,不必苛求與詞語解釋的完全一致?!吭O(shè)計意圖:從生字到生詞,然后到語句,從音、形到詞語理解,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,生字新詞的教學(xué)深入透徹,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言,總結(jié)掌握了方法,重要的是為后面課文的解讀體悟做好了準備。四、朗讀課文,整體感知。1、學(xué)生自讀課文,遇到難句、好句多讀幾遍。2、小組合作朗讀課文,輪流讀一自然段課文,讀
11、得不準確、不流利的地方重讀。3、指名分部分朗讀課文,讀準字音、句子、在讀中感悟。4、自由輕聲讀課文,說說你讀懂了什么。5、組織師生交流,概括總結(jié)。6、自由朗讀課文,多讀自己喜歡的語句、段落。設(shè)計意圖:語言,語言,就是要多讀!學(xué)生在不同形式的朗讀中了解文本,全身心投入文本的情感世界里,在朗讀中不知不覺獲得對文本的整體感知,獲得情感的共鳴,獲得文本情感的浸潤。五、追蹤作業(yè),鞏固加深。1、朗讀課文,畫出感受深刻的語句,做批注。2、摘抄文中好詞語佳句。3、搜集有關(guān)母愛或思念母親的文章、詩歌等。設(shè)計意圖:透過摘抄、朗讀、資料搜集等實踐,拓展學(xué)生的視野,同時起到一種及時追蹤、適時鞏固的效果。第二課時一、復(fù)
12、習(xí)導(dǎo)入,細讀感悟。1、齊讀生字新詞,聽寫新詞。2、自主交流,溫故而知新。1)同學(xué)們,透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你明白了些什么【引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要資料,明確課文抒寫母親對兒女無微不至的照顧和關(guān)愛,以及作者對母親的綿長思念和愧疚之情?!?)課文的哪些語句給你的感受最深讀一讀。設(shè)計意圖:溫故而知新,透過復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),喚起學(xué)生的記憶與情感,在鞏固的基礎(chǔ)上快速進入文本的情感世界。3、讀中感悟,合作探究。(1)課件出示:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活、”從這句話中,你讀懂了什么讀了這句話,還還想明白些什么(2)齊讀這句話。思考:母親為什么要“我”好好活從母親的哪些表現(xiàn)能夠體現(xiàn)母親要“我”好好活下去用自
13、己喜歡的符號勾劃出描述母親動作、神態(tài)、語言的語句。設(shè)計意圖:從一句在文中重復(fù)出現(xiàn)的語句為中心,生發(fā)開來。抓住重點語句展開感悟探究。讓學(xué)生選取學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”,同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)潛力。(3)師生交流,教師相機課件展示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生探討、感悟句子體現(xiàn)的思想感情:這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地看著我。教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、偷偷、悄悄、紅紅”等細節(jié)描述來體悟母親細膩入微的母愛?!奥犝f北海的花兒都開了,我推著你去走走?!蹦赣H進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)
14、出央求般的神色?!澳阋窃敢?,就明天”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會坐下,一會站起:“那就趕緊準備準備?!彼残α耍谖疑磉?,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去仿膳,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。教學(xué)策略:1)、指名分別讀一讀每一小句。然后按提示討論交流:2)、從這些句子中能夠看出母親有什么樣的變化【“央求喜出望外笑了忽然不說”寫出了母親當時的表情和神態(tài)的變化,其愛子之情躍然紙上?!?)、一個“擋”字體現(xiàn)了什么,母親為什么要“央求
15、”作者去北??淳栈ā尽皳酢斌w現(xiàn)了母親不想讓“我”看到生命凋零的秋葉而傷感?!把肭蟆比タ淳栈?,是想讓兒子散散心,好好活下去?!?)、“喜出望外”如何理解母親為什么會“喜出望外”你能用“喜出望外”說一句話嗎【“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而感到個性高興。母親“喜出望外”是因為“我”答應(yīng)去看菊花,母親以為我的情緒變好了,感到高興?!?)、母親為什么“忽然不說了”【母親不忍心讓癱瘓的“我”“觸字”傷情,盡量不提與“腿”有關(guān)的讓“我”敏感的字眼?!?)、先自由有感情讀讀上面句子,再齊讀感悟。7)、讓學(xué)生按上面的學(xué)習(xí)方法,抓住文中其它的細節(jié)描述來談?wù)勀赣H的偉大無私,教師注意點撥引導(dǎo)。設(shè)計意圖:給學(xué)生搭建
16、表現(xiàn)自我的舞臺,讓學(xué)生充分地有感情地讀書,讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟情感,以實現(xiàn)“情感與情感的溝通,心靈與心靈的接納”。透過討論交流,鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)潛力。課件出示:、她還在大口大口地吐著鮮血她正艱難地呼吸著別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”a、指名讀、齊讀。學(xué)生交流朗讀感受。b、從“最后一句話”你感受到了什么【母親臨去世,依然沒有想到過自己,最惦記,最無法割舍的還是自己的兒女,這就是一個母親,最偉大的母親?!縞、指導(dǎo)學(xué)生飽含感情地朗讀。課件出示:又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈ā|S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)
