語文S版四年級(jí)上冊(cè)《滿山的燈籠火把》表格式教案

1、文檔編碼 : CS8A2T10H7M10 HL10Q3I10H7X5 ZX7L10B10T4P5時(shí)間名師精編優(yōu)秀教案課時(shí)2 課型新授教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn)9 滿山的燈籠火把學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分,讀懂文章內(nèi)容,懂得文章所表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體,又是怎樣表達(dá)自己的思想感情；以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法朗讀懂得法、合作探究法、自學(xué)法、教法學(xué)法教學(xué)問1、自學(xué)本課生字新詞,精確懂得詞句的意思；認(rèn)目標(biāo)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積存詞匯；學(xué)才能2、有感情地朗讀課文；目目標(biāo)3、抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,體會(huì)作者的思想感 情；掛圖、生字卡標(biāo)情感目標(biāo) 教 具 準(zhǔn) 備名師精編

2、優(yōu)秀教案課 前 收 集第一課時(shí)1、同學(xué)自讀課文,一、 導(dǎo)入新課；有 關(guān) 知 識(shí)1、“ 滿山的燈籠火把”對(duì) 文 章 的是個(gè)什么景象？然后指名朗讀；要學(xué) 習(xí) 和 理2、從課題我們確定想求讀準(zhǔn)字音,不加解 是 必 要知道發(fā)生過一個(gè)什么樣的故事,讓我們一注音或查字典,也的 , 同 時(shí)起來讀課文；也 能 培 養(yǎng)可以問同學(xué)；（板書課題）學(xué) 生 自 主二、自讀課文,自學(xué)2、指定同學(xué)朗讀,學(xué) 習(xí) 的 能生字；力；1、默讀課文,畫出評(píng)估朗讀成效；抽讓 學(xué) 生 自生字,借助字典主 地 選 擇讀準(zhǔn)字音；幾個(gè)同學(xué)分段讀課2、同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí),自 己 喜 歡老師利用生字卡文,看他們是否讀的 朗 讀 方得正確,有沒有讀式 ,

3、 初 步或投影檢驗(yàn)自學(xué)成效；了 解 課 文不準(zhǔn)的字詞,幫忙三、默讀課文,整體內(nèi) 容 , 為感知；訂正朗讀的錯(cuò)誤；學(xué) 生 后 面1、默讀課文摸索：寫請(qǐng)同學(xué)們提出不理的 學(xué) 習(xí) 奠了一件什么事？解的地方；定基礎(chǔ)；2、摸索好了在小組里3、學(xué)習(xí)生字溝通記了 望 學(xué) 生說一說；憶的方法；對(duì) 本 課 生把自己感愛好的內(nèi)四、細(xì)讀課文,懂得字 的 認(rèn) 讀感知；情 況 , 培摸索探究：養(yǎng) 學(xué) 生 在容多讀幾遍；1、回憶的這個(gè)故事是朗 讀 中 主分哪兩部分寫的？仔動(dòng) 認(rèn) 字 的細(xì)閱讀,想想哪些情習(xí)慣；景使你感動(dòng)；其次課時(shí)名師精編優(yōu)秀教案熟 讀 課 文1、把沒讀懂的地方一、細(xì)讀課文,懂得登記來；不 僅 有 利感情；

4、讀后進(jìn)行談?wù)?；?學(xué) 生 了1、溝通：哪些情形最解 課 文 大使你感動(dòng)？結(jié)合課文2、找出相關(guān)的語句意 , 而 且內(nèi)容說說,你為什么為 理 解 課受感動(dòng)；及段落,并依據(jù)自文 奠 定 了3、把令你感動(dòng)的內(nèi)容基礎(chǔ)；己的題解來表達(dá)；讀給大家聽；3、把你感愛好的內(nèi)抓 住 詞 句二、指導(dǎo)朗讀；容朗讀給大家聽,1、指導(dǎo)有感情地朗引 導(dǎo) 學(xué) 生讀,不要大段大段的并說說你為什么感理 解 課 文齊讀,要引導(dǎo)同學(xué)邊愛好；內(nèi) 容 , 并閱讀懂得,邊把自己認(rèn) 真 品 味4、學(xué)習(xí)作者是怎樣懂得的、體會(huì)到的情把內(nèi)容寫具體的；精 美 的 詞感通過讀表達(dá)出來；句 , 學(xué) 習(xí)悟出文章先概括后可以讀一句、幾句、描 寫 的 方一個(gè)自

5、然段 依據(jù)具體的表達(dá)方法,法；情形而定；有的內(nèi)容達(dá)到學(xué)習(xí)的正確效培 養(yǎng) 學(xué) 生適合個(gè)人讀, 比如“ 天自 學(xué) 習(xí) 慣果；上下著大雨 又往反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)為 終 身 學(xué)下陷了一點(diǎn)兒； ” 這幾習(xí) 奠 定 基并 讓 學(xué) 生 嘗 試 評(píng)句仍有第 3、5 自然段；礎(chǔ) 培 養(yǎng) 學(xué)價(jià),同學(xué)夸講,與而第 6 自然段的場(chǎng)面生 的 口 語證人的語言：描寫為了烘托那感人表 達(dá) 能 力一般話標(biāo)準(zhǔn)、感情的氣氛,激發(fā)感情,及 拓 展 知充分、有感情、抑可 以 采 用 齊 讀 的 方識(shí)面；揚(yáng)頓挫、 聲情并茂、式；老師的活動(dòng)及教法名師精編優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)意圖同學(xué)的活動(dòng)及學(xué)法教三、練習(xí)造句；先 理 解 詞 意 再 造熟 讀 課 文期望、迫切期望句；不 僅 有 利補(bǔ)充資料 ：于 學(xué) 生 了學(xué)雨幕：形容雨很大,天地間好像掛著幕布解 課 文 大教一樣；意 , 而 且盲目：眼睛看不清東西,比如對(duì)事物熟識(shí)程為 理 解 課不清楚；期望：迫切地期望；文 奠 定 了基礎(chǔ)；喧嘩：聲音大而雜亂；語文同步讀本指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)一件小事、荒島四十 天；這兩篇課文分別從關(guān)愛之情和自我 搶救兩個(gè)角度強(qiáng)化了課文滿山的燈籠火 把的內(nèi)涵； 這兩篇課文通過文章后的“ 讀 一讀想一想” 都著重啟示同學(xué)體會(huì)文章所 表達(dá)的思想感情；“ 我” 小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活；板9 滿山的