《小學語文閱讀題答題技巧》課件

1、語文閱讀答題技巧語文閱讀答題技巧（一） 某句（段）話在文中的作用： （一） 某句（段）話在文中的作用： 1、文首： 開篇點題；照應題目；渲染氣氛（記敘文、小說），渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 1、文首： 2、文中： 承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。 3、文末： 點明中心（記敘文、小說）；升華感情，深化主題（記敘文、小說）；照應開頭，結構嚴謹（議論文、記敘文、小說）畫龍點睛；言有盡而意無窮。 3、文末： 答題示例： 我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自

2、韓羽父子之間的怯意） 答題示例：問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 （二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。 （二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比 （三）這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？

3、 （三）這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、反語） （比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比 1. 比喻、擬人： 生動形象地寫出了對象特性。 1. 比喻、擬人： 2. 排比： 有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了 2. 排比： 3設問： 引起讀者對注意和思考； （ 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 ） 反問： 強調(diào)，加強語氣等； 3設問：4對比： 強調(diào)了突出了 4對比：5反復： 強調(diào)了加強語氣 5反復：答題示例： 兩千多年前的這個關于知音的傳說，已

4、經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音） 答題示例：問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？ 問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。 答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳 （四）某句話中某個詞換成另一個

5、行嗎？為什么？（或：某個句子說成另一個句子好不好？為什么？） （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（或：某1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 3、副詞（如都，大都，非常只有等）： 不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。 3、副詞（如都，大都，非常只有等）： 不行。因為該詞準 答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞

6、的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。 答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出答題示例： 山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉） 答題示例：問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？ 問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？ 答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切

7、合愛女的性格特征。 答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了不能互換。 答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的

8、對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋） 答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親（六）有關歸納內(nèi)容要點的題型: （六）有關歸納內(nèi)容要點的題型: 提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。 提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。 答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。 答題模式：分三步走，第一

9、步劃分本段的層次，第二步提 答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界） 答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。 問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。 分析

10、：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案 分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。 答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3（七）使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ （七）使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。 答題模

11、式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫 答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷長城） 答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？ 問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好