初中地理教學(xué)工作總結(jié)

1、初中地理教課工作總結(jié)為了更好的搞好此后的初中地理講課工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做以下總結(jié)：一、仔細(xì)備課，不單備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類(lèi)，擬定采納的講課方法，仔細(xì)寫(xiě)好講課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各樣利于吸引學(xué)生注意力的風(fēng)趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)采集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保留在電腦中。我在講課工作中注意學(xué)生能力的培育，把傳受知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的要素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)都獲得有效的發(fā)展和培育。二、增強(qiáng)上課技術(shù)，提升講課質(zhì)量，做到線索清楚

2、，有條不紊，要言不煩，深入淺出。在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè);注意精講精練，在講堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲得提升。三、充分利用多媒體講課，提升講課見(jiàn)效。依據(jù)學(xué)生的特色，用多媒體講課，增強(qiáng)講堂講課的直觀性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和對(duì)知識(shí)的理解力，提升講課見(jiàn)效。四、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層講課。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不一樣樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不一樣樣層次的學(xué)生的需求，防范了一刀切的缺點(diǎn)，同時(shí)加大了后進(jìn)生

3、的指導(dǎo)力度。地理講課工作總結(jié)這個(gè)學(xué)期我教2個(gè)班的地理課，在講課中不只要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培育他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對(duì)地理的信心，這就需要在平常的工作中進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺少自信。學(xué)生在講堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)對(duì)付了事。加之地理學(xué)科因?yàn)椴懊鎻V，所須記憶的地址、現(xiàn)象、事件紛紛復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)無(wú)聊，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起靈巧，難度大。針對(duì)這樣的狀況，我在講課中除了運(yùn)用必定的技巧扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)浸透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培育自信;使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的地理思想能力。第一，備課前，我會(huì)將課本、講課綱領(lǐng)、會(huì)

4、考說(shuō)明仔細(xì)研究，做到胸中有數(shù)。此后采集一些有關(guān)的事實(shí)資料，掌握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫(xiě)出較圓滿而詳盡的講課設(shè)計(jì)。同時(shí)，我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，惹起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此中可采納的方法好多，比方歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等興趣較強(qiáng)的講課方法。其次，在傳統(tǒng)的地理講堂講課中，教師都以自己為中心，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊被動(dòng)地聽(tīng)。這樣不單對(duì)老師沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)意義，也不可以夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和踴躍性。今日，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理講課，不再是盲目的教授教材，教授知識(shí)重點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及一生發(fā)展有益

5、的地理知識(shí)。講課中，我踴躍地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)異教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平常主動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)勢(shì)動(dòng)向，學(xué)習(xí)各樣知識(shí)，并運(yùn)用到講課中。實(shí)踐證明，這樣的講課，能夠調(diào)換學(xué)生的思想，活躍講堂氛圍，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真實(shí)把講堂還給了學(xué)生，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。地理這門(mén)學(xué)科因?yàn)椴懊鎻V，所須記憶的地址、現(xiàn)象、事件紛紛復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)無(wú)聊，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)卻很難。為防范墜入此場(chǎng)面，我在講課中運(yùn)用知識(shí)性、興趣性、現(xiàn)實(shí)性相聯(lián)合的原則。知識(shí)性是要修業(yè)生掌握教科書(shū)上地理知識(shí)，這也是講課的主要目的;興趣性則是為防范講堂講課的單一無(wú)聊，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他們的特色，也是我們要充分利用的特色。所以，假如在講堂講課中常常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的講課模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)以外，還可以夠調(diào)換他們踴躍的學(xué)習(xí)興趣，活躍講堂氛圍，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。假如再合時(shí)地指引學(xué)生動(dòng)腦筋，聯(lián)合事實(shí)和生活中較常有到的事物去想問(wèn)題，那就能夠在不知不覺(jué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握，更好地認(rèn)識(shí)和熟習(xí)課本內(nèi)容。這樣不只扎實(shí)了基礎(chǔ)，并且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。有人說(shuō)“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的時(shí)，才更加有效”。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我常常性的炫耀，學(xué)生學(xué)習(xí)的見(jiàn)效相當(dāng)好。最后，課后常常找學(xué)生