的草原教案模板六篇

1、 的草原教案模板集錦六篇草原教案 篇1 一，教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)這篇文章培育學(xué)生的感悟力量，充分發(fā)揮其審美體驗(yàn)的能動(dòng)性。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培育。 3、在對(duì)草原風(fēng)光的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情。 4、鼓舞學(xué)生養(yǎng)成觀看，分析，思索客觀世界的良好習(xí)慣，培育肯定的風(fēng)光寫作力量。 二，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、一些難字的讀音和難詞組的意思 2、草原的特點(diǎn)，魅力的詳細(xì)表現(xiàn)在那些方面。 3、對(duì)隱藏在草原風(fēng)光中情感，即人生的思索體驗(yàn)。 4、培育學(xué)生制造性的靈感，應(yīng)用到日后的作文教學(xué)中。 三，教學(xué)方法： 以課文為文本，通過(guò)“講授法”的方式，學(xué)生與教師進(jìn)展互動(dòng)、對(duì)話，兼

2、用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟的真正內(nèi)蘊(yùn)。 四，教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 五，預(yù)習(xí)要求： 1、了解有關(guān)草原方面的學(xué)問(wèn)。 2、把握一些字的音和一些詞的意思， 3、熟讀全文，并能背誦第十一自然段。 六，教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容： 1、導(dǎo)入新課： 引入：先一塊來(lái)再背誦一下敕勒歌 確定：同學(xué)們都背的很不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們觀關(guān)于看草原風(fēng)光的小電影（一段五分鐘左右的草原風(fēng)光），請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)告知我，自己所了解的草原又是怎樣的？ 明確：（同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受。）概括起來(lái)，有的是談草原的外表景象的感受；有的是從媒體的渠道，來(lái)理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解 引入：今日我們來(lái)一塊走進(jìn)鮑爾吉原野的靜默草原，一感受他的眼里的草

3、原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊(yùn)義。（并略帶介紹和寫作的背景，說(shuō)明鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”） 七、講授新課： 檢查預(yù)習(xí)狀況： 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給生字詞注音： 前瞻 簇立 迥然 穹廬 長(zhǎng)鬃披散 摩挲 正音、正字： 前瞻（zhn） 簇（c）立 迥（jing）然 穹（qing）廬 長(zhǎng)鬃（zng）披散 摩挲（su） 解釋生詞： 前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)?lái)看。 簇立：聚攏成堆地直立著，一般是用于花草等體型較小的植物。 迥然：形容差得很遠(yuǎn)。 穹廬：借指天空。 摩挲：用手撫摩。 明確：念完生字和了解了一些的意思?；貧w文本。從標(biāo)題，說(shuō)明筆下的草原側(cè)重的是“靜

4、默”，而不是吵鬧的，明確吵鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個(gè)人的感受體會(huì)。 引入：“靜默”在文中表達(dá)在那些方面，為何說(shuō)草原是靜默的，讓同學(xué)們答復(fù)。 總結(jié)：確定，總結(jié)一下。草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒(méi)悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是所說(shuō)“靜默”的。沒(méi)有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個(gè)“善忘者”。與敕勒歌相比，鮑爾吉原野的靜默草原有何特點(diǎn)？ 明確：本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。是以感悟?yàn)橹鳎窃趯?duì)草原的一種獨(dú)特的情感根底上，抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。問(wèn)：的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？（生：是層層推動(dòng)的，

5、用了比照手法）。 引入：是層層推動(dòng)的，用了比照手法。好比照手法表達(dá)在哪里？有哪幾組？讓同學(xué)爭(zhēng)論答復(fù)。 草原教案 篇2 課 題：草原上 年 級(jí)：三年級(jí)藝術(shù)上學(xué)期 教學(xué)目標(biāo)： 1、草原上、是我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。 2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的。有感情的唱好草原上并進(jìn)展即興編舞，培育學(xué)生的制造力。 3、觀賞草原放牧聽(tīng)音樂(lè)編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、用圖片讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。 2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求學(xué)生依據(jù)插圖等資料綻開(kāi)聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。 3、學(xué)習(xí)歌曲草原上 4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對(duì)

