制定剛性措施保障心理健康教育良性發(fā)展

1、第6頁 共6頁制定剛性措施，保障心理安康教育良性開展編者按： 內(nèi)蒙古自治區(qū)心理安康教育工作開展很快，越來越多的人從嘗試，到熱愛，到執(zhí)著，甚至癡迷于這項(xiàng)事業(yè)，優(yōu)秀的心理安康教育工作者不斷涌現(xiàn)，逐漸形成了一支特色鮮明的心理安康教育工作者隊(duì)伍。作為教育部根底教育一司“中小學(xué)心理安康教育工作開展?fàn)顩r調(diào)查”的樣本地區(qū)，內(nèi)蒙古自治區(qū)在為“推動(dòng)中小學(xué)心理安康教育工作科學(xué)開展，摸清中小學(xué)心理安康教育工作根本狀況，為教育決策提供科學(xué)根據(jù)的根底性工作”中發(fā)揮著重要作用。為此，本刊記者采訪了樣本地區(qū)負(fù)責(zé)單位之一內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究所劉彥澤所長?！娟P(guān)鍵詞】：p 內(nèi)蒙古自治區(qū)；心理安康教育機(jī)制；課題中圖分類號(hào)G63

2、 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1671-2684202205-0004-04記者：劉所長您好。內(nèi)蒙古自治區(qū)下簡稱“自治區(qū)”近年來在普及心理安康教育方面有很大進(jìn)展，請(qǐng)您介紹一下自治區(qū)保障心理安康教育穩(wěn)步開展的機(jī)制是什么。劉彥澤：自治區(qū)主要從以下三個(gè)方面著手，穩(wěn)步開展心理安康教育。首先，抓好隊(duì)伍建立。第一是抓心理安康教育老師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。1.2022年，教育廳制定了內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)心理安康教育師資培訓(xùn)工作施行方案，把心理安康教育培訓(xùn)列入老師繼續(xù)教育方案；2.在假期開展師資培訓(xùn)，長期堅(jiān)持對(duì)專兼職心理老師和班主任進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及自身心理安康的培訓(xùn)；3.心理教育骨干老師由自治區(qū)教科所進(jìn)展培訓(xùn)，全員培訓(xùn)由地區(qū)

3、承當(dāng)；4. 培訓(xùn)以學(xué)生心理安康課程內(nèi)容為主；5.每年在東西部各召開一次老師培訓(xùn)大會(huì)。第二是建立視導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理教育工作的督導(dǎo)。2022年，自治區(qū)中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)中心將組織一支內(nèi)蒙古心理安康教育視導(dǎo)工作隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校進(jìn)展督導(dǎo)。這支隊(duì)伍由大學(xué)、教育科學(xué)學(xué)院的專家學(xué)者、一線有經(jīng)歷的中小學(xué)心理安康教育工作者、熱愛并充分認(rèn)識(shí)心理安康教育重要性的行政領(lǐng)導(dǎo)組成。“視導(dǎo)”起兩個(gè)作用：1.檢查催促學(xué)校的心理安康教育工作，檢查、巡視、觀看，此為“視”。2.對(duì)開展工作狀況的督導(dǎo)，對(duì)詳細(xì)人員的指導(dǎo)，此為“導(dǎo)”。其次，制定工作標(biāo)準(zhǔn)。1.2022年，自治區(qū)出臺(tái)了關(guān)于中小學(xué)心理安康教育示范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

4、。四年來，一些學(xué)校在心理安康教育工作方面獲得了成績，積累了經(jīng)歷。目前，我們正在準(zhǔn)備修訂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并依此對(duì)學(xué)校進(jìn)展評(píng)估，根據(jù)新的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)選拔先進(jìn)學(xué)校，推出示范典型。2.我們準(zhǔn)備出臺(tái)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)自治區(qū)心理安康教育工作開展程度、工作形式、咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)、心理咨詢室建立等進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)。第三，做好三預(yù)工作，發(fā)揮學(xué)校心理安康教育老師主力軍作用。主要包括：1.以預(yù)防為主，夯實(shí)根底。比方將心理安康教育課程列入地方課程要求；2.做好預(yù)警工作。心理安康教育老師必須提升專業(yè)技能，這樣才能做好學(xué)校預(yù)警工作；3.干預(yù)問題。制定危機(jī)干預(yù)措施。記者：您在多種場合提到內(nèi)蒙古自治區(qū)心理安康教育工作是通過課題引領(lǐng)開場的。請(qǐng)您談?wù)?/p>

5、自治區(qū)怎樣通過課題研究推進(jìn)心理安康教育工作的。劉彥澤：2022年，自治區(qū)召開了內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)心理安康教育的理論與理論研究課題啟動(dòng)會(huì)，會(huì)議期間報(bào)告廳被擠得水泄不通。那時(shí)，我們第一次感覺到大家不是認(rèn)為心理安康教育可有可無，而是對(duì)它如饑似渴。以課題啟動(dòng)會(huì)為標(biāo)志，自治區(qū)開場了以學(xué)校為主體、個(gè)人積極參與的區(qū)域性推進(jìn)心理安康教育形式。目前自治區(qū)心理安康教育課題總數(shù)已到達(dá)1700項(xiàng)，參與學(xué)校近千所。我們倡導(dǎo)用課題研究引領(lǐng)工作，其理念是：老師一定要將閱讀考慮變成一種習(xí)慣，要以研究促工作。我們?cè)?jīng)籌劃出版了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題研究，指導(dǎo)學(xué)校如何設(shè)計(jì)課題方案，如何開展課題研究，如何撰寫課題報(bào)