17、中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活a、先自由讀,在齊聲有感情朗讀。b、不同顏色的菊花綻放,給你什么樣的感受【學(xué)生自由發(fā)表獨特見解,教師只作點撥。】c、“我懂得了母親沒有說完的話”,你懂得了嗎【兒女“好好兒活”是母親最惦記的,記住母親的話,好好生活下去就是對母親最大的安慰,最深切的懷念?!縟、按自己喜歡的方式有感情讀,誦讀至背誦出來。設(shè)計意圖:讀、背感動你的句子,充分發(fā)揮語言文字的熏陶和感染魅力,讓學(xué)生在讀讀背背中的感悟過程中與作者生發(fā)情感的共鳴,體悟得到落實、提升,心靈受到洗滌,靈魂得到震撼。二、拓展鏈接,開闊視野。1、創(chuàng)設(shè)情景:“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人
18、欲斷魂?!庇值角迕骷漓霑r節(jié),站在母親的墓前,作者會對母親訴說些什么呢試著設(shè)身處境,寫一寫,說一說。2、配以哀傷悠揚的音樂,學(xué)生自由寫話,再自由說一說。設(shè)計意圖:“語言是思維的外殼?!弊寣W(xué)生動口讀、說,動腦想,動手寫,讓學(xué)生充分感受語言。同時,讓學(xué)生動口,動腦,動手,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。三、開放作業(yè),延伸文本。1、以媽媽我想對你說為題,給自己的媽媽寫一封信。2、閱讀史鐵生的著作合歡樹,繼續(xù)深入體會史鐵生對母親的真摯的思念之情?!景鍟O(shè)計】秋天的懷念照顧、關(guān)心母親我懷念、愧疚秋天的懷念教案 篇3 一、導(dǎo)入 播放歌曲母親?!皟盒星Ю锬笓?dān)憂”,母親永遠牽掛著兒女的安
19、危,永遠包容著兒女的過失,永遠理解兒女的一切。因為有了母親,我們才幸福。介紹這篇課文的主題:歌頌?zāi)笎?,學(xué)會感恩。二、文章背景及作者介紹作者:史鐵生(1951年1月4日20_年12月31日),中國作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊,因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會會員,全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席,中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作。20_年12月因突發(fā)腦溢血逝世,享年59歲。在史鐵生二十一歲的時候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。秋天的懷念是
20、作者于1981年為紀念多年關(guān)心體貼自己的卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的散文,選自史鐵生散文自選集。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,對母愛的贊美,以及史鐵生對對先年對母親不解的懊悔,令人十分感動。三、請同學(xué)自己默讀課文,十分鐘后請同學(xué)發(fā)言,說一說讀完這篇文章后的心情和感受。、四、課文講解(一)三次看花我母親暴怒無常(砸玻璃摔東西)(拒絕)提議看花(病情已加重)知道母親病的嚴重(勉強同意)再次提議看花(母親去世)為母親去世而悔恨,去看花第一次是春天。因為我的暴怒無常,母親力圖讓我快樂起來,提出去北海公園看花。我不但沒有響應(yīng),還大發(fā)脾氣,自暴自棄
21、。第二次是秋天。我勉強同意母親看花的提議,但未能完成,母親就突然病逝。第三次也是秋天。妹妹推著我去北海公園看花,完成了母親生前的遺愿,我體悟到生命的可貴,決心堅強的活下去。文章寫我的.灰心喪氣,任性無理,母親的委曲求全,溘然長逝,兩相對比。襯托了母親的偉大,也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟,是對母親最好的紀念,也是我堅持活下去的動力。請同學(xué)注意,作者與母親的對話是全文的主體。作者善于通過動作,語言,神態(tài)的描寫,細致入微的表現(xiàn)母親的情感。疊詞的運用,口語化的敘述,是文章樸實自然,真摯感人。本文在結(jié)構(gòu)上,用記敘與抒情交融的寫法。在幾次有關(guān)看花的記敘中穿插母親生病,去世的內(nèi)容,抒發(fā)了強烈的情感,從
22、而生化了主題。(二)問題探究1、我的暴怒無常有哪些表現(xiàn)?對此應(yīng)該怎么樣理解?高興不起來心情不能平靜,容易觸景生情。作者面對自己的不幸,缺乏理性的認識和正確的態(tài)度,因而喪失的生活的信心,自然也不能理解母親的苦衷。2、母親提議在春天和秋天去北海公園看花,有什么深刻的意蘊?母親提議春天去看花,是希望我看到萬物復(fù)蘇,生機盎然的景象,驅(qū)散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心;母親提議秋天去看花,是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質(zhì)中得到啟示,勇敢的面對生活的困境,頑強的活下去;北海公園是我童年時經(jīng)常游玩的地方,母親希望這樣的重游,能喚起我美好的記憶,讓我從生活的不幸中振作起來。3、找出第一段中疊詞的運用,說說其表