6、草原的贊美之情。 5、學(xué)會(huì)了歌曲，情學(xué)生用樂(lè)器為歌曲伴奏，分組進(jìn)展評(píng)比，看看哪組最入情。 6、傾聽(tīng)草原放牧，教師可講“草原小姐妹”的故事。 7、音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。 創(chuàng)編與表演 請(qǐng)學(xué)生分組用樂(lè)器為歌曲伴奏，局部學(xué)生來(lái)表演舞蹈，局部學(xué)生來(lái)演唱。 草原教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉本課15個(gè)生字及新詞，把握1個(gè)多音字“蒙（mng）”,認(rèn)讀1個(gè)字。 2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際綻開(kāi)合抱負(fù)像理解句子的意思，體會(huì)草原奇妙而漂亮的景象。 3、有感情朗讀課文。背誦其次自然段中描寫野花的句子。 4、感受錫林郭勒大草原的寬闊漂亮，布滿無(wú)限生氣，產(chǎn)生寵愛(ài)這個(gè)地方的感情。 5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、溝通搜集到的信息。 教學(xué)重點(diǎn)：

7、感受錫林郭勒大草原的寬闊漂亮，布滿無(wú)限生氣，產(chǎn)生寵愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際綻開(kāi)合抱負(fù)像理解句子的意思，感受草原的奇妙漂亮。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，游歷過(guò)漂亮富裕的西沙群島，觀賞過(guò)云霧繚繞的廬山，今日，教師建議大家去領(lǐng)會(huì)一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣？好！我們動(dòng)身！ 2、多媒體課件（剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光） 3、啟發(fā)：誰(shuí)情愿談?wù)劯惺埽?4、師：看來(lái)，大家對(duì)錫林郭勒草原很感興趣，讓我們走近一些，來(lái)個(gè)近距離接觸吧?。ò鍟n題） 二、初讀感知 1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀 要求：體會(huì)一下錫林郭勒大草

8、原給你留下什么印象？ 2、爭(zhēng)論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？ 3、師：雖然，草原留給我們的印象各不一樣，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很美。讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地專心觀賞它。 三、細(xì)讀感受 （一）第一、二自然段 1、請(qǐng)同學(xué)默讀 思索：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是寬闊漂亮的？可以邊讀邊畫。 2、爭(zhēng)論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是寬闊漂亮的？ （2）教師隨著學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個(gè)方面描寫草原是寬闊漂亮的？ 3、板書（寬闊漂亮）（野草）（湖水）（野花） 4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 野草寬闊、茂密 湖水清亮、奇妙 野花艷麗、芳香 5、重點(diǎn)句（凹凸不平的草灘上，嵌著一洼洼清

9、亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣。） （1）各自輕聲讀，體會(huì) （2）爭(zhēng)論：從哪兒感受到草原的寬闊漂亮？ （3）句子比照： A凹凸不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽(yáng)的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣。 B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽(yáng)的光線，就像鏡子一樣。 師：你感覺(jué)哪句好？為什么？ 結(jié)合平?？吹挠耙曌髌?，說(shuō)說(shuō)神話故事里的寶鏡什么樣？ 什么像神話故事里的寶鏡一樣？ 為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣？ （4）啟發(fā)想象：除了映出太陽(yáng)的七彩光線，還可能映出什么？ 師：想不想親眼看看這寬闊漂亮的草原？ 6、多媒體課件（草原近景，配樂(lè)騰

10、格爾所唱天堂） 7、指導(dǎo)朗讀 （1）各自有感情朗讀喜愛(ài)的句、段 （2）指名讀，評(píng)讀 師：誰(shuí)有不同的”讀法？ 8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子 師：錫林郭勒草原不僅寬闊漂亮，還是個(gè)歡躍的世界，我們?nèi)ジ惺芩纳鷼馀c活力。 （二）第三、四自然段 1、默讀 思索：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡躍的世界。 2、爭(zhēng)論： （1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡躍的世界？ （2）教師隨著學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動(dòng)作？ （3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么？聽(tīng)到什么？ 3、板書（動(dòng)物、人） 4、指導(dǎo)朗讀 師：教師深深地被草原的活力感染了，你們呢