6、告等，引導(dǎo)學(xué)校以研究的態(tài)度、科研的方法開展心理安康教育工作；老師的成長過程應(yīng)該是將閱讀和考慮變?yōu)橐环N習(xí)慣的過程。大閱讀大進(jìn)步，不考慮不開展；老師做科研不寄予他們有多大的成果出版，他們可以做到把閱讀考慮當(dāng)作習(xí)慣，把科研方式當(dāng)作工作方式，我認(rèn)為就到達(dá)了目的。另外，我認(rèn)為課題探究的意義還表達(dá)在，能引導(dǎo)老師積極探究開展心理安康教育的途徑和方法。老師對(duì)學(xué)生要像醫(yī)生對(duì)患者一樣對(duì)癥下藥，要邊治病、邊研究，邊工作、邊效勞。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，不能用同一個(gè)“藥方”治理一群人。假如我們的老師能在做好教學(xué)效勞的同時(shí)，深化進(jìn)展課題研究，那么我們的教學(xué)藝術(shù)就會(huì)逐漸提升，老師的專業(yè)聲譽(yù)和地位也會(huì)隨之進(jìn)步，老師將

7、具備老師和研究者的雙重角色。到那時(shí)，老師隊(duì)伍會(huì)越來越專業(yè)化，學(xué)生因此會(huì)得到專業(yè)的對(duì)待，老師專業(yè)的待遇也會(huì)因此獲得，“教書匠”的稱呼因此會(huì)消失，老師生涯也將獲得真正意義上的專業(yè)開展。這幾年，我們將課題引領(lǐng)、課題指導(dǎo)、課題探究作為推進(jìn)工作的重要方式，在不斷夯實(shí)心理安康教育工作根底的同時(shí)，培養(yǎng)、開展著一支數(shù)量構(gòu)造合理，專業(yè)層次合理，地域分布合理的心理安康教育隊(duì)伍。記者：請(qǐng)您談?wù)剝?nèi)蒙古自治區(qū)在開展心理安康教育課程建立方面做了哪些積極的探究，您怎樣對(duì)待這項(xiàng)工作？劉彥澤：一是加強(qiáng)課程建立。課程建立作為學(xué)校心理安康教育的微觀工作應(yīng)該加以重視并落實(shí)。過去，自治區(qū)心理安康教育課作為校本課程一周有一課時(shí)，2022

8、年秋季被列入地方課程后一周有兩課時(shí)，我們要求學(xué)校必須執(zhí)行。在下一步工作中，我們要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)，把地方課程落實(shí)好、執(zhí)行好，發(fā)揮它的主渠道作用。我認(rèn)為，課程建立做好，學(xué)校心理安康教育工作的80%就能根本做好。二是上好課。指導(dǎo)老師怎樣開展心理安康教育課非常重要。上好心理安康教育課要把重點(diǎn)放在學(xué)生的體驗(yàn)上，以小故事、小活動(dòng)、小案例等方式進(jìn)入和展開。心理安康教育課程建立工作最大的瓶頸問題是如何考核。自治區(qū)制定了一些標(biāo)準(zhǔn)，主要用于考核老師和學(xué)校的行為，而不考核學(xué)生的行為。心理安康教育沒法對(duì)學(xué)生考試。這些標(biāo)準(zhǔn)包括是不是真的開課，以什么方式開課，老師教學(xué)行為如何，學(xué)校怎樣對(duì)待心理安康教育課等等。我們還在

9、不斷考慮和完善這些標(biāo)準(zhǔn)，比方如何規(guī)定心理老師的工作量，如何規(guī)定課時(shí)，如何調(diào)整課程內(nèi)容，以何種方式開課等這些剛性的內(nèi)容。記者：教育部根底教育一司王定華副司長曾指出心理安康教育工作中存在“無人做，不愿做，不會(huì)做，不真做”的現(xiàn)象，您怎樣對(duì)待和理解這些現(xiàn)象？劉彥澤：要實(shí)在理解這些現(xiàn)象所產(chǎn)生的深層次問題。比方不愿做的問題。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？因?yàn)椴凰愎ぷ髁?、沒有待遇，就等于沒有前途。假如有心理安康教育專業(yè)技術(shù)職稱，有了待遇，老師就有了前途。不會(huì)做，是因?yàn)槟壳袄蠋煹募夹g(shù)程度難以效勞于實(shí)際。心理安康教育是科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè)，需要理論知識(shí)和理論技能，假如達(dá)不到就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做的現(xiàn)象。自治區(qū)已考慮到了這些問題，已經(jīng)陸續(xù)采取了一些措施。第一，我們于2022年5月已向相關(guān)部門提交了心理安康教育專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定的申請(qǐng)報(bào)告；第二，將要展開中小學(xué)心理安康教育老師認(rèn)證制度。這個(gè)工作存在一定困難，