23、達效果。悄悄地:描寫母親來去時小心謹慎的動作,其中包含了無限的寬容和忍耐。偷偷的:表現(xiàn)母親不想打擾我,不想激怒我,耐心等待我安靜下來的的心理和情態(tài)。紅紅的:表明母親剛剛哭過,面對我的不幸,她比我更痛苦又無可訴說去走走:口語化,看似不經(jīng)意的話語,掩飾不住高度緊張的期待心情。好好兒活:口語化表達,看似不經(jīng)意的話語,樸實而真切,萬千牽掛與不舍。4、文章標題“秋天的懷念”有什么寓意。這是一個頗有詩意的標題,寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝,帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾,留下了對女兒的無盡牽掛。多年后的一個秋天,“我”在妹妹的陪同下,終于完成了母親的遺愿,去北海看花,也以實際行動告慰母親:她惦記的兒女都
24、在按照她生前的愿望,堅強的活著。五、請同學(xué)分角色朗讀,朗讀過程中深切體會文章所要表達的思想感情。秋天的懷念教案 篇4 教學(xué)目標 1、了解借景抒情的寫作手法。2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。說明:這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時,懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己,來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生
25、真正走進作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點,抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,進一步聯(lián)系生活實際,喚起學(xué)生真切的情感體驗。教學(xué)重點與難點1、重點:深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句,領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。2、難點:仔細朗讀體會課文最后一個自然段,了解作者是如何借景抒情的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文秋天的懷
26、念。(板書課題)解題:由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。秋天的懷念二、感知課文1、聽示范朗讀2、聽完朗讀,你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?性情暴躁、脾氣暴怒3、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁?(第一段)師:望著望著北歸的雁陣,他會生:把眼前的玻璃砸碎;師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會生:猛地把東西摔向前面的墻壁師:還有呢,媽媽要他去北??淳栈?他喊著生:不,我不去,我活著有什么勁!4、為什么,他的脾氣會這么暴躁? 雙腿癱瘓。是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會脾氣暴躁。三、深入分析1、面對這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜又悄
27、悄地進來,眼邊紅紅的,看著我撲過來抓住我的手,忍住哭聲說咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活“悄悄地”對兒子的理解、體貼“偷偷地”對兒子的牽掛、關(guān)切“撲過來忍住哭”堅強、堅韌“好好兒活”強忍著痛苦,勸兒子要堅強“抓住我的手”執(zhí)著2、品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛?“擋在窗前”怕兒子觸景生情“一會坐下,一會站起”為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情“央求般的神色”母親的執(zhí)著“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”細心、體貼3、母親此時,自己的情況是怎樣的?身患絕癥 兒子癱瘓【拓展閱讀】:“那時她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上
28、最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到-這樣一個母親,注定是活得最苦的母親。”4、“深受苦楚”的母親:有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 ?有沒有大聲呼喊我活著什么勁?自己做堅強的母親 讓兒子成為堅強的兒子5、“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。”朗讀描寫菊花的句子,找出形容菊花的品質(zhì)的詞語:黃色的花淡
29、雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。淡雅 高潔 母親的寫照熱烈而深沉母愛的寫照6、文中多次提到菊花,有何用意?母親帶我看花,是對生命的熱愛菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉,是母愛的寫照母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。【拓展閱讀一】:“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。” -合歡樹【拓展閱讀二】:“我一直有一個凄苦的夢在夢中,我絕望得哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜,驅(qū)之不去。” -有關(guān)廟的回憶【拓展閱讀三】:“搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非
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