11、？我們來(lái)師生合作朗讀，再一次感受草原之美。 四、總讀感悟 1、師生有感情朗讀 師讀第一、三自然段，生讀其次、四自然段 2、小結(jié)： 草原之旅馬上完畢，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？ 師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！簡(jiǎn)直是將來(lái)的作家和詩(shī)人！ 五、拓展 1、多媒體課件（課文中的歌詞） 2、觀賞歌曲第一段 3、自主創(chuàng)作其次段 4、展現(xiàn) 板書設(shè)計(jì) 野草 寬闊漂亮湖水 野花 15錫林郭勒大草原 動(dòng)物 歡躍世界 人 草原教案 篇4 一、教材分析： 本課是一篇文字美麗，內(nèi)容新奇的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片富強(qiáng)興盛的新氣象。 全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫草原在拂曉的鞭聲中醒來(lái)

12、。其次自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀看，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。 二、教具安排： 插圖、卡片、生字卡、田字格 三、教時(shí)： 3課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 熟悉新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？ （春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美 2、小朋友們，我們今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？ （板：草原的早晨）領(lǐng)讀： 師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大

13、片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。 3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的方法。 （教“廠”字頭） 二、初讀指導(dǎo)： 1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？ （牧民們騎在立刻，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔） 另一幅圖上畫了些什么呢？ （牧民們騎在立刻，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草） 2、學(xué)生自讀課文 要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào) 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫誕生字新詞。 3、檢查自讀狀況 指讀一節(jié) 出示啪、鞭、打破、拂曉、安靜、鋪滿、新綠 這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，溝通 小結(jié)： 拂曉：天快要亮或剛亮的時(shí)候 安靜：寧?kù)o 新綠：剛剛消失的綠色。 指名讀其次小節(jié) 出示帶有生字詞的語(yǔ)句：

14、無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬 溝通：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊） “牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。 “駿馬”指好馬，走得快的馬。 問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？ （3）指名讀第三小節(jié) 出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。 （4）復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞 認(rèn)讀 結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁 三、作業(yè) 1、讀讀，寫寫下面的生字詞 草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 想想怎樣記住這些生字 2、寫出以下新偏旁的字：“扌”字旁 （ ） “文”折文旁（ ） “廠”字頭 （ ） 3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文 其次課時(shí) 一、教學(xué)目的： 有感情地朗讀課文，背誦課文 2、另寫生字 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

15、 背誦課文，另寫生字 三、教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)檢查 （1）出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ) 草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) （2）聽(tīng)寫，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁 （3）指名朗讀課文 四、精讀訓(xùn)練： 1、第一自然段 思索：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事： 你是從什么地方看出來(lái)的？ （季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原） 時(shí)間 早晨 拂曉 口頭填空： 鞭聲打破 安靜。 草原醒來(lái)了。 （3）自由爭(zhēng)論并溝通：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？ （春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了） （夜，靜靜靜的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)頭了一天的工作，草原由靜到

16、動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣） 指導(dǎo)：洪亮、拂曉、新綠。 2、其次自然段： 想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民） 再讀課文，預(yù)備口頭填空： 羊兒涌出了圈門， 奔向 草原牧民們 ，追逐那 。 溝通：一只只：羊兒多 蹦跳著：羊兒歡快 無(wú)邊：草原大 跨上：牧民懷著歡快的心情 這一段寫羊兒多，牧民歡快，感情朗讀。 3、第三自然段 只有一句話，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀 寫草原上羊兒多，牧民歡快 為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)： （羊、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相像的地方） 三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文 作業(yè)： 1、依據(jù)課文內(nèi)容填空： （ ）鞭聲 ; （ ）草原 （ ）羊群觀點(diǎn) （ ）芳香 2、按例子填空：

17、一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝 一（ ）小船 3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 第三課時(shí) 一、教學(xué)目的： 學(xué)寫新字詞 完成有關(guān)練習(xí) 二、教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉生字，寫好生字 三、教學(xué)難點(diǎn)： 仔細(xì)書寫 四、教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)檢查 （1）出示生字詞 草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 五、部誦指導(dǎo)： 的 ，打破了 。 草原醒來(lái)了。 羊兒 圈門， 奔向 。牧民們 ，追逐那 。 羊兒像 在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著 。 練習(xí)背誦 寫字指導(dǎo)： 1、出示生字 無(wú) 打 處 民 動(dòng) 牧原新 指名認(rèn)讀 3、認(rèn)真看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比擬在構(gòu)造的安排上有什么需要留意的地方。 依據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：

18、打：左高右低 動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。 牧：左右兩局部一樣高 新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(zhǎng)。 無(wú)：獨(dú)體字 處：半包圍構(gòu)造，第三筆平捺 與“外”相區(qū)分 七、作業(yè)： 練習(xí)描紅 各自練習(xí)寫生字，難寫的多寫幾遍。 板書： 5、草原的早晨 羊兒 牧民 一只只 涌出 跨上 追逐 一群群 飄動(dòng) 歌聲 （多） （樂(lè)） 教后小記： 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是生疏的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，運(yùn)用錄像呈現(xiàn)大草原的漂亮，幫忙學(xué)生理解課文。 課上并沒(méi)有馬上就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)展質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的參加讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系，把觀看讀書和思索結(jié)

19、合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。 草原教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1、能用輕嚴(yán)厲諧的聲音學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲小黃鸝鳥，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌美麗抒情的心情和音樂(lè)形象。2、能仔細(xì)傾聽(tīng)無(wú)伴奏合唱牧歌，隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲小黃鸝鳥2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)唱歌曲小黃鸝鳥教學(xué)預(yù)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、觀賞牧歌1、導(dǎo)入（1）同學(xué)們，我們來(lái)唱一首騰格爾的天堂吧（2）你們猜猜，我們今日要走近哪個(gè)民族？對(duì)，蒙古族2、觀賞

20、（1） 請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一首樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊自由想象草原上的情景，并請(qǐng)留意聽(tīng)這首合唱曲跟原來(lái)聽(tīng)的有什么不一樣？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們把想象中的畫面說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)（3） 教師也和你們一樣，好象看到：早晨，太陽(yáng)從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧掩蓋著草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒(méi)有留意，這首歌沒(méi)有樂(lè)器伴奏的哦，這就是無(wú)伴奏合唱（4） 再聽(tīng)一遍，請(qǐng)你們隨著音樂(lè)唱一唱三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入 一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢，你們聽(tīng)2、初聽(tīng)全歌3、隨樂(lè)唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié) 第三課 草原上教學(xué)時(shí)量：2-2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1能仔細(xì)傾聽(tīng)森吉得瑪隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，

21、初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。2能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌大雁湖，邊唱邊跳筷子舞。3能在小馬跑來(lái)了活動(dòng)中，漸漸熟識(shí)附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。4能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲得意的羊群，并依據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌大雁湖，邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點(diǎn)：1能在小馬跑來(lái)了活動(dòng)中，漸漸熟識(shí)附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。2能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲得意的羊群，并依據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)預(yù)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、聽(tīng)賞森吉德瑪1、初聽(tīng)全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂(lè)主題試著標(biāo)出速度 2、再聽(tīng)(1)這首樂(lè)曲速度上有什么變化？(2)速度變了，心情呢？三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入同學(xué)們，蒙古族的人民喜愛(ài)跳筷子舞，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習(xí)根本動(dòng)作（錯(cuò)步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲大雁湖5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動(dòng)小馬跑來(lái)了蒙古族人從小在馬背上長(zhǎng)大